張春雷

摘要:高校擴(kuò)招以來(lái),高等教育步入大眾化時(shí)代,大學(xué)生數(shù)量大幅度增加,畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高校要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,必須更新就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校解決就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0009-01

20世紀(jì)80年代末,聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育趨勢(shì)研討會(huì)上,提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一新的教育概念。教科文組織指出:從廣義上說(shuō),創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo),要求將它提高到與學(xué)術(shù)和職業(yè)教育同等重要的地位。

一、開展大學(xué)生就業(yè)教育的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,世界教育的重大變革,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都具有一定的必要性。當(dāng)前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已逐漸受到各國(guó)的重視,在美國(guó)、法國(guó)、日本、澳大利亞等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家發(fā)展已比較成熟。

隨著我國(guó)1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招,我國(guó)高等教育逐步由精英教育走向大眾化教育,大學(xué)生的就業(yè)壓力增大。更為嚴(yán)峻的是,我國(guó)20世紀(jì)80年代生育高峰期出生的人口正在不斷進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),并且高等教育招生的規(guī)模將在穩(wěn)定增長(zhǎng)的前提下保持相當(dāng)?shù)乃?這種就業(yè)狀況在今后幾年內(nèi)不會(huì)自然解決。因此,越來(lái)越多的有識(shí)之士清醒的認(rèn)識(shí)到,要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,除了要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的人才使用和評(píng)價(jià)機(jī)制外,必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念,實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè),所以,在我國(guó)高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育更是勢(shì)在必行。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國(guó)家已有幾十年的歷史,一直深受重視,至今已頗具規(guī)模。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步,尚處于發(fā)展的初級(jí)階段,雖然也取得了一定的成效,但在整體上仍然存在著諸多問(wèn)題。

(一)思想僵化,觀念落后。目前,從我國(guó)高校教師的思想狀況上看,存在著對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、不到位的現(xiàn)象。一些高校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義還缺乏明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是一種功利主義的價(jià)值取向,是與大學(xué)教育的本質(zhì)相違背的。因此,我國(guó)大部分高校仍是停留在就業(yè)教育的階段,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,創(chuàng)業(yè)技能等方面的知識(shí)和能力欠缺,直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

(二)缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系。目前我國(guó)只有少數(shù)高校開辦了零星的創(chuàng)業(yè)教育課程,尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材,創(chuàng)業(yè)教育課程同其它課程之間的邏輯性、創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的邏輯性都有待進(jìn)一步考察完善。即使是重點(diǎn)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育,也主要停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)層面上,沒(méi)有形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。

(三)缺乏師資力量。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高,要求教師既具備一定的理論知識(shí),又擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的教師在高校目前還比較缺乏。在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里,從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般有兩類:一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師;另一類則是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。這兩類師資各有所長(zhǎng),但有一個(gè)共同的弱點(diǎn),那就是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí),純知識(shí)的講授多于實(shí)戰(zhàn)的真知灼見,難免陷入“紙上談兵”的尷尬,簡(jiǎn)單的照本宣科根本無(wú)法把握創(chuàng)業(yè)教育的精髓和實(shí)質(zhì)。

三、順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

(一)解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。高校要開展創(chuàng)業(yè)教育思想觀念的研討,從而轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí):一是轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育是一種教育理念,不是單純的教育模式,更不是脫離傳統(tǒng)教育的標(biāo)新立異,它是普通教育基礎(chǔ)上的一種內(nèi)涵和理念創(chuàng)新,與就業(yè)教育并無(wú)矛盾,認(rèn)識(shí)到就業(yè)治標(biāo),創(chuàng)業(yè)治本。二是轉(zhuǎn)變不利于創(chuàng)業(yè)教育開展的“怕、等、瞧”的思想觀念,不再回避觀望,主動(dòng)開拓創(chuàng)新,打破僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的局限性。

(二)建立完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體是課程建設(shè)和培訓(xùn)體系。要進(jìn)行課程設(shè)置改革,在教育內(nèi)容上進(jìn)行延伸和拓寬。開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程,內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)法制常識(shí)等不同的內(nèi)容,并且結(jié)合專業(yè)課教學(xué),通過(guò)滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。另外還應(yīng)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式,進(jìn)一步營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,例如舉辦以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)節(jié)、商業(yè)文化周、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng),努力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的人文素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。高校要加快高水平創(chuàng)業(yè)教育教師資隊(duì)建設(shè),一是開展創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級(jí)研討班,培養(yǎng)和鍛煉一批創(chuàng)業(yè)教育教師,解決創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏問(wèn)題;二是鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,或自主創(chuàng)辦企業(yè),提高其理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平、教學(xué)與實(shí)務(wù)相結(jié)合的水平,從而提升教師創(chuàng)業(yè)教育能力。

(四)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。地方政府可通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效支持。各級(jí)政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的政策規(guī)定,并提供資金支持和社會(huì)扶持,還要重點(diǎn)抓好協(xié)調(diào)、落實(shí)、服務(wù)工作,協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、金融等部門利益關(guān)系,保證各項(xiàng)措施落實(shí)到位,切實(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠條件,吸引大學(xué)生在?；虍厴I(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。