鄭若好

2003年、2004年、2006年,我均任教初三物理并兼?zhèn)湔n組長(zhǎng).回顧這三年的中考及會(huì)考發(fā)現(xiàn),物理科已成為我校的王牌科目.例如,2006年的中考,上A線人數(shù)最多的是物理科,區(qū)排名11位(公立學(xué)校第6位).在我校六科文化科考試中,排名第一,是唯一一科能夠進(jìn)入海珠區(qū)前20名的學(xué)科.有3位物理單科狀元(全校只有4位單科狀元).這一切證實(shí)了:趣味物理,快樂(lè)“教”“學(xué)”,是我們贏得成功的關(guān)鍵!

翻開《趣味物理》這本書,我們不難發(fā)現(xiàn),物理是一門多么有趣的學(xué)科,充滿了神奇,充滿了趣味!正因?yàn)樗挠腥?所以我們才更有機(jī)會(huì)利用學(xué)科的特點(diǎn)“愉快地教”,“快樂(lè)地學(xué)”!

那么,我們應(yīng)該如何利用物理的趣味性,快樂(lè)“教”“學(xué)”呢?下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì).

一、引入出奇制勝,扣住學(xué)生的好奇心

1.物理第一節(jié)課的引入

前段日子,有一些畢業(yè)生到我家看望我.其中一個(gè)學(xué)生說(shuō),她現(xiàn)在的高中班主任問(wèn)她:“為什么物理成績(jī)那么突出?”她跟她的班主任說(shuō):“因?yàn)槲疑铣踔形锢淼谝还?jié)課時(shí),就被老師的‘報(bào)紙壓斷木板給吸引住了,從此一發(fā)不可收拾地愛(ài)上了物理.”

每一次上物理第一節(jié)課時(shí),我都會(huì)做一些類似“報(bào)紙壓斷木板”(把木板的一部分放在桌面上,另一部分露出桌面,用一張報(bào)紙攤開,壓在桌面的木板上,迅速拍打露出部分的木板,木板立即被打斷)這樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課.學(xué)生看到這樣的實(shí)驗(yàn)后,都很感興趣,很驚奇,很想知道為什么.而我卻沒(méi)有直接告訴他們“為什么”,而跟他們說(shuō):“要想知道為什么,從今天開始你們就得用心學(xué)物理,物理世界里有許多奧妙等待我們?nèi)ヌ剿?”只有出奇制勝的引入,才能扣住學(xué)生的好奇心,學(xué)生似懂非懂的情況下,才能更激發(fā)他們的求知欲!

1996年,初三(2)班的全體學(xué)生,在教師節(jié)的那天送了一張卡片給我,上面寫著:老師,在學(xué)物理之前,我們對(duì)物理的心態(tài)是“勿理”,聽(tīng)了您的物理課后,我們對(duì)物理的感覺(jué)是“霧里”,在您的指導(dǎo)下,我們學(xué)會(huì)了“悟理”,現(xiàn)在的我們終于懂得什么是“物理”了……

從“勿理”→“霧里”→“悟理”→“物理”,不就表明了學(xué)生那種“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理過(guò)程嗎?

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師.而人的第一印象是至關(guān)重要的.所以當(dāng)我們給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí),一定要想方設(shè)法上好這一節(jié)課,讓學(xué)生從第一次就喜歡上這一門學(xué)科,或喜歡上這位老師.

2.每一節(jié)課的課前引入

除了跟學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課很重要之外,其實(shí),每一節(jié)課的引入也是很關(guān)鍵的.例如,在上“壓強(qiáng)”這一節(jié)課,很多學(xué)生都被我精彩的引入給吸引住了:在幾個(gè)氣球上面放上一塊木板,就能支撐起兩位牛高馬大的學(xué)生(注:本方法借鑒了我區(qū)其他老師的教學(xué)方法).這種類似于魔術(shù)表演的引入,不就更能深深地扣住學(xué)生的好奇心,引領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄勘竟?jié)課的知識(shí)嗎?

俗話說(shuō)得好,好的開頭是成功的一半.所以,不管是跟學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課,還是之后每一節(jié)課的開頭,都應(yīng)精心設(shè)計(jì),這對(duì)于我們快樂(lè)“教”、“學(xué)”起著關(guān)鍵性的作用.

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用,為課堂藝術(shù)添光彩

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,是任何媒體、任何教學(xué)手段都無(wú)法替代的.

十多年來(lái),我在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,建立概念,啟迪思路,滲透方法和化解難點(diǎn)等方面做了大量的工作.只要有可能,就一定要讓學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),特別是平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生,一到實(shí)驗(yàn)室,他們的動(dòng)手能力就得到充分的發(fā)揮.如果條件不允許,也要盡量做演示實(shí)驗(yàn).同時(shí),還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器,例如,自制照相機(jī)模型.同時(shí)讓學(xué)生把自制的實(shí)驗(yàn)儀器帶到課堂上使用,當(dāng)學(xué)生使用自制的儀器操作實(shí)驗(yàn)時(shí),別提有多自豪,興趣也自然得到了提高.這些實(shí)驗(yàn)儀器雖然簡(jiǎn)單,卻能“畫龍點(diǎn)睛”,具有神奇的力量.

三、發(fā)揮多媒體的橋梁作用

在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要,努力尋找多媒體技術(shù)的最佳切入點(diǎn),使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果.

