丁紅香

河北省棗強(qiáng)縣馬屯鎮(zhèn)中學(xué) 河北衡水 053101

淺議思想品德課中多媒體教學(xué)的運(yùn)用

丁紅香

河北省棗強(qiáng)縣馬屯鎮(zhèn)中學(xué) 河北衡水 053101

在思想品德課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)筆者運(yùn)用多媒體課件開展初中思想品德課教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)其他教師的教學(xué)具有一定的借鑒意義。

思想品德課 多媒體教學(xué) 運(yùn)用

初中思想品德學(xué)科的教育，是幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，以學(xué)做負(fù)責(zé)任的社會(huì)人為目的。傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)使學(xué)生成為信息的被動(dòng)接收對(duì)象，不能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就要更新教育觀念，要把多媒體技術(shù)與思想品德學(xué)科整合。多媒體技術(shù)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的一種變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃睦韺W(xué)家研究指出，興趣出自好奇；興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂等形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來驚喜，引起他們的積極反應(yīng)，且有助于較長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。生動(dòng)性、形象性和直觀性是多媒體技術(shù)最突出的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體的優(yōu)勢，把豐富的感性材料展示給學(xué)生，可以讓我們的課堂成為引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象，增強(qiáng)學(xué)生興趣的天地。例如：關(guān)于我國人口問題的教學(xué)，我們可以通過播放我國春運(yùn)期間鐵路、公路運(yùn)輸人滿為患的畫面和車站碼頭人聲鼎沸的錄像材料，通過這些豐富的感性材料，學(xué)生被熱鬧的畫面所吸引，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使學(xué)生很容易認(rèn)識(shí)我國人口現(xiàn)狀及人口多帶來的種種負(fù)面問題。

二、運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)教學(xué)中教師靠一支粉筆、一張嘴、一本書費(fèi)力地說教，有時(shí)效果并不盡如人意;而且教師面對(duì)的是多層次的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，還是一知半解。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機(jī)結(jié)合，可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，從而有效地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。例如，“環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展問題”這一教學(xué)難點(diǎn)，要從實(shí)質(zhì)上揭示環(huán)境問題，對(duì)于學(xué)生來說比較難。為了突破這一難點(diǎn)，筆者讓學(xué)生觀看“系一方凈土”錄像帶中截取下來的3段視頻“溫室效應(yīng)”“臭氧層受破壞”“酸雨現(xiàn)象”。這些視頻資料，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，那些生動(dòng)的畫面，抑揚(yáng)頓挫的解說，聲情并茂，深深地吸引了學(xué)生;同時(shí)也激發(fā)了他們的思維，使他們看到了全球環(huán)境惡化的表現(xiàn)，意識(shí)到人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題。演示完畢，教師啟發(fā)提問：除了溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞和酸雨外，全球環(huán)境惡化還有哪些表現(xiàn)？通過提問，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。在學(xué)生了解了大量生動(dòng)的材料，豐富了感性認(rèn)識(shí)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)：人類在改造自然的同時(shí)，也面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境惡化問題。大量的土地被開墾，大量的森林被砍伐，大量的礦物被開采……使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違背自然規(guī)律，不合理的發(fā)展導(dǎo)致了環(huán)境問題。人類如果要長久持續(xù)地發(fā)展,就必須保護(hù)自然，合理利用自然，使發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。所以環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展問題。通過幾段視頻資料的演示,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)從片面到全面,從現(xiàn)象到本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)真正改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而多媒體的交互性為師生、生生之間提供了一種新型的交互方式，讓學(xué)生在直觀的層面上，從視覺、聽覺中感悟知識(shí)，讓學(xué)生在情境的體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)?，F(xiàn)在我校每個(gè)班級(jí)教室中都配備了多媒體硬件，教師不是這套設(shè)備的惟一使用者，在課堂教學(xué)中學(xué)生也是使用多媒體設(shè)備的主人。在學(xué)生查找資料或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等反饋中，教師大可放權(quán)，讓學(xué)生制作多媒體課件在課堂上上臺(tái)演示。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)思想品德課第四課第二框“走科教興國之路”前，讓學(xué)生收集當(dāng)前我國科技發(fā)展的成就，要求制作PPT在課堂上展示。當(dāng)時(shí)學(xué)生查找了龍芯2號(hào)、我國最新一代“人造太陽”、中國超級(jí)雜交水稻“東方魔稻”等圖片資料，運(yùn)用多媒體技術(shù)由學(xué)生演示給學(xué)生看。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且由學(xué)生教育學(xué)生，其效果也往往是最佳的。課堂教學(xué)中如能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。多媒體又可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如八年級(jí)思想品德課“學(xué)會(huì)自救自助”中，教師制作多媒體課件：火場逃生演示，課件上有3個(gè)不同按鈕，代表3種不同處理方法，學(xué)生可上臺(tái)自由選擇，做錯(cuò)了還可以重新選擇，同時(shí)課件還能演示正確的逃生路徑。這個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，但活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)吻合了思想品德教學(xué)改革的需要，潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)整合，必然給增強(qiáng)實(shí)效性的研究注入新的活力。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，我們應(yīng)該多學(xué)、多想、多嘗試，以之來促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才。

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2010-05-09

丁紅香，本科，中教二級(jí)。