金月霞

河北省河間市第一中學(xué) 河北河間 062450

多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)遵循的原則

金月霞

河北省河間市第一中學(xué) 河北河間 062450

使用多媒體來進行實驗教學(xué)更生動、直接，這不僅突破了實驗條件的限制，增加了實驗的趣味性和安全性，也能增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。但是，如果用多媒體代替了全部的課堂實驗，摒棄了最能激發(fā)學(xué)生興趣的東西，使化學(xué)這門課程失去了實驗這個基礎(chǔ)，使化學(xué)教學(xué)陷入了理論化的境地。因此，多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)要依據(jù)各實驗教學(xué)內(nèi)容及目標和各多媒體技術(shù)自身的特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)表現(xiàn)方式的多樣化，多技術(shù)、多形式提高化學(xué)實驗教學(xué)目的性，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)效果。

一、化學(xué)實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用遵循輔助性原則

實驗是一種探究性的活動，是有效實施中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標的重要且必要的前提條件，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)試驗的培養(yǎng)有著重要的、不可替代的地位和作用?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)手段是多種多樣的，而多媒體技術(shù)只是多種教學(xué)方式中的一種。多種教學(xué)方式的合理使用才能真正優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，任何一種教學(xué)方式不能替代其它方式而獨立存在。因此，我們應(yīng)該認識到多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實驗教學(xué)中只是起到輔助性作用，只有我們認識到這種輔助性的原則，才能把多媒體技術(shù)的特有功能發(fā)揮好。才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如:課上的演示實驗，其目的是通過教師的引路示范，幫助學(xué)生理解和掌握操作要領(lǐng)，同時讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)反應(yīng)變化的整體過程，通過觀察到的實驗現(xiàn)象，提出疑問、再經(jīng)過分析、總結(jié)，最后得出結(jié)論。演示實驗?zāi)茏寣W(xué)生親身體驗實驗知識的真實性、科學(xué)性，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生提出探究性問題創(chuàng)造了條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，必須讓每個學(xué)生都能清楚觀察到實驗現(xiàn)象。為了能清楚觀察到實驗現(xiàn)象，傳統(tǒng)的方法一般是采用加大實驗儀器，增加實驗藥品的用量，反復(fù)或分批次展示實驗結(jié)果等，然而這樣即浪費物品又浪費時間，對于有些瞬間產(chǎn)生的現(xiàn)象是不易觀察到的。這時如果我們采用投影技術(shù)輔助實驗，可以克服上述缺陷，能大大提高演示實驗的效果。例如:演示金屬鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)實驗中，把打磨好的鋁片放在裝有氫氧化鈉的試管中產(chǎn)生氣體，利用投影儀讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，效果會更好。

二、化學(xué)實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用遵循必需性原則

實踐教學(xué)是化學(xué)實驗教學(xué)的主體,中學(xué)課程標準中要求了一些實驗是必須演示和操作的，但其中一部分實驗在中學(xué)實驗條件下是沒有辦法完成，例如:氫氣與氯氣反應(yīng)制備氯化氫氣體，該實驗具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生爆炸事故。這種實驗就可以用多媒體技術(shù)模擬實驗過程和實驗現(xiàn)象，既完成教學(xué)任務(wù)又不會發(fā)生危險。又如，濃硫酸的稀釋實驗，教師反復(fù)強調(diào)正確的操作方法，學(xué)生還是記不住，如果教師演示錯誤操作又可能發(fā)生危險事故。用計算機動畫模擬濃硫酸向水中傾倒的錯誤操作，并把溶液瀑沸，濃硫酸飛濺的現(xiàn)象以及可能造成的嚴重后果形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生記憶會很深刻，有助于我們順利的完成教學(xué)任務(wù)。而對一些有毒的實驗或化工生產(chǎn)過程，如硝基苯的制備、氯堿工業(yè)等。用多媒體設(shè)備可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，讓學(xué)生對未見過，缺乏感性認識的實驗，有所認識、加強記憶。此時我們采用多媒體技術(shù)，就堅持了必需性，只有這樣才能使多媒體技術(shù)應(yīng)用得以充分發(fā)揮，從而優(yōu)化實驗教學(xué)。

三、化學(xué)實驗教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用遵循合理性原則

在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了能夠促進教學(xué)目標的完成，達到正常實踐實驗教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果。此原則就要求多媒體技術(shù)的應(yīng)用堅持合理性，凡是多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)實驗教學(xué)目標的就是多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。比如，煤的干餾實驗反應(yīng)太慢，浪費大量教學(xué)時間。而氫氧化亞鐵的存在時間又太短，不便于學(xué)生觀察其顏色,這些特殊的實驗都可以采用多媒體模擬實驗擺脫時間上的限制。因此，在實驗內(nèi)容的選擇和多媒體技術(shù)的選擇匹配上要堅持合理性原則。

總之,化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)所體現(xiàn)出的良好效果是顯而易見的,不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、技能和科學(xué)方法的作用,更主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。但是,多媒體技術(shù)和其他教學(xué)手段應(yīng)優(yōu)化組合、合理使用，必須遵循一定的原則。只有這樣，多媒體技術(shù)才能真正優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)。

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2010-05-01

金月霞，本科，中教一級。