韓紅軍

【摘要】我省普通高中新課改實(shí)施已兩年了，兩年來，作為新課改內(nèi)容中的物化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程的開設(shè)、教師隊(duì)伍的建設(shè)、裝備的改進(jìn)以及教學(xué)研究等方面都有了很大的提高。但不容忽視的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施還面臨著經(jīng)費(fèi)投入不足、制度保障不夠、師資缺乏、教學(xué)有效性不高、評(píng)價(jià)體系不健全等困難和問題。因此，各部門和學(xué)校要進(jìn)一步端正對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化、常態(tài)化和持續(xù)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；問題與對(duì)策

1研究的目的和意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)、自然和自我的責(zé)任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學(xué)科教學(xué)中心論的影響，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后，存在著教育經(jīng)費(fèi)投入不足，各種規(guī)章制度不健全，師資缺乏，教學(xué)方法和模式呆板僵化，社會(huì)支持不夠等問題，從而導(dǎo)致中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能明顯不足，學(xué)生學(xué)習(xí)脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際。

國(guó)家在2001年啟動(dòng)了新一輪的課程改革，要求全面提高現(xiàn)代中學(xué)生的動(dòng)手能力和探究創(chuàng)新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。那么，目前我省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么，面臨哪些問題，應(yīng)如何解決，為了摸清這些問題，找出問題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據(jù)。

2對(duì)本研究的一些說明

2.1課題概念的界定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指高中物理、化學(xué)、生物課程實(shí)驗(yàn)，包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

2.2研究的內(nèi)容。新課程環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，分析原因，提出對(duì)策。

2.3研究的方法。問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法。

2.4調(diào)查對(duì)象、工具。我們首先在網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱了一些賢料，然后設(shè)計(jì)了同卷和和訪談問題。對(duì)于學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及學(xué)生，我們主要采用問卷和訪談結(jié)合的辦法；對(duì)于各地的教育行政及教研部門、家長(zhǎng)、及社區(qū)管理人員，我們主要采用座談和訪談的形式。對(duì)于學(xué)校的一些硬件建設(shè)，我們還專門進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、器材室、專用教室等活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行考察、測(cè)量和計(jì)算。

2.5問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收。問卷調(diào)查共分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，我們于2009年2月底設(shè)計(jì)了第一份調(diào)查問卷，向參加陜西省高中校長(zhǎng)研訓(xùn)班的高中校長(zhǎng)發(fā)放了課題調(diào)查問卷300份；第二階段，我們于2009年3月份對(duì)第一階段設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷進(jìn)行了修改和完善。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷兩種，每種問卷采用選擇題(包括多選)、填空題、簡(jiǎn)答題三種類型。設(shè)計(jì)問卷時(shí)主要從政策執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件建設(shè)、師資建設(shè)(包括師資水平、管理及培訓(xùn))、教學(xué)(學(xué)習(xí))現(xiàn)狀及效果、教學(xué)評(píng)價(jià)、制度管理、保障措施、問題及建議等幾個(gè)維度設(shè)計(jì)問題，力圖全面了解目前各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題。

從2009年6月2日至20日，我們分別調(diào)查陜北高中5所，關(guān)中和陜南各7所，共19所學(xué)校，其中省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中7所，市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中6所，普通高中6所。對(duì)每所被調(diào)查學(xué)校的理化生教師、實(shí)驗(yàn)員以及研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，我們?cè)瓌t上鼓勵(lì)全部參加；對(duì)于學(xué)生，每所學(xué)校在高一、高二年級(jí)各隨機(jī)抽樣60人，共120人。發(fā)放問卷2890份，回收問卷2525份，有效問卷為2345份。同時(shí)我們走訪政府教育管理人員95人，家長(zhǎng)356人，社區(qū)管理人員128人，并做了訪談筆記。

