樸海琴

對學(xué)前教育與義務(wù)教育階段學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),尤其是音樂教育非常重要。很多城市學(xué)校在對孩子的音樂素質(zhì)培養(yǎng)方面,工作做得非常好,學(xué)校里都配備了具有音樂專業(yè)知識的師資人才,教學(xué)設(shè)備齊全,而且為了配合音樂教學(xué),琴房、錄音室等建筑設(shè)施一應(yīng)俱全。但是,農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀則不容樂觀。

一、現(xiàn)狀分析

城市里的學(xué)生們除了在學(xué)校能學(xué)到很多音樂知識外,校外的各種培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)班也是他們培養(yǎng)興趣、獲得音樂專業(yè)知識的殿堂。但一些農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子可就沒有這么幸運(yùn)了,由于受到各種條件的限制,他們不要說獲得什么音樂知識,就連最簡單的一些音樂器具也沒使用過。筆者前一段時間利用外出演出的閑暇功夫走訪了幾所農(nóng)村小學(xué),親眼目睹了他們的音樂課教學(xué),并和一些孩子們做了簡短交流,方才知道他們的音樂課是怎么上的,為什么這些學(xué)校的孩子們學(xué)不到專業(yè)的音樂知識。

1.沒有專業(yè)音樂老師

近幾年,雖然國家對學(xué)前教育和義務(wù)教育階段學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視,要求各地尤其是農(nóng)村學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀人才,但是某些農(nóng)村學(xué)校的老師們始終受應(yīng)試教育的影響,認(rèn)為學(xué)生只要數(shù)學(xué)、語文、英語等幾門所謂的“主課”學(xué)得好,能考出好成績就可以了,其他的諸如音樂、美術(shù)、體育等課程都被歸為所謂的“副課”。為了應(yīng)對頻繁的考試或競賽,又因為受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的影響,教育主管部門就沒給這些農(nóng)村學(xué)校配備專業(yè)的音樂教師,所以這些學(xué)校的音樂課被其他的“主課”老師兼教,甚至被其他“主課”擠占。

這些老師中的少數(shù)人甚至根本不懂音樂,缺乏起碼的音樂知識,也不會操作簡單的音樂器具,音樂課時,他們只能讓學(xué)生跟著自己唱唱歌,更有甚者,干脆讓學(xué)生們將語文、數(shù)學(xué)、英語等“主課”的作業(yè)拿出來練習(xí),以打發(fā)一堂課的時光,課表上的音樂課安排僅是形式而已。像這樣連專業(yè)音樂老師都沒有的學(xué)校,怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)的音樂人才呢?人才需要培養(yǎng),培養(yǎng)專業(yè)人才需要專業(yè)老師,學(xué)生們的專業(yè)知識都是從專業(yè)老師那兒獲得的,老師專業(yè)知識越淵博,教出來的學(xué)生專業(yè)技能才越過硬。

2.沒有音樂設(shè)備

由于一些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)落后,加上地方領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,為音樂教學(xué)配備的建筑設(shè)施或音樂設(shè)備都很匱乏。音樂設(shè)備齊全不僅能讓音樂老師教好學(xué)生,而且能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在不久的將來成長為專業(yè)技能型音樂人才。而在這些學(xué)校,老師教學(xué)時,因為沒有音樂設(shè)備和教具,就只能拿出課本照本宣科地讀,學(xué)生們也只能看著課本上花花綠綠的彩色音樂器材圖片產(chǎn)生一些遐想,老師讀完了,他們也就學(xué)完了。他們學(xué)到什么了?什么也沒學(xué)到,充其量是打發(fā)完一節(jié)課的時光,至于學(xué)習(xí)興趣就更談不上了。

3.應(yīng)試教育思想的阻礙

應(yīng)試教育思想阻礙了音樂教育和其他“副課”的教學(xué)。很多學(xué)生家長都認(rèn)為自己的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí),主要是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、外語等幾門“主課”,年年考試、競賽成績名列前茅就可以了,其他的諸如音樂類的“副課”,孩子學(xué)不學(xué)無所謂,這種思想也影響了學(xué)生們的頭腦,所以孩子們對音樂變得毫無興趣。興趣是學(xué)好知識的前提,沒有興趣,就談不上認(rèn)真學(xué)習(xí),孩子們對音樂一無所知,當(dāng)然無法成為專業(yè)音樂人才了。

二、注重素質(zhì)教育,提升音樂學(xué)習(xí)興趣

連最起碼的音樂專業(yè)教師都沒有,老師、學(xué)生連最簡單的音樂設(shè)備、器具都沒使用過,這樣的學(xué)校能培養(yǎng)出學(xué)生的音樂興趣嗎?學(xué)生能學(xué)到音樂知識嗎?這些學(xué)生將來能成為音樂人才嗎?筆者呼吁有關(guān)部門關(guān)注農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,重視、規(guī)范農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué),為這些農(nóng)村學(xué)校配備專業(yè)音樂師資,增加硬件建設(shè),讓這些農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校一樣也有琴房等音樂教學(xué)配套設(shè)施,老師們上課有教具,學(xué)生們有音樂器材進(jìn)行實際演練。學(xué)校不要再將音樂課擠占當(dāng)作他用,不要再將音樂課當(dāng)作“副課”,音樂老師要精心備課,注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,因材施教,因人而教,讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起,讓他們在興趣中學(xué)習(xí)音樂知識。

素質(zhì)教育應(yīng)注重提高全民族的綜合素質(zhì),要著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,使學(xué)生們生動、活潑、主動地得到發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生不要再受應(yīng)試教育的禁錮,要解放思想,所有適合學(xué)生們的課程都要學(xué),而學(xué)生要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,將自己培養(yǎng)成全面發(fā)展、適合社會主義建設(shè)的有用人才。與此同時,老師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們學(xué)好所有課程。而音樂就是可以很好地陶冶學(xué)生情趣的課程,音樂老師在教學(xué)時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能,讓他們熟悉各種樂器的規(guī)范操作,學(xué)好音樂專業(yè)知識。

(作者單位:寧夏回族自治區(qū)歌舞團(tuán))