宋 波

摘要：隨著信息技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣與應(yīng)用。我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)正在發(fā)生著新的變革，教育模式也向著更薪穎、更有效的方式轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育的發(fā)展面臨著巨大的契機(jī)與挑戰(zhàn)。受此影響，我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)也正發(fā)生著重大的變化。信息技術(shù)已經(jīng)逐步與英語(yǔ)課堂相結(jié)合，并成為了課程整合的有機(jī)組成部分。這也正和國(guó)務(wù)委員陳至立曾在2000年提出的“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！钡囊笫且恢碌摹?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)

信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)模式，它最大的特點(diǎn)就是利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以文本、音頻、視頻、圖像等多種方式為學(xué)生提供幫助，制造學(xué)習(xí)氛圍，不斷豐富學(xué)生生活、拓寬學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。并為其今后發(fā)展提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)。

而英語(yǔ)比較特別，它既是一門學(xué)科。更是一種語(yǔ)言，而且是一種外來的語(yǔ)言，學(xué)生比較陌生，有畏難情緒。這就更需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的積極性和能動(dòng)性，因而信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍就更顯得重要了。

1多種教育資源優(yōu)化組合，輔助教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。

課堂上。教師集書本知識(shí)和電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等多種教學(xué)資料于一體，把所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更加形象、生動(dòng)、有趣味性，更具有吸引力，所以學(xué)生的求知欲、參與意識(shí)和創(chuàng)新能力被激發(fā)了出來，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用的能力明顯地提高了。這也應(yīng)該是較好處理培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力和提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)系的一種有益嘗試。

2對(duì)教師的要求明顯提高。有利于教師素質(zhì)的提升。

信息技術(shù)用于英語(yǔ)教學(xué)給教師教學(xué)帶來了全新的方法，同時(shí)也給教師們提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以。教師必須在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體課件制作和操作等知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將它們有機(jī)結(jié)合起來。這對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)技能的提高都有著不可替代的作用。同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用起到了推動(dòng)性的作用。

3極大地活躍了課堂氣氛，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師耳目一新的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還大大增加了互動(dòng)的空間，使師生之間不再僅僅是一種教與學(xué)的關(guān)系，而變成了雙邊、多邊的互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這不僅優(yōu)化了師生關(guān)系，更增進(jìn)了同學(xué)們間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

4加強(qiáng)了學(xué)科問的聯(lián)系。使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更趨于系統(tǒng)化和整體化，構(gòu)建了完整的知識(shí)體系。

學(xué)生以前只是單純的學(xué)習(xí)和掌握某一學(xué)科的知識(shí)，并不注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以就會(huì)很容易出現(xiàn)對(duì)某一學(xué)科厭倦、缺乏興趣的現(xiàn)象，造成厭學(xué)。甚至“棄學(xué)”；而信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)為此現(xiàn)象的解決探尋出了一條可借鑒之路，通過教學(xué)的嘗試可以看出學(xué)生不再孤立的學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，而是能從全面著眼、注重聯(lián)系、舉一反三。這從某方面上說也正為學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化和思維的擴(kuò)展提供了廣闊的空間和自由的天地。

例如，在教學(xué)《Go for it》九年級(jí)Unit9 When wasit invented?時(shí)，用多媒體課件教學(xué)就可以把相關(guān)發(fā)明的資料。包括圖片、視頻等資源融合到多媒體課件中。這樣就使得課堂內(nèi)容更為充實(shí)、有趣。當(dāng)然其中必然用到歷史知識(shí)，在“無意識(shí)”中就做到了知識(shí)的聯(lián)系。

5啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。有利于知識(shí)的獲取和保持。

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過程中有著不同的作用。把多種媒體優(yōu)化組合。就能更充分地發(fā)揮各種媒體的某一特長(zhǎng)和組合優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式靈活多變。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是非常有效的。

在信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)這種新奇的環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)。并快速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的欲求和參與的興趣。因此他們獲取的信息量。比在傳統(tǒng)課堂上要多得多。并且更有利于知識(shí)的保持和遷移。例如，教學(xué)《Go for it》七年級(jí)上Unit11 what time doyou go to school?第一課時(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了以下任務(wù)，具體內(nèi)容為：

(1)單詞動(dòng)態(tài)飛入，讓學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)其積極性；

(2)展示圖片Rick's Activities。學(xué)生積極想象；

(3)利用圖片引出句型，學(xué)生自然操練，并聯(lián)想到自己的活動(dòng)，從而自主運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景對(duì)話，學(xué)會(huì)交際；

(4)說出寫出自己的句子，進(jìn)行分析，得出時(shí)間的表達(dá)方法；

(5)音樂氛圍中結(jié)束本課。布置作業(yè)。輕松愉快。易于接受。

通過多媒體課件的展示，給了學(xué)生更多樣化的外部刺激。強(qiáng)化了視聽訓(xùn)練。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既提高了教學(xué)質(zhì)量。又使學(xué)生自然的學(xué)會(huì)運(yùn)用，很好的完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

6為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更全面的參考因素。

從全面發(fā)展的角度來講，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。這種平臺(tái)帶來的影響也許就會(huì)成為學(xué)生形成積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的誘因，這是作為教育者絕對(duì)不可忽視的，當(dāng)然也就應(yīng)該納入到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系中，為課堂教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，不論從提高教育者素質(zhì)方面來說。還是從提高受教育者素質(zhì)方面來說，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合都有著十分重要的意義；不論從英語(yǔ)知識(shí)的掌握來說。還是從知識(shí)體系的構(gòu)建來說。信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合都有著有利的條件；不論從提高學(xué)生興趣來說，還是從提高成績(jī)來說，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合都是一種有益的嘗試。