苗志剛

新課程改革倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中,注意學(xué)生探究意識的培養(yǎng),對于啟迪學(xué)生的思維特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。教師應(yīng)采用多元的教學(xué)方式,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成探究意識。那么,在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識呢?

一、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系,營造民主和諧學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明:學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開闊,思維敏捷,才能主動參與學(xué)習(xí)活動。因而,教師要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)和諧、民主,有利于師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的快樂,體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,體會到探究學(xué)習(xí)的喜悅。

首先倡導(dǎo)民主平等,建立和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成一個獨立、平等的人來看待,保護(hù)他們的童真、童心、童趣,建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以激勵學(xué)生的參與精神,激發(fā)學(xué)生潛能的釋放,促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行,提高教育教學(xué)質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的前提條件。

其次創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與。激發(fā)學(xué)生主動參與的動機是學(xué)生心理的需要,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要,也是主動探索知識,成為創(chuàng)新人才的需要。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。例如我在教學(xué)《貞觀之治》一課時,我先播放《大明宮詞》電視劇片斷(創(chuàng)設(shè)情境,為自主、合作、探究學(xué)習(xí)作好鋪墊)。然后,讓學(xué)生以“我說武則天”為題分組討論。在學(xué)生充分發(fā)表看法以后,我又問:“歷史上是怎樣評價武則天的呢?”繼而轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)。學(xué)生急于知曉答案,因而,學(xué)習(xí)會興趣盎然,主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的欲望十分強烈。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,激發(fā)學(xué)生興趣、欲望

托爾斯泰曾說過“成功教學(xué)所必須的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睔v史教科書始終貫徹以學(xué)生為主體,教材內(nèi)容的展開,語言文字的表達(dá),插圖、學(xué)習(xí)活動的安排,都力求有利于初中學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí),特別是有利于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用好這一特點,巧用課文誘發(fā)性的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提示學(xué)習(xí)重點,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,提供探究的時間、空間

只有寬松、和諧、民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和激情,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律出發(fā),適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要,為學(xué)生提供充分、適當(dāng)?shù)淖灾魈骄康臅r間和空間,為每個學(xué)生提供最大限度的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會。如在學(xué)完《科舉制的創(chuàng)立》一課后,我留足充裕時間,組織學(xué)生討論“古今考試制度的比較”,并對當(dāng)今的考試制度提出改革建議。學(xué)生暢所欲言,有的說:我認(rèn)為現(xiàn)在的考試還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)過程和全面素質(zhì),更應(yīng)該貫徹人性化的原則。在教學(xué)中,我始終貫徹“民主原則”、“無錯原則”、“激勵原則”等,樹立“人人平等”的思想,培養(yǎng)“人人善問”的習(xí)慣,激發(fā)“人人求新”的欲望,提供“人人動手”的條件,給予“人人成功”的機會。把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、注重學(xué)生主體地位,重視學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、指導(dǎo)

“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。”(蘇霍姆林斯基語)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)理解深,也最容易形成能力。因此,教師在活動中要支持學(xué)生的真實意愿,學(xué)會欣賞他們,更要學(xué)會耐心傾聽。例如,我在組織《中國古代文學(xué)藝術(shù)欣賞會》這一主題活動時,第一步:引導(dǎo)學(xué)生確定活動主題。第二步:制定活動計劃與準(zhǔn)備活動。(1)查閱資料。(2)編寫節(jié)目。(3)排練節(jié)目。第三步:教師指導(dǎo)學(xué)生成立評委。第四步:由主持人展示學(xué)生的心得體會,展示小論文,展示活動照片等。在活動中,我不僅關(guān)注學(xué)生活動的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生活動的過程,看學(xué)生是否有正確的態(tài)度,學(xué)生的方法是否掌握,學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展怎樣。始終以“支持者”的角色去接納和尊重學(xué)生的不同想法。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、結(jié)果

“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睂W(xué)生更希望得到教師的賞識,教師要學(xué)會賞識學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,這是樹立學(xué)生自信心和個性發(fā)展的重要保證?！笆〗逃荒苁菇逃?成功教育才能使教育成功。”現(xiàn)代教育提出了“教育必須是而且只能是適應(yīng)人的教育,而不是使人適應(yīng)教育的教育”這個觀點。這就要求教師在教學(xué)中不管學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的結(jié)果如何,教師都要尊重學(xué)生的嘗試過程,給他們以自尊和自信。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我評價,自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我修正。

總之,在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,不僅是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,也是歷史教育理念的重大轉(zhuǎn)變。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,做到目標(biāo)讓學(xué)生參與制定,問題讓學(xué)生自已提出,方法讓學(xué)生自己去探究,規(guī)律讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn),知識讓學(xué)生自己去獲得。只要我們不斷更新觀念、努力進(jìn)取、勇于探索,我們的教學(xué)就一定會充滿無限的生機和活力。