朱　疆

“自主學(xué)習(xí)能力”是指在課堂上，學(xué)生通過老師的科學(xué)指導(dǎo)，圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，逐步養(yǎng)成自主評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?

一、營造和諧的氛圍

教師尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立平等的意識，確立平等的師生關(guān)系，對創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境具有十分重要的意義。教師要不斷地鼓勵學(xué)生。比如對于中國學(xué)生來講，英語中有些發(fā)音很難把握。我們在講／9／和／s／，／δ／和／z／這兩組音的區(qū)別時(shí)，可以首先告訴學(xué)生／θ／為清輔音、／δ／，為濁輔音，它們是一組音，通常為字母組合“th”的發(fā)音；而／s／和／z／是一組摩擦音，發(fā)／s／的多為字母s、c，而發(fā)／z／的多為字母a、z然后讓學(xué)生反復(fù)操練，并適時(shí)的給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)墓膭钅軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能緩解學(xué)生的緊張情緒，學(xué)生在這種寬松、和諧的氛圍中能夠輕松的掌握這兩組音的區(qū)別。

教師可以還創(chuàng)設(shè)一些適合學(xué)生的英語活動，如：讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些“di-alogue”或者一些有趣的戲劇，如“TheMerchant of Venice”等。這些不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以讓學(xué)生在這些活動中充分發(fā)揮主觀能動性，在活動中找到樂趣，找到學(xué)習(xí)英語的自信。通過這些活動還可以讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相幫助中，認(rèn)識到集體合作對英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、激發(fā)濃厚的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中要利用好學(xué)生對學(xué)英語的新奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，保持他們學(xué)習(xí)的自主性。如在講“The Silver Screen”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生看了幾部與課文人物MerylStreep、Keanu Reeves有關(guān)的錄象，然后讓學(xué)生談自己所了解的片中人物的其他信息及對他們的評價(jià)。當(dāng)時(shí)學(xué)生對這一教學(xué)方式，充滿了新鮮和好奇感，一個(gè)個(gè)都爭先恐后地想把自己所了解的信息告訴其他同學(xué)，結(jié)果這一課上得出奇的成功。從這堂課中，我了解到教師可以利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心去激發(fā)他們的興趣，發(fā)挖掘他們在英語方面的潛能，從而達(dá)到自主的教學(xué)目的。

比如對于課本中較容易的內(nèi)容，課前給學(xué)生做一些簡單的輔導(dǎo)，課上采取以學(xué)生講為主，老師聽、評為輔的教學(xué)模式；對于難度較大的文章，采取老師引導(dǎo)，學(xué)生跟著老師的思維去分析和理解文章的方式。這樣真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作自己的主人的目的。另外，教師上課還可以采取游戲、辯論、排演小品、觀摩原版VCD等方式來活躍課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以組織學(xué)生參與豐富多彩的第二課堂活動。如“English Comer”，“English songs”，“English club”，“EnglishSpeech”和“English Party”。通過舉辦這些活動，學(xué)生在不知不覺中提高了自己的英語水平，同時(shí)還會讓他們覺得學(xué)有所用，有一種成就的滿足感。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，而且還給他們樹立了學(xué)習(xí)英語的自信，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)高效的方法

在平時(shí)的教學(xué)中要多些學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，少“灌輸型”講解，盡可能給學(xué)生多留出積極思考的時(shí)間和空間；通過任務(wù)型活動培養(yǎng)他們思考問題、分析問題、解決問題的能力，給學(xué)生足夠的聽、說、讀、寫等項(xiàng)目的練習(xí)機(jī)會，讓其感知并領(lǐng)悟英語單詞的構(gòu)詞法的規(guī)律、英語語法的特點(diǎn)、英語和漢語的區(qū)別及聯(lián)系，最后達(dá)到和提高學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。比如，在高中階段，對學(xué)生來說that引導(dǎo)的定語從句和同位語的區(qū)別是一個(gè)難題。如：(1)The news that you heardis true (2)Here comes the news thatsome tourists from America will come toour village，這兩句話哪句是定語從句，哪旬是同位語從句?我們知道引導(dǎo)定語從句的that不僅起到連接主句和從句的作用，它還在從句中充當(dāng)一定的成分(主語、賓語等)，其引導(dǎo)的從句對先行詞起修飾、描述或限制的作用；而引導(dǎo)同位語從句的that是個(gè)連詞，只起連接主句和從句的作用，在從句中不充當(dāng)任何成分，其引導(dǎo)的從句只對前面的名詞起到補(bǔ)充說明或進(jìn)一步解釋的作用。顯而易見，句(1)中that代替先行詞news在從句中充當(dāng)heard的賓語，“thatyou heard”用來限制news，所以句(1)為定語從句，意為你聽到的消息是真的；而句(2)中“some tourists from America willcome to our village”是個(gè)完整的句子，不缺少任何成分，并且that引導(dǎo)的從句只是用來補(bǔ)充說明news的內(nèi)容，所以(2)為同位語從句，意為消息傳來，說一些美國旅游者要來我們村。