■ 彭 成（江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)）

如何突破現(xiàn)代文大閱讀的瓶頸

■ 彭 成（江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)）

高三學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文大閱讀是既愛又恨，“愛”是現(xiàn)代文大閱讀的材料都是些非常優(yōu)美、富有哲思的美文；“恨”的是做起來卻得不了多少分，啃了半天，二十多分的題也就拿到十二三分，感覺不順時(shí)，甚至拿個(gè)個(gè)位數(shù)。真是“食之無味，棄之可惜”。

究其原因主要是未能正確地對(duì)待文本。許多同學(xué)存有急功近利的思想，練習(xí)閱讀時(shí)，文本僅作為尋找答案的憑借。而要做好一篇現(xiàn)代文大閱讀一般需要近30分鐘的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間對(duì)于高三學(xué)生來說似乎有點(diǎn)劃不來。用來做數(shù)理化，可以做兩三道大題目，很有成就感。這導(dǎo)致許多學(xué)生平時(shí)對(duì)現(xiàn)代文大閱讀不夠重視，考試時(shí)全憑感覺。但這二十幾分放棄了又是那么不舍，那么究竟該如何突破這一瓶頸呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，尋求突破

正確對(duì)待文本，文本不能僅僅用作解題的依據(jù)?，F(xiàn)代文大閱讀的文本都是命題專家精心挑選的，一般都是文質(zhì)兼美的文章。不僅語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、表現(xiàn)形式獨(dú)特，而且情感真切、思想深邃、立意高遠(yuǎn)、寓含哲理。練習(xí)一篇現(xiàn)代文大閱讀，不僅僅是練習(xí)解題，更要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)文本中的“亮點(diǎn)”，諸如優(yōu)美的文段、精巧的構(gòu)思、深邃的思想，作為材料加以積累，成為自己的寫作素材。這樣，一舉多得，對(duì)于惜時(shí)如金的高三學(xué)生來說，是大有裨益的。

二、講究方法，提高實(shí)效

思想觀念轉(zhuǎn)變了，做練習(xí)就會(huì)更有耐心地去“摳”題了。那么怎樣做題才能使效益最大化呢？

第一是讀文本。怎么讀？古人云“不動(dòng)筆墨不讀書”，動(dòng)筆圈注，能使學(xué)生的思維更專注，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。閱讀時(shí)，要做“評(píng)注”，即一邊讀，一邊劃出文章的關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，找出與文章的主旨、作者的情感態(tài)度有關(guān)的語句。這便于下面的具體解題。如果是平時(shí)閱讀練習(xí)，還可以劃出可用于積累的內(nèi)容。這樣才能把文章讀透。

第二是審題目。如何審？審題是一門大學(xué)問。若題目沒讀全、沒讀準(zhǔn)或沒讀懂，就隨手答題，容易造成下筆千言離題萬里的情況。把空填滿誰都會(huì)；把題做對(duì)又有幾人有十分的把握？對(duì)于考試，做得不對(duì)或表述不準(zhǔn)確，就得不全分或得不了分。因此，做題首先要審題。審題時(shí)，講究一個(gè)“摳”字，摳什么？也就是摳字眼，摳題眼。摳題干中的關(guān)鍵詞，摳答題的方向，摳答案的信息區(qū)域，摳分值及得分點(diǎn)，摳答題要點(diǎn)。

如2010年江蘇卷第11小題：文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色（5分）。 ”

2010年江蘇卷11題相關(guān)文段文字：萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。（阿城《溜索》）

分析：題干要求“分析其表現(xiàn)特色”，首先，題干中的“其”指代的內(nèi)容是什么，要明確。通過“摳”題干我們知道是指描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)的 “文中畫線部分”文字。再者，答題的角度，這是解題的關(guān)鍵?！皳浮鳖}干我們發(fā)現(xiàn)，“描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)”，“描寫了”這三個(gè)字在告訴我們，要從描寫角度分析其表現(xiàn)特色。這樣，我們得到答案：以壁頂為觀察點(diǎn)，變換角度，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面來描寫，使人如臨其境。

第三是找信息區(qū)。如何找？首先是就近尋找。找到文中對(duì)應(yīng)信息區(qū)域。再就是“瞻前顧后”。看看相關(guān)文段文字前后的有關(guān)信息。有的題目近找無法找到所需信息，那么我們就要把眼光放遠(yuǎn)，到全段，全文去尋找所需信息。

如2007年江蘇卷第17題：文中最后說麥天的忙碌、喜悅“把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請(qǐng)聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要說說你對(duì) “鮮亮”與“滋味”的理解（6 分）。

2007年江蘇卷第17題相關(guān)文段文字：麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。(雷抒雁《麥天》)

分析：本文段信息量少，處于文章末尾，并且題干要求“聯(lián)系全文”理解。屬于理解文中重要詞語的含義類。由詞語原意，“鮮亮”為鮮明，漂亮；“滋味”為味道，或某種感受。結(jié)合語境，聯(lián)系全文，加以明確，鮮亮的農(nóng)家的日子，有滋有味的農(nóng)家的日子。所以，答案可概括為：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。

第四是規(guī)范表述。答案組織要有條理和針對(duì)性。“靠船下篙”，題干怎么問，你就怎么答；題目問什么，你就答什么?，F(xiàn)代文大閱讀的題型不外乎幾大類，針對(duì)每種類型，總結(jié)出一套行之有效的答題模型。一個(gè)現(xiàn)代文大閱讀題的解答，就像一篇小論文。要有觀點(diǎn)，有分析；表達(dá)要有條理，盡可能分要點(diǎn)表述；書寫要工整。只有注意了這些答題細(xì)節(jié)，才能使閱卷老師筆下留情，才能避免被扣小分。

高三時(shí)間很緊，我們要在平時(shí)的訓(xùn)練中擺正心態(tài)，用心練習(xí)，逐漸形成一套行之有效的方法：閱讀練習(xí)——訂正錯(cuò)題——總結(jié)提高。練習(xí)時(shí)按照上文講的方法操作；訂正錯(cuò)題不是將答案抄到試卷上，而是在參考答案與自己的答案之間找差距，“訂正一道錯(cuò)題比再做百道新題更有價(jià)值”；最后一步也非常重要，總結(jié)解題思路，尋找解題規(guī)律，從而形成適合自己的思維模式，達(dá)到舉一反三觸類旁通的境界。