亓志學(xué)

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡438002)

在社會主義轉(zhuǎn)型時期，物質(zhì)主義至上的風(fēng)氣侵蝕著人類靈魂的工程師，以致部分教師重科研，輕教學(xué)，缺乏職業(yè)責(zé)任感；重言教，輕身教，缺乏良好的人格修養(yǎng)；重教書，輕育人，缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心。同時，高等院校的輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸時間最長，對學(xué)生的影響最深刻，對學(xué)生靈魂的塑造最直接的一支不可忽視的隊伍，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)。下面筆者就從以下四個方面談?wù)勢o導(dǎo)員師德建設(shè)與建設(shè)先進(jìn)班集體之間的關(guān)系。

第一，熱愛、尊重學(xué)生是師德建設(shè)的基本要求，是建設(shè)先進(jìn)班集體的前提條件

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。輔導(dǎo)員只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，可以說熱愛、尊重學(xué)生是輔導(dǎo)員職業(yè)道德的根本，對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，是輔導(dǎo)員師德的缺失。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建設(shè)民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，是輔導(dǎo)員教育、引導(dǎo)學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦產(chǎn)生這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，唯此輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作過程中才能游刃有余，學(xué)生才會把輔導(dǎo)員的諄諄教誨放在心上，不愿意在輔導(dǎo)員的心目中留下不好的印象，不愿意給班級留下不光彩的印記，遵循輔導(dǎo)員的教導(dǎo)服從學(xué)院、系部的各種規(guī)章制度，積極參加各種活動，為班級的榮譽(yù)而努力。這樣就會做到人人都參與，人人都盡力，“眾人拾柴火焰高，一個巴掌不如一個拳頭硬”，因而輔導(dǎo)員在建設(shè)先進(jìn)班集體方面自然能水到渠成。[1]

另外，輔導(dǎo)員熱愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：嚴(yán)師出高徒，或說嚴(yán)是愛，寬是害。同時也要明白“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的道理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)上要嚴(yán)格，對學(xué)生的生活要用一顆慈愛之心去感動學(xué)生，做到嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，慈而有情，慈而有為，使班級建設(shè)有法可依、有章可循。

第二，為人師表、以身作則是師德建設(shè)的根本，是建設(shè)先進(jìn)班集體的關(guān)鍵

盧梭在他的論教育專著《愛彌爾》中說到：“作為老師，你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！苯?jīng)師易得，人師難求，教書先教人，育人先育己。那么從事一線教育工作的輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣做到為人師表、以身作則呢？首先輔導(dǎo)員要嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不要做；其次，輔導(dǎo)員在平時的工作中要經(jīng)常檢點自身，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生；再次，輔導(dǎo)員要注重人格的塑造和完善。俄國著名教育家烏伸斯基說“教師的人格，就是教育工作的一切”。由此可見教師人格力量的巨大作用。輔導(dǎo)員高尚人格的建立與否，能真正體現(xiàn)出孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理。輔導(dǎo)員是否做到為人師表，以身作則，這是個人威望建立與否的關(guān)鍵，同樣也是建設(shè)先進(jìn)班集體的關(guān)鍵。

第三，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研是師德建設(shè)的核心，是建設(shè)先進(jìn)班集體的基礎(chǔ)

著名教育家陶行知先生說，“要想學(xué)生好學(xué)，唯有先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。目前高職院校輔導(dǎo)員的實際情況是，輔導(dǎo)員大部分是不上講臺的老師，導(dǎo)致有些輔導(dǎo)員不注重學(xué)習(xí)，不注重自身作為塑造者真正的提高，整天沉迷于麻將桌旁和電腦游戲里，不思進(jìn)取，得過且過，致使思想跟不上時代的步伐，管理方法簡單粗暴，工作態(tài)度消極，學(xué)生意見較大，班級的管理效果自然就差。從某種意義上講，輔導(dǎo)員才是真正意義上學(xué)生靈魂的工程師。這個工程師是通過教育、引導(dǎo)活動，在學(xué)生的心靈上精心施工，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。如果輔導(dǎo)員沒有淵博的知識，沒有深厚的理論基礎(chǔ)，對待學(xué)生的問題和想法，不能有針對性地提出建議，不能及時化解學(xué)生內(nèi)心的矛盾和疙瘩，一方面你在學(xué)生心目中的形象會大打折扣，另一方面導(dǎo)致班級的各項工作不能很好地開展，積攢成多，就會使班級的凝聚力削弱，班級的各項管理難以施展。所以要求輔導(dǎo)員也要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)和能力。筆者在班級管理過程中，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好人際關(guān)系的建立作為班級管理的突破口，因為只要意識到學(xué)習(xí)的重要性就不會輕易做違反紀(jì)律的事，只要意識到人際關(guān)系的重要性就不愿去做破壞班級團(tuán)結(jié)的事。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該明白漢代哲學(xué)家楊雄所說的“師者，人之模范”的道理。自己做表率，不斷學(xué)習(xí)和處理好各方面的關(guān)系，使學(xué)生看在眼里，記在心里，通過外化在行動上以取得良好的效果。筆者目前所帶的6個班級中有5個班級拿到先進(jìn)班集體和3個紅旗團(tuán)支部，獲得榮譽(yù)班級的學(xué)生在全國數(shù)控大賽和數(shù)學(xué)建模大賽中均獲得國家二等獎的好成績。

第四，廉潔自律，潔身自好是師德建設(shè)的原則，是建設(shè)先進(jìn)班集體的內(nèi)在要求

輔導(dǎo)員的品德除了仁愛真誠以外，還包括公正廉潔。學(xué)生無所不在，消息無所不通，輔導(dǎo)員言行上的任何不檢點，人格上的任何不完善，都會影響到自己的學(xué)生，影響到班級的建設(shè)。輔導(dǎo)員的工作很多都與學(xué)生的切身利益有關(guān)，尤其是在評優(yōu)、推優(yōu)的過程中更要求輔導(dǎo)員注意公正廉潔。有個別學(xué)生深受社會上不良風(fēng)氣的影響，對輔導(dǎo)員行請客送禮之舉，某些輔導(dǎo)員欣然接受，但忽視了一個道理，即“吃人家的嘴軟，拿人家的手短”。同時自己的行為會在班級同學(xué)面前產(chǎn)生消極影響，輔導(dǎo)員的權(quán)威和聲望就會受到挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員的管理權(quán)就會弱化，在做學(xué)生工作的過程中說話的分量就會打折扣，就會為班級的管理帶來很大的難度。相反，輔導(dǎo)員在同學(xué)們的心目中樹立一種鐵面無私，公平正直的包公形象，那么學(xué)生在做每件事情的時候都會有所顧忌，在無形中給學(xué)生一個約束，這樣在班級管理的過程中就會營造一個很好的氛圍。因此，要求輔導(dǎo)員在平時的工作中要不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控，做到高度的自尊、自重，自強(qiáng)不息，不受物欲所驅(qū)，廉潔自律，潔身自好，這樣建設(shè)好班級才會易如反掌。

最后借用捷克著名教育家夸美紐斯的話作結(jié)束語，那就是：輔導(dǎo)員的任務(wù)就是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)真正做“學(xué)高為師，身正為范”的典范。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春青.頂崗實習(xí)學(xué)生的思想教育工作研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2009，(3):27-29.

[2]梅清海.對心理教育與思想教育相關(guān)性的思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2008,(4):56-58.

[3]黎群武.思想教育活動規(guī)律在心理咨詢中的借鑒[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2008,(2):67-69.