馬宏亮

摘要 介紹AutoCAD教學(xué)課件的制作與應(yīng)用,該課件的使用克服以往CAD教學(xué)中的不足,極大地優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞 AutoCAD;幻燈片;腳本文件

中圖分類號(hào):G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)27-0110-02

Production and Application of AutoCAD Courseware//Ma Hongliang

Abstract This paper introduces the production and application of AutoCAD courseware, and the use of the courseware overcomes the inadequacy of CAD teaching, greatly optimizes the entire process of teaching and improves teaching quality and effectiveness.

Key words AutoCAD; slide; script

Authors address Wuxi Institute of Technology, Wuxi, Jiangsu, 214121, China

為滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的要求,高等教育已由英才階段向大眾化階段轉(zhuǎn)變,知識(shí)的傳授向?qū)捇A(chǔ)、多方向發(fā)展[1],開設(shè)課程越來(lái)越多,而課程的教學(xué)時(shí)數(shù)又在不斷壓縮,因此傳統(tǒng)的教育方式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。而隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展,面對(duì)新形勢(shì),為提高教學(xué)質(zhì)量和效果,積極研制開發(fā)多媒體課件已成為當(dāng)今教育不可或缺的一項(xiàng)課題。

CAD(Computer Aided Design,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))是高職院校普遍開設(shè)的一門主干課程。目前大部分學(xué)校都是采用AutoCAD作為其主要的教學(xué)軟件,并以課堂作為施教場(chǎng)所,教師一邊講解一邊在電腦上演示CAD操作,并通過(guò)投影儀或其他軟件設(shè)施,讓學(xué)生看到具體的操作過(guò)程。這種做法很直觀、真實(shí),但是由于學(xué)生的接受能力參差不齊,加之CAD軟件操作比較復(fù)雜,所以經(jīng)過(guò)教師一次講解及演示是不可能讓所有學(xué)生完全掌握所授部分的操作。采用多次講解演示的方法,由于學(xué)時(shí)不夠,則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間減少,同時(shí)也會(huì)影響已掌握該操作的部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí);而采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方法,由于輔導(dǎo)人數(shù)較多,一來(lái)教師的工作量過(guò)大,二來(lái)會(huì)使得部分學(xué)生得不到及時(shí)輔導(dǎo),并且該法也存在授課時(shí)數(shù)不足的問(wèn)題。為此,筆者結(jié)合AutoCAD軟件本身的特有功能,把CAD有關(guān)命令及練習(xí)的操作過(guò)程制作成課件,通過(guò)該課件,學(xué)生可以隨時(shí)得到有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),同時(shí)也彌補(bǔ)CAD課堂教學(xué)中的不足。下面就AutoCAD教學(xué)課件的制作與使用作一介紹,以供參考。

1 建立幻燈片

在本課件中,幻燈片相當(dāng)于Flash動(dòng)畫中的關(guān)鍵幀,而采用AutoCAD軟件中的MSLID命令可以創(chuàng)建幻燈片。它的基本原理是把屏幕圖形以像素的方式保存下來(lái),生成后綴SLD的幻燈片文件[2],但這種幻燈片文件只能顯示AutoCAD繪圖區(qū)域內(nèi)的圖形部分,不能記錄光標(biāo)、操作菜單、數(shù)據(jù)輸入等信息,而且用CAD繪制出的立體圖在幻燈片文件中只能以三維線框的形式保存,即不能顯示著色或渲染過(guò)的三維實(shí)體。為了解決這一問(wèn)題,筆者的做法是將操作的關(guān)鍵畫面用紅蜻蜓等抓圖軟件抓取后保存為BMP、JPG等格式的圖片文件,然后通過(guò)AutoCAD中“插入”菜單下“光柵圖像參照”命令,將前面所保存的圖片文件插入到CAD繪圖窗口。最后在AutoCAD的命令行窗口中輸入“MSLIDE”命令,就可把所插入的圖片保存為幻燈片文件。

由于鍵盤操作無(wú)法在AutoCAD界面中顯示出來(lái),所以按上述方法制成的幻燈片文件是無(wú)法表達(dá)鍵盤操作的。解決的方法是在AutoCAD繪圖窗口的適當(dāng)位置繪制出要操作的鍵盤按鈕,然后按上述要求創(chuàng)建成幻燈片文件。此外為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作的理解,可在CAD繪圖窗口添加解說(shuō)性文字,再制作成幻燈片文件。

2 建立腳本文件

建立幻燈片后,要實(shí)現(xiàn)幻燈片中的畫面連續(xù)播放,則需要編寫腳本文件。腳本文件可以像宏那樣用字處理程序來(lái)創(chuàng)建。下面舉例來(lái)說(shuō)明腳本文件的創(chuàng)建過(guò)程。如由4幅關(guān)鍵畫面所制作成的幻燈片,幻燈片文件名為PICTURE1、PICTURE2、PICTURE3、PICTURE4(擴(kuò)展名為SLD),則在Windows中的文本編輯器(記事本)建立腳本文件內(nèi)容如下:

VSLIDEPICTURE1

;演示第一張幻燈片PICTURE1

VSLIDE*PICTURE2

;預(yù)裝第二張幻燈片PICTURE2

DELAY2000

;延時(shí)2秒

VSLIDE

;演示第二張幻燈片PICTURE2

VSLIDE*PICTURE3

DELAY2000

VSLIDE

VSLIDE* PICTURE4

DELAY2000

VSLIDE

DELAY2000

RSCRIPT

;循環(huán)放映PICTURE1、PICTURE2、PICTURE3、PICTURE4

從上面腳本文件的編寫可以看出,編寫過(guò)程是非常簡(jiǎn)單的,文件中以“;”開頭的為注釋行(可以省去),每個(gè)畫面的播放時(shí)間可根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。但需要注意的是,編寫中不得隨意增加或者刪除空格,否則可能導(dǎo)致腳本文件執(zhí)行時(shí)非正常中斷或者誤執(zhí)行;另外,每行結(jié)尾無(wú)論有無(wú)空格都要求回車。文件編寫好后,需保存為后綴為SCR的文本格式,且腳本文件要與幻燈片文件保存在同一個(gè)根目錄下。至此關(guān)于CAD的某項(xiàng)命令或練習(xí)的操作課件即制作完成。

3 播放課件

在AutoCAD繪圖過(guò)程中,學(xué)生如果對(duì)某一操作不熟悉,則可隨時(shí)播放已制作好的腳本文件來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體做法是,直接在AutoCAD命令行窗口輸入SCRIPT命令,而后在彈出的腳本文件對(duì)話框中打開所需的腳本文件,即可在CAD的繪圖窗口播放該腳本文件。如果想要回到原先的繪圖環(huán)境,只需按鍵盤上的BACKSPACE或者ESC鍵即可,其操作非常簡(jiǎn)單便捷,并大大減少演示與繪圖操作之間的銜接時(shí)間。

4 結(jié)語(yǔ)

該課件制作不需要較高的專門知識(shí),制作簡(jiǎn)單快捷,使用亦非常方便,而且它具有圖文并舉、動(dòng)靜結(jié)合、信息豐富等特點(diǎn),從而使得知識(shí)的透明度更高。它既適合在教師的講解下學(xué)習(xí),也適合個(gè)人自學(xué)?？傊?在AutoCAD教學(xué)中使用該課件,可使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到極大地優(yōu)化,教學(xué)的進(jìn)度明顯加快,教學(xué)質(zhì)量亦大為提高。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007

[2]羅軍.AutoCAD 2005和AutoCAD LT 2005寶典[M].北京:電子工業(yè)出版社,2005