喻學(xué)鵬

【摘要】初中英語寫作在中考中占了重要的比重，也是很多中學(xué)生的一大難題。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力須從以下幾方面著手：打好詞匯量基礎(chǔ)，理順語法句型結(jié)構(gòu)；遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則；以范例引路，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)；以范例引路，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)；講究教學(xué)方法，注重聽、說、讀能力的同步發(fā)展；重視課外練筆，在實(shí)踐中不斷提高。最重要的是學(xué)生必須有熟練運(yùn)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】Chinese English；英語寫作。

在目前的英語教學(xué)中，英語寫作訓(xùn)練相對薄弱，學(xué)生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作，存在著“學(xué)生說到寫作心煩，教師見到學(xué)生的習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。學(xué)生在英語寫作中主要存在無話可寫、用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等等問題。因此教師必須針對性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的慰維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。那么如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力呢?

1豐富詞匯量，學(xué)會句型結(jié)構(gòu)詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問題往往有拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味；文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。顯然詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。而語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”義多半是由語法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫作中語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學(xué)生英語寫作時(shí)首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因?yàn)樗菍懽鞯幕緲?gòu)成單位。這里雖不作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但筆者認(rèn)為不僅對于英語寫作，還是對于英語學(xué)習(xí)的其它幾種技能，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。

2因材施教，由易到難英語寫作能力并非一蹴而就的，它必須遵循先易后難，先短后長，先學(xué)會簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章；由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多等這樣的原則，腳踏實(shí)地，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，切不可為追求進(jìn)度，而操之過急。如在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握There be句型，也能組句成鏈后，再進(jìn)入較復(fù)雜的句型訓(xùn)練。在學(xué)生已初步具備寫句的能力后，可安排一些語境小段描寫。往后逐步要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。與此同時(shí)重視抓好基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。當(dāng)然需要注意的是學(xué)生最初寫作時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤，千萬不能諷刺挖苦或嘲笑學(xué)生。教師對學(xué)生的要求不能一刀切，對學(xué)習(xí)好的要求要高，對學(xué)習(xí)差的要適當(dāng)?shù)鸵恍?。要避免有些學(xué)生輕而易舉唾手可得，而有些學(xué)生又可望不可及的情況發(fā)生。

3模仿為先，創(chuàng)新在后模仿范例在英語寫作教學(xué)中，是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。因?yàn)槿魏握Z言學(xué)習(xí)椰需要模仿，語言是“約定俗成”的，要使用某種語言就得“入鄉(xiāng)隨俗”，服從這種語言習(xí)慣。英語寫作也需要模仿，即使有了詞匯、語法等基本語言材料，也還要模仿英語的語言習(xí)慣，模仿用英語寫作的方法和技巧。模仿范例能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。模仿寫作最主要的就是模仿思路。英語寫作和中文寫作一樣，記敘文要有貫穿全篇的線索，以使事件或故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)清楚；描寫文要有合理的邏輯順序，其展開的順序要符合認(rèn)識規(guī)律，反映由具體到抽象、由淺到深的思維過程；說叫文要選擇合適的角度，按照一定的時(shí)間或空間順序來說明事物。對于各類范文的特點(diǎn)需要教師在平時(shí)多與學(xué)生作認(rèn)真分析，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

4聽、說、讀、寫同步發(fā)展寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。英語寫作訓(xùn)練作為英語綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語的聽說讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必須注重聽、說、讀、寫能力的同步發(fā)展。比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前訓(xùn)練”：在上正課前五分鐘里，要學(xué)生用英語要么講述一個(gè)故事(積累素材)；要么課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家課后模仿；要么就大家平時(shí)關(guān)心的話題寫一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言；要么讓學(xué)生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫一段話。這種課前訓(xùn)練取得了很好的效果。此外我還在班級開辟英語角，利用黑板報(bào)的陣地，開辟了佳作欣賞(英文版)：Special report；Quick—wittedness；Shanghai Star等，經(jīng)常組織學(xué)生收聽英語廣播，收看英文版影片等，多渠道地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給同學(xué)們的課前演講及片段寫作提供大量的信息。這里尤為需要重視的是要千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。美國作家舒伯特指出：“Reading is writing”閱讀能夠促進(jìn)寫作，因?yàn)閷W(xué)生而言，他們對生活的體驗(yàn)、對人生的認(rèn)識大多是從書本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材?！癥ou ought to read very carefully，Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own，”這就清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。所以要想寫出好文章，就必須大量讀書，它是寫作的基礎(chǔ)。

5其它形式寫作訓(xùn)練不可忽視英語寫作實(shí)踐是英語寫作理論轉(zhuǎn)化為寫作能力的“中介”。英語寫作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫作的能力是練出來的。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來的，而是“寫”出來的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫作技能，而且寫作技能只有在不斷寫作的過程中才能逐步得到提高和完善。此外，學(xué)生的英語語言意識和英語思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)?？梢姡n外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫英語日記、寫英語周記、寫英語隨筆、用英語寫信等等，教師也可有意識地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話題，如奧運(yùn)會、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在課外習(xí)作。

總之，重視課外練筆，努力擴(kuò)大學(xué)生的生活面和知識面，開展多種形式的寫作實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力就一定會得到很大提高，并達(dá)到事半功倍的效果。