陳培民

如何才能很好的履行班主任職責(zé)，做一名合格的班主任呢?通過我近30年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家借鑒。

一、掌握學(xué)生情況

要管理好學(xué)生，必須具體、全面了解學(xué)生。而了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。就拿我現(xiàn)任班級130班來說吧，在開學(xué)報(bào)名時(shí)，我首先翻閱了每一位學(xué)生的登記表，了解其家庭境況，家庭成員、父母職業(yè)等基本情況以及家庭聯(lián)系電話等，做到心中有數(shù)。然后再在具體的工作中，走入學(xué)生的生活，和他們--談心，了解他們的所需、所想、所愿，觀察他們的言行舉止和思想動(dòng)態(tài)，做到對每個(gè)學(xué)生都了如指掌。只有這樣，才能更好地對癥下藥，因材施教。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生

一個(gè)良好的班級，一定要有良好的班風(fēng)：學(xué)習(xí)勤奮，紀(jì)律嚴(yán)明，品德高尚，這是我對班級的起碼要求。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行卜的不良現(xiàn)象，便立即給以批評和指正。違反了的要嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，說臟話的，應(yīng)向全班賠禮道歉，因他的言行損害了班級的文明形象，亂丟果皮紙屑的，讓他把教室重新打掃一遍，這樣，對學(xué)生才有一定的約束力。當(dāng)然，制訂科學(xué)可行的班規(guī)很重要，有了班規(guī)，才能有章可循，才能把千差萬別的學(xué)生納入—個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范管理之中。但光有班規(guī)還不行，還必須嚴(yán)格的去執(zhí)行。可以說，班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是在嚴(yán)格紀(jì)律的保證下實(shí)現(xiàn)的。

除了對學(xué)生言行卜的嚴(yán)格要求外，還要在思想上嚴(yán)格要求他們，這就需要老師的細(xì)心和耐心。有的同學(xué)很聰明，但不思進(jìn)取，不聽講，不交作業(yè)，把心思都放在了玩耍上，特別厭學(xué)。對這部分學(xué)生，更要多和他們面對面的交談，既要肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，又要一針見血地指出其缺點(diǎn)。

當(dāng)然，樹人的工作并不足三兩天就能完成的，嚴(yán)格要求他們，需要一如既往地努力。

三、用愛心感化學(xué)生

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”是啊，離開了情感，一切教育都無從談起，哪個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的關(guān)心呢?老師偶爾一句關(guān)心的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使學(xué)生感受到愛的溫暖，特別是當(dāng)學(xué)生的身體不適，或?qū)W習(xí)成績不理想時(shí)，我總不忘去詢問一下，“你現(xiàn)在好一點(diǎn)了嗎?”“我相信你一定能行!”……多年來，我都用自己的愛心去感化他們，清除他們的自卑心理，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得做人，懂得感恩。如果有人問：師愛是什么?我會(huì)說：師愛是一種責(zé)任，是一種牽掛。正是我這種發(fā)自內(nèi)心的牽掛，深深感動(dòng)了學(xué)生，從而促發(fā)了他們奮發(fā)向上的精神力量。

一分耕耘，一分收獲。在多年的班主任工作中，盡管我付出的是辛勤的汗水，收獲的卻是充實(shí)的生活、沉甸甸的情感。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我會(huì)用我的情去培育我的學(xué)生，我會(huì)用我的愛去感化我的學(xué)生。生命不息，奮斗不止!

作者單位：云南永善實(shí)驗(yàn)中學(xué)