3新課程環(huán)境下我省高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

3.1師資情況。

3.1.1年齡和學(xué)歷。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員年齡偏大的教師居多；92％以上的實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷都達(dá)到了大專以上，基本上能滿足高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，但實(shí)驗(yàn)員數(shù)量不達(dá)標(biāo)，特別是專職實(shí)驗(yàn)員比較缺乏。

3.1.2技能與培訓(xùn)。問卷統(tǒng)計(jì)顯示，有16.22％的理化生授課教師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏指導(dǎo)與培訓(xùn)，尤其對(duì)專職實(shí)驗(yàn)員基本上沒有培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)員更多的是承擔(dān)儀器保管的作用。

3.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％的高中都有單獨(dú)的理化生實(shí)驗(yàn)室，但個(gè)別農(nóng)村高中物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)室卻各只有一間房；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材和藥品普遍短缺，而且更新不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)用書偏少，實(shí)驗(yàn)室檔案管理不完善、不規(guī)范；85.74％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室僅在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)學(xué)生開放，說明實(shí)驗(yàn)室使用率較低。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。在調(diào)查“教材安排的演示實(shí)驗(yàn)教師的處理方式”時(shí)，問卷統(tǒng)計(jì)中顯示有29.82％的學(xué)生回答是“簡(jiǎn)單的學(xué)生演示，復(fù)雜的老師演示”；有35.91％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“教師按照教材安排擺放儀器，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”；只有8.82％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并充分進(jìn)行自主探究，老師只進(jìn)行幫助指點(diǎn)”。由此可見，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重驗(yàn)證，輕探索；重結(jié)果，輕規(guī)范；學(xué)生的創(chuàng)造、探究能力得不到發(fā)展。

3.4教師的教學(xué)與科研。在座談中，許多老師認(rèn)為對(duì)課堂教學(xué)的研究較多，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究很少；而且由于缺乏專家指導(dǎo)和理論引領(lǐng)，教師想成為研究型教師比較困難，所以教師整體科研水平普遍較低。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。在問及“你校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和考核方式”時(shí)，問卷統(tǒng)計(jì)中顯示，學(xué)生回答“以試卷分?jǐn)?shù)和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)”的達(dá)41.90％，教師達(dá)52.51％。由此可以看出：新的評(píng)價(jià)體系不健全、以書面測(cè)試為主，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程和動(dòng)手實(shí)踐能力考查不夠，需繼續(xù)完善。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及其原因

4.1教師隊(duì)伍建設(shè)。由于教育行政部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的配備不及時(shí)，編制和職稱認(rèn)定問題不能及時(shí)解決和落實(shí)，導(dǎo)致專職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足；由于師訓(xùn)部門對(duì)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)不重視，甚至有些培訓(xùn)中就沒有這門科目，或者培訓(xùn)只是走形式，所以實(shí)驗(yàn)教師的技能不高。

4.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。對(duì)照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范(試行)》，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足，藥品短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材沒有增加和添置，有些設(shè)備器材已老化，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。主要原因是各學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育行政部門檢查和督促不力。由于不同地區(qū)、不同級(jí)別的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、師資力量、管理水平不同等原因，在實(shí)驗(yàn)室的使用和管理方面差異較大：城市中學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別高的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較高、較規(guī)范；而農(nóng)村中學(xué)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別低的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較低、不規(guī)范。

4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，忽視學(xué)生接受能力和個(gè)性差異，忽視對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法與

模式單一，加之教師擔(dān)心做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，進(jìn)而影響高考成績(jī)，所以在教學(xué)方法與模式上缺乏創(chuàng)新。

4.4教師的教學(xué)與科研。由于有些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域的新理論、新成果、新信息關(guān)注不夠，加之教師平時(shí)工作量大，時(shí)間和精力不夠，研究意識(shí)淡漠，課程資源開發(fā)的意識(shí)和能力不強(qiáng)；同時(shí)由于教研部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究不重視，對(duì)教師缺乏理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，從而導(dǎo)致了科研型實(shí)驗(yàn)教師偏少。

