謝迎春

摘要：高中閱讀教學既是教學的一大難點，同時也是學習英語的主要途徑之一。通過閱讀，學生可以獲得規(guī)范的語言輸入，規(guī)范的書面語也是我們學習寫作的樣板。人類的文學和科技信息都是以文字即書面語言為媒體儲存的。因此通過英語閱讀，學生不僅可以獲取外界的各種重要信息，同時也豐富了英語文化的知識。

關(guān)鍵詞：高中，英語閱讀，教學策略

一、以課文為本的閱讀教學策略

中學英語的閱讀課肩負著多重教學目的。閱讀課是以“課文”為載體來進行的。通過課文教學，我們不僅教學新的詞匯和語法，還學習各種知識，尤其是英語國家的文化以及他們的價值觀和為人處世的方式，這種學習對培養(yǎng)學生的國際意識和對外族文化的了解和尊重極為重要。通過課文學習新詞匯和語法是最佳的辦法，任何孤立的詞匯和語法教學都是枯燥乏味的，因而也是低效率的。同時根據(jù)研究表明，閱讀理解和詞匯知識是緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的，學生如果沒有掌握足夠的詞匯，那么也就不能夠很好地理解文章。因此加強詞匯教學有助于學生的閱讀能力。當學生閱讀一篇文章時，如果發(fā)現(xiàn)文章中有太多的生詞，就會阻礙他對文章的理解。因此，在教學的過程中，詞匯是一個“攔路虎”，所以教師需要加強詞匯的教學：

1利用單詞圖表來攻破閱讀詞匯難關(guān)

當教師講解課內(nèi)閱讀文章時，遇到生僻的單詞或者新的詞匯，利用單詞表是一種非常有用且有效的方法。作為一個組織者。單詞表幫助學生以幾種不同的方式來思考新的概念或詞匯。在這種方法中，新單詞處于圖表的中間。而學生來完成圖中的其他部分，如：定義、同義詞、反義詞。

2利用構(gòu)詞法來解決閱讀中的詞匯難關(guān)

在高中階段的課內(nèi)閱讀教學中，教師通常會將詞匯教學也一同結(jié)合進行，因此詞匯教學的最好方法就是放到文章中去學習。而閱讀教學的有效方法之一，就是結(jié)合詞匯學習，從而擴大自己的閱讀面，因此兩者是息息相關(guān)的，利用構(gòu)詞法來解決閱讀中的詞匯難關(guān)也是一個有效并且科學的方法，常見的構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)化法、派生法和合成法。英語中，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞形不變的方法叫做轉(zhuǎn)化法。下面有幾個例子：

(1)動詞轉(zhuǎn)化為名詞

很多動詞可以轉(zhuǎn)化為名詞，大多意思沒有多大的變化，如：Let's have a walk，中的walk為名詞，跟它作動詞時的意思是一樣的，都是“走或散步”的意思。但是有時單詞的意思會有一些變化，如：He hasa strong build，中build是“體格”的意思，但是當它作動詞時是“建立”的意思：還有些動詞與一個動詞和不定冠詞構(gòu)成短語，表示一個動作，如：Let's have adrink，中的have a drink表示喝的動作。

(2)名詞轉(zhuǎn)化為動詞

很多表示物件、身體某個部位或某類人的名詞可以轉(zhuǎn)化為動詞來表示動作，如：Do you book aroom for our holiday，中book為動詞。是“預定”的意思，而book作為名詞時。為“書本”之意：Pleasehand me the pen，中的hand為“遞給”之意，而hand作名詞時，為“手”之意。

(3)形容詞轉(zhuǎn)化為名詞

表示顏色的形容詞?？赊D(zhuǎn)化為名詞。如：Thebride in China should be dressed in red，中的red就是形容詞轉(zhuǎn)化為了名詞。

以上的學習詞匯的方法，目的是為了幫助學生歸納總結(jié)一詞多義，懂得一詞多用的方法，否則。在課文閱讀中，學生就很容易會“望文生義”，不知所云。

二、開展課外英語閱讀的策略

下面是如何培養(yǎng)學生課外英語閱讀習慣和能力的幾點建議：

第一，確保班里每個學生手頭都有可看的課外英語讀物?？梢詮膶W校圖書館借閱，如果學校圖書館沒有英語讀物，教師可以發(fā)動班里的學生每人買一本英語讀物。最好是學生出錢由教師統(tǒng)一購買，同時，教師在選擇讀物時盡量注意每本書的詞匯級別以及內(nèi)容的多樣性，這樣可以避免重復。如果一個班有五十幾本英語課外讀物就已經(jīng)足夠達到《課程標準》中規(guī)定的累計課外閱讀量了。除了系列讀物以外，班級可以訂閱幾份英語報紙和雜志，如《21世紀中學生英文報》(高中版)、《上海學生英文報》、《英語學習》等。

第二，指導學生制定適合他們自己的閱讀計劃。計劃必須是可以執(zhí)行的。計劃的內(nèi)容包括閱讀目標，閱讀的書目，閱讀的時間安排等。目標可分為三年長期目標、一學期的中期目標和一個月的短期目標。目標的主要內(nèi)容是閱讀的數(shù)量。

第三，指導學生如何閱讀。如何克服閱讀中的困難。課外讀物的閱讀方法應該有別于考試中的閱讀理解題的閱讀方法，讀小說當然不能用scanning和skimming這樣的方法，那樣還有什么滋味。閱讀過程中遇到生詞可以讓學生在閱讀時把生詞劃出來，在看完一個章節(jié)后再查閱詞匯表或詞典。如有不能理解的句子，建議他們在閱讀之后請教同學或老師。

第四，組織學生分享閱讀的樂趣。教師可以每月組織一次讀書交流活動，讓學生交流閱讀心得，推薦好書，發(fā)表評論等，也可以讓學生寫故事梗概、書評等，并在黑板報或櫥窗里展示。

三、結(jié)束語

總而言之，高中英語閱讀教學要分課內(nèi)和課外兩個方面來進行，課內(nèi)閱讀要求要與詞匯教學相結(jié)合，而課外閱讀目的在于提高學生的學習興趣，要增加閱讀的趣味性，從而擴大學生的閱讀面，提高閱讀水平。