例如,上“平面鏡”這一節(jié)課時(shí),我播放這樣一段錄像:在一個(gè)透明的玻璃杯里,放著一只“點(diǎn)燃”的蠟燭,當(dāng)向杯里倒水時(shí),“燭焰”沒(méi)有受任何影響,當(dāng)水淹沒(méi)了“燭焰”時(shí),“燭焰”也不熄滅!學(xué)生看得目瞪口呆,這太神奇了!學(xué)生興趣馬上高漲起來(lái),“平面鏡”這一節(jié)課也就學(xué)得輕松自如,效果極佳.

其實(shí)玻璃杯里“點(diǎn)燃”的蠟燭,實(shí)際是玻璃板后面蠟燭的像,拍攝時(shí)透過(guò)玻璃板,便產(chǎn)生了神奇的效果.

在教學(xué)中適當(dāng)播放這樣的錄像或課件,不就更能使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果嗎?

四、帶著微笑走進(jìn)課堂

我們提倡讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的同時(shí),更應(yīng)該提倡讓老師愉快教學(xué),老師能愉快教學(xué)的集中體現(xiàn)是在課堂上.韓愈說(shuō)得好:“親其師,方能信其道.”一個(gè)老師,只有熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,在課堂上,他就會(huì)自然地流露出這種“愛(ài)”,帶著笑容教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).“微笑”能縮短人與人的距離,學(xué)生也會(huì)自然地帶著愉快的心情,去接納老師的教導(dǎo).教育的最高境界是“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,柔軟勝于堅(jiān)硬,和風(fēng)細(xì)雨的言傳身教往往比批評(píng)懲罰更加奏效.

五、使用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言

生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言表述,能營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛.學(xué)生都愿意聽(tīng)風(fēng)趣幽默的教師上課,認(rèn)為那是一種享受,他們希望教師能靈活運(yùn)用教材,把物理學(xué)習(xí)盡量變成一種輕松的活動(dòng),幽默能把“死”的知識(shí)變“活”,形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛.例如,在學(xué)到保險(xiǎn)絲時(shí),我跟學(xué)生說(shuō)“保險(xiǎn)絲是個(gè)大英雄,犧牲自己,保護(hù)別人.”在講到人的密度與水的密度差不多時(shí),我說(shuō):“女人是水做的,男人也是水做的,因?yàn)槿说拿芏雀拿芏炔畈欢喟?”這樣,學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn),還能感受到物理課堂的趣味性.

六、利用學(xué)科特點(diǎn)營(yíng)造愉快的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造愉快、融洽的課堂氣氛,使學(xué)生的想象力和營(yíng)造力得到最大限度的發(fā)揮,同時(shí)也讓我們的課堂更加充滿生機(jī)和活力.如講解用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦?xí)r,我畫了兩幅圖.第一幅圖畫的是一個(gè)小人,弓著身子努力地推一個(gè)箱子,累得滿頭大汗.第二幅圖畫的是同樣的一個(gè)小人推同樣的大箱子,不同的是,小人的腰也直了,汗也沒(méi)有了,臉上也有了笑容.這時(shí),提問(wèn)學(xué)生:“在第二個(gè)圖上,應(yīng)該加點(diǎn)什么,小人才能有如此笑容?”學(xué)生覺(jué)得這兩個(gè)圖都很有意思,興趣馬上又來(lái)了,經(jīng)過(guò)思考,很快就有學(xué)生到黑板上在第二個(gè)圖的箱子底下多畫了兩個(gè)轱轆!我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的智慧,這位學(xué)生也得到了同學(xué)們熱烈的掌聲.

一目了然的圖畫,不僅蘊(yùn)涵了深刻的道理,而且活躍了課堂氣氛,使學(xué)生久記不忘!老師及時(shí)的表?yè)P(yáng),不但鼓勵(lì)了學(xué)生,還縮短了師生之間的距離.

課堂是教學(xué)的主陣地,只有把握課堂40分鐘,優(yōu)化課堂教學(xué),才能真正提高教學(xué)效率.如果靠課余時(shí)間補(bǔ)課來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),還影響學(xué)生的休息.

當(dāng)然,愉快教學(xué)必須與有效教學(xué)成績(jī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái).教學(xué)成績(jī)是整個(gè)學(xué)校的生命力,沒(méi)有教學(xué)成績(jī),我們就無(wú)法在社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中樹立好形象.如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,這是一個(gè)永恒的研究課題,需要我們不斷地探索.

而我們的物理學(xué)科,又是一門多么神奇、多么有趣味的自然科學(xué)!這么多年來(lái),我充分利用物理學(xué)科的這一特點(diǎn),讓老師“愉快地教”,讓學(xué)生“快樂(lè)地學(xué)”,讓課堂充滿生機(jī)和活力,才能在這么多年的教學(xué)中,一直都能取得理想的成績(jī).

遠(yuǎn)在兩千多年前的我國(guó)偉大教育家孔子就已明確指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”也正因如此,快樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生在愉快中迅速掌握知識(shí),更有效地提高能力、發(fā)展智力.

一分耕耘一分收獲,讓我們用心地備好每一節(jié)課,充分發(fā)揮物理學(xué)科的“趣味性”,讓老師“愉快地教”,學(xué)生“快樂(lè)地學(xué)”;讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;讓愉快教學(xué)與有效教學(xué)成績(jī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)的美好明天而齊心協(xié)力、共同進(jìn)步!

(責(zé)任編輯:黃春香)