4.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)課改還處于摸索狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度還沒有健全、完善，沒有建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過程管理和檔案管理，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，沒有記入學(xué)生的成績(jī)檔案，也沒有納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中去。

5新課程環(huán)境下對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過這次理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查，我們已經(jīng)感覺到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制約新課程改革的瓶頸之一，因此我們經(jīng)過仔細(xì)研究分析提出了以下相應(yīng)的對(duì)策，供教育行政部門、課程制定部門、教研部門、師訓(xùn)部門以及學(xué)校參考，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的改革。

5.1教師隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教師的編制和職稱認(rèn)定問題，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足實(shí)驗(yàn)專職教師；切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教師的新課程培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育體系之中，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，使實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握普通高中各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能，并對(duì)其教學(xué)技能進(jìn)行定期檢查、考核、獎(jiǎng)評(píng)，幫助和督促教師開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。按照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范(試行)》的標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)室及探究室的設(shè)施、設(shè)備、器材、藥品等工具，結(jié)合新課程的需要，我們必須盡快配備適合新課程的儀器設(shè)備：

首先，教育技術(shù)裝備部門和教研部門要密切聯(lián)系，盡早制定出新課程標(biāo)準(zhǔn)下的儀器裝備目錄。在管好、用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的設(shè)備、儀器和藥品。同時(shí)要制定原有配備儀器的再利用指導(dǎo)意見，讓放在儀器室的儀器重新發(fā)揮作用。

其次，教育行政部門要制定新課程環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，鼓勵(lì)教師要克服困難，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，特別是平時(shí)閑置的器材，自制教具，設(shè)計(jì)開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)?；蛘邔?duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程等進(jìn)行合理改進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，開發(fā)新的課程資源，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，努力完成新課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第三，組織省內(nèi)外專家編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，以指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本教材，不斷更新實(shí)驗(yàn)手段；學(xué)校還要高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的安全問題，加強(qiáng)高壓電源、危險(xiǎn)性物品、放射性材料的管理，加強(qiáng)消防以及發(fā)生傷害的應(yīng)急性措施等方面知識(shí)的教育與防范，將實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全、環(huán)保落到實(shí)處。

5.3教師的教學(xué)方法與模式。目前高考、學(xué)業(yè)水平考試中都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新；還要積極探索適合不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式，對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主體性和創(chuàng)造性。

5.4實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)與科研。教師開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)：成立活動(dòng)小組，觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型，并動(dòng)手去做實(shí)物標(biāo)本、水果電池等；收集查閱資料，了解理、化、生各學(xué)科發(fā)展過程中的重大事件和科學(xué)發(fā)展的前沿事物，并嘗試提出解決方案；開展討論(辯論)會(huì)，討論各學(xué)科中的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如自然界碳、氮循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡的作用。

5.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。筆試是教師的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種評(píng)價(jià)方式是考核學(xué)生的動(dòng)手操作技能。改革現(xiàn)行的高考制度，在高考中滲透實(shí)驗(yàn)技能的考核，使實(shí)驗(yàn)試題不再是課本中的實(shí)驗(yàn)，而是一個(gè)全新的情境，考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。

5.6改進(jìn)新課標(biāo)對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)的要求。新課標(biāo)中沒有明確劃分哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?哪些是演示實(shí)驗(yàn)?目的是讓學(xué)校做更多的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上恰恰相反，學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎都可開可不開。要解決這個(gè)問題，我們課程標(biāo)準(zhǔn)制定部門應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，要根據(jù)我們的國(guó)情以及基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，這樣做一方面有助于教育技術(shù)裝備部門按照新課標(biāo)統(tǒng)一進(jìn)行配備儀器，另一方面也有助于學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在新課標(biāo)沒有明確實(shí)驗(yàn)類別的時(shí)候，無法制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，老師也就無法開設(shè)實(shí)驗(yàn)。