位軍成

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)語文;課程資源;聽說訓(xùn)練;自主

探究;讀書習(xí)慣

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)12(A)—0018—01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！鄙鐣?、人文知識、自然風(fēng)物都可以成為語文課程的資源而發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)語文教師要做到遵循語文規(guī)律、利用身邊資源、加強聽說訓(xùn)練;把握課程特點、倡導(dǎo)廣泛閱讀、培養(yǎng)良好習(xí)慣;充分發(fā)揮資源優(yōu)勢、鼓勵自主探究、進行綜合學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),須做好以下幾方面。

一、利用身邊資源,加強聽說訓(xùn)練

新課標(biāo)指出,各級各類學(xué)校的“語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。教師要有強烈的資源意識,“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境,開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動”。語文課的首要任務(wù)在于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言運用。語文教育家葉圣陶說:“什么叫語文?平常說的話叫口頭語言,寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言,文就是書面語言,把口頭語言和書面語言結(jié)合說就叫語文?！?筆者認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)語文教師在開發(fā)利用課程資源方面,任務(wù)是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施,加強聽說訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

二、發(fā)揮資源優(yōu)勢,鼓勵自主探究

在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,把閱讀和口語交際定位于提高、充實、豐富學(xué)生整體語文知識之上。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域;注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。

在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用墻報、黑板報、學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢資源,把學(xué)生寫得好、有進步的文章或言論在學(xué)?；虬嗉壵故?成立中學(xué)生文學(xué)社,自辦小報和刊物,鼓勵學(xué)生積極投稿;招聘小記者,積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端,登在專欄板報上;指導(dǎo)學(xué)生參加校、市、省、國家級作文競賽;開展作文寫作評優(yōu)活動;鼓勵學(xué)生動手寫自己的生活經(jīng)歷和體驗,引導(dǎo)學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會生活進行體驗和感悟,指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿。這樣做就為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)搭建了一個開放、自主的獨具農(nóng)村特色的課程資源平臺。教師還可以利用身邊的自然和人文課程資源,組織學(xué)生參加調(diào)查研究和參觀訪問;引導(dǎo)學(xué)生了解民俗民情、民間文化,使他們的語文素質(zhì)擁有自身特點,具有時代性。

三、倡導(dǎo)廣泛閱讀,培養(yǎng)讀書習(xí)慣

著名學(xué)者余秋雨說:“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間,澆灌給你,能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你,能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你,使你馳騁古今,經(jīng)天緯地?！弊怨乓詠砦覈陀小笆熳x唐詩三百首,不會寫詩也會吟”的美讀習(xí)慣。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。”在農(nóng)村圖書匱乏的情況下,教師要組織學(xué)生盡可能地進行廣泛閱讀,使學(xué)生在廣泛閱讀文本的過程中從字里行間提取信息,并將自己對語言的感悟、體驗內(nèi)化為富有個性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識歷史和人生,提高觀察判斷、理解生活的能力。

教師可以開展豐富多彩的讀書活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要,可以每周組織一次讀書會。為了解決圖書資料缺乏的問題,可以號召學(xué)生從家里拿來各自的藏書,在教室里建立圖書角。然后,學(xué)生互相交流讀書心得,教師適時組織討論,指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀,以培養(yǎng)他們的閱讀和欣賞能力,開闊其視野。如在閱讀《變色龍》時,可以讓學(xué)生從標(biāo)題入手,質(zhì)疑問難?！白兩垺敝刚l?有何明顯的特征?為什么稱“變色龍”?根據(jù)這些疑問再仔細(xì)閱讀全文,學(xué)生就會明白“變色龍”真正蘊含的意義了。

另外,還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動,促進學(xué)生多讀書。在活動中學(xué)生可以運用逆向思維和求異思維大膽懷疑,大膽想象,大膽創(chuàng)新,對有共性的看法提出質(zhì)疑,通過思考得出自己獨到的見解。這樣就培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。