劉義全

1 傳統(tǒng)解剖教學中存在的不足

在教學實踐中,深感傳統(tǒng)解剖學教學有難以克服的缺陷:教師上課時往往需要攜帶幻燈片、投影片、掛圖、教學模具等,教學過程繁瑣復雜,教師授課手忙腳亂;一些形態(tài)學和抽象機制的教學內(nèi)容,教師講得費力,學生學得費神,往往事倍功半;教學手段較單一、呆板,容易使授課顯得枯燥,從而影響授課質(zhì)量;尸體經(jīng)多批次的學生翻動、觀看之后,常造成標本的破損,不利于標本室、實驗室的可持續(xù)性建設;標本示教時需分組帶教、反復演示,由于空間、標本結構的顯示角度、結構的大小等因素,往往使在后排的學生難以看清顯示內(nèi)容,效果不佳。

2 多媒體在人體解剖學中應用的優(yōu)勢

2.1 形象生動、易于理解? 多媒體教學除了傳統(tǒng)的板書、掛圖和教師的講授外,還增加了圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息載體,使原本抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化,便于理解,有助于記憶。利用多媒體技術優(yōu)化CAI課件設計,克服傳統(tǒng)解剖學教學中的不足,使學生對人體每個器官的形態(tài)、位置、毗鄰關系、血供、神經(jīng)支配等有一定了解,為今后在活體上診治疾病奠定必要基礎[1]。

2.2 充實內(nèi)容,提高效率近年來,教學計劃不斷調(diào)整,解剖學授課學時被反復減少,但教材未變,使教學課時非常緊。多媒體可以很快地調(diào)出各方面的信息有選擇地應用于教學,實現(xiàn)醫(yī)學課程之間的內(nèi)容交叉,有利于醫(yī)學知識的融合,使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息。因此,應用多媒體課件成為解決學時矛盾的重要途徑之一。多媒體教學的容量大是傳統(tǒng)教學無法做到的,在教學過程中學生溫故知新,融會貫通,分析能力有了很大的提高。采用多媒體教學,相同的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學方式節(jié)省1/3的時間,從而提高教學效率。

2.3 教學內(nèi)容更新及時,便于吐故納新由于學術前沿的內(nèi)容不斷更新,要求教師的教學內(nèi)容盡量與之同步。多媒體教學特別適合知識更新和隨時在教學中增補新的內(nèi)容。多媒體課件的增刪修改、吐故納新,教師可以及時完成。另外,應用PowerPoint的超文本鏈接形式,教師可以在教學過程中適當添加教材以外的相關內(nèi)容,如與教學內(nèi)容相關的各種信息、畫面或?qū)W科前沿知識;也可掃描教科書上的有代表性的圖表。這樣既可免除教師上課時板書的勞累,使其能更多地注意課堂教學內(nèi)容的講授,又可以讓學生開闊視野,活躍思維,激發(fā)學生的求知欲。

3 多媒體應用于解剖教學中應該注意的問題

3.1 提高多媒體課件質(zhì)量,因材施教? 多媒體課件應該圖文并茂,針對不同專業(yè)的學生可在課件中適當增加一些與專業(yè)相關的內(nèi)容,激發(fā)學生的學習熱情。教師認真?zhèn)湔n,并對授課內(nèi)容融會貫通,講解時深入淺出,將所教內(nèi)容條理清晰、重點突出地表達出來,提高教學質(zhì)量。在課堂教學中,教師應有效引導學生掌握多媒體課件中的知識重難點。同時應根據(jù)學生反饋,及時調(diào)整多媒體教學節(jié)奏。

3.2?多媒體與傳統(tǒng)教學手段相結合多媒體雖然有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性,但后者的一些特色也不能忽視。如傳統(tǒng)教學中幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等,是多媒體不能完全代替的;教師講課的抑揚頓挫,思維的敏捷清晰,豐富的肢體語言,也是計算機所不能代替的;適當?shù)陌鍟鴮τ谖龑W生的注意力,使學生產(chǎn)生必要的筆記思維訓練過程;適當提問、展開討論,對于增強學生注意力,使學生的思維跟上教師的思維起著不可忽視的作用。因此,應把多媒體與傳統(tǒng)教學手段相結合。

3.3?注重學生主動性及動手能力的培養(yǎng)? 多媒體圖像雖然直觀形象,但畢竟是間接直觀。在多媒體中設計動畫模擬實驗來取代實驗操作,削弱學生實驗研究能力和觀察能力的培養(yǎng),不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。要讓學生親手解剖尸體和觀察標本,通過實踐進一步理解所學理論,豐富所學知識。

3.4?培養(yǎng)學生的思維能力,不喧賓奪主多媒體教學只是輔助教學手段,在多媒體輔助教學運用過程中,不可忽視學科特點和教師的主導作用,不能讓CAI課件喧賓奪主[2]。使用多媒體輔助教學要遵循針對性、適時性、適度性原則,留出時間不斷啟發(fā)、引導學生,與學生交流,并針對學生的反饋做出及時調(diào)整,引導學生從感性到理性,從形象到抽象認識過程的飛躍,使教學過程達到以人為主、以機為輔、人機協(xié)作的效果。

總之,隨著時代的進步和教師素質(zhì)的提高,多媒體教學引入解剖學教學是發(fā)展所趨,并將發(fā)揮越來越重要的作用。但多媒體教學并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段,需將兩者有機結合,互相補充,互相促進,才能真正達到提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻

[1]關曉偉,李敏.CAI課件在解剖教學中的應用體[J].解剖學雜志,2005,28(1):118-119

[2]魏葆春,蒙欽.多媒體在教學中的應用[J].中國醫(yī)學理論與實踐,2005,15(7):17-19