陳艷云

剛接手新生班的語文教學(xué)時(shí)就遇到許多困惑：新生初中時(shí)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，無法適應(yīng)語文高職考的能力要求。學(xué)生對新要求下的語文學(xué)習(xí)極度不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，閱讀懶散，思維遲鈍等。怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。用什么方法重建他們學(xué)習(xí)的信心，并讓他們具備最基本的語文能力呢?

一、明確目標(biāo)，有的放矢

首先從閱讀人手。在比較了眾多訓(xùn)練方法后，我選擇了程漢杰語文快速高效閱讀法。此法是計(jì)時(shí)量化閱讀，利用心理學(xué)的有關(guān)理論，調(diào)動(dòng)和激發(fā)閱讀的積極性，從而達(dá)到提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

這種閱讀訓(xùn)練方法的具體操作是：訓(xùn)練前創(chuàng)造安靜的訓(xùn)練環(huán)境，要求師生在閱讀期間都不要出聲，并明確閱讀篇章段落，獨(dú)立完成；訓(xùn)練中完成指定閱讀后舉手示意，老師計(jì)時(shí)，學(xué)生接下來完成閱讀檢測試題或默出記憶中的閱讀內(nèi)容；訓(xùn)練后老師點(diǎn)評閱讀內(nèi)容，分析講解測試題。訓(xùn)練全部完成后學(xué)生可計(jì)算閱讀速度、理解率、閱讀效率，其公式為：閱讀速度=文章字?jǐn)?shù)÷閱讀用時(shí)(字/分鐘)；理解率：卷面得分÷100(％)；閱讀效率=閱讀速度x理解率(字，分鐘)。老師收集學(xué)生每次的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，可以長期觀察學(xué)生的訓(xùn)練成效。

二、改變陋習(xí)。扎實(shí)根基

1閱讀姿勢不正確

學(xué)生在閱讀時(shí)使用不正確的閱讀姿勢。有趴著的。有歪著頭的，有托著下巴的，還有把腰扭成S形的……

研究表明這樣的姿勢會(huì)告訴大腦：該睡覺了。所以不難理解。在語文課堂上為什么常有看書看著看著就睡著的學(xué)生。想糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)，要先從糾正閱讀學(xué)習(xí)的身體姿勢開始，正確的閱讀姿勢應(yīng)該是：雙腿與地板平行，背部直立，眼睛離文字材料的距離至少是50厘米。

2閱讀分神，小動(dòng)作多

學(xué)生常無法從頭到尾地保持閱讀狀態(tài)，會(huì)在閱讀過程中分神，表現(xiàn)為多種狀況，如：發(fā)呆、摸頭發(fā)、玩衣服扣子、轉(zhuǎn)筆玩等。這些都大大影響了閱讀的質(zhì)量和速度，甚至中斷閱讀無法繼續(xù)。要在課堂訓(xùn)練的過程中有意識(shí)提醒和訓(xùn)練學(xué)生注意力的集中，加強(qiáng)學(xué)生的心理暗示。所以最初訓(xùn)練時(shí)集中閱讀的時(shí)間不宜過長，一般控制在一分鐘左右，文章篇幅要適當(dāng)，這利于在訓(xùn)練之初調(diào)動(dòng)學(xué)生參加訓(xùn)練的積極性，之后再逐步提高要求。

3出聲讀

部分學(xué)生在閱讀時(shí)沿用了小學(xué)時(shí)的出聲朗讀法，這樣他們的閱讀速度受到發(fā)音速度的束縛，而且由于注意力集中在了發(fā)音上，對文章的理解反而少了。從心理學(xué)的角度看，閱讀應(yīng)是從語言的認(rèn)知內(nèi)語言的運(yùn)用(無聲的思考或大聲的朗讀)的過渡。在這個(gè)過渡過程中，讀者不是機(jī)械地將原文讀(或者講)出來，而是要通過內(nèi)部言語，“用自已的話來理解或改造原文的語句和段落，從而把作者在原文中表達(dá)的思想變?yōu)樽x者自己的思想”。因此，閱讀是由感知、思考、推理、評價(jià)、判斷，想象和解決問題等一系列心智活動(dòng)構(gòu)成的。舊有的出聲讀的習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生閱讀力的提高。

4 回讀

學(xué)生閱讀過程中可能喜歡回頭看那些已經(jīng)讀過的、應(yīng)該理解的內(nèi)容。這其實(shí)是常見而又不可忽視的毛病，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間且理解的效果并不好。這種學(xué)生往往會(huì)找不到自己讀到哪兒了。在訓(xùn)練中應(yīng)要求只能讀一遍，不能回頭看，否則視為無效訓(xùn)練。

針對以上種種不良的閱讀習(xí)慣。老師要向?qū)W生明確指出、解釋，在每一次訓(xùn)練中作出正確要求。加強(qiáng)學(xué)生的自我暗示，幫助他們克服不良的閱讀習(xí)慣，改掉陋習(xí)，為下一步的閱讀訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

三、科學(xué)方法，有效訓(xùn)練

1提高視覺技能法

閱讀首先是眼睛對文字材料的感知和攝取。要提高閱讀首先要提高視覺技能。只有視覺技能提高了，眼睛才能適應(yīng)快速閱讀的要求，才能反應(yīng)靈敏、快捷，才能有效大量地?cái)z取文字信息。

在第一節(jié)閱讀實(shí)驗(yàn)課上，我給學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：努力注視下圖中的中心一點(diǎn)，盡量少眨眼，時(shí)間—分鐘。

學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，一開始計(jì)時(shí)，全班鴉雀無聲，都睜大了眼睛盯著圖片。一分鐘后，學(xué)生—片長噓，都說太累了。我解釋道：“感到累是正常的，因?yàn)槟愕淖⒁饬Ω叨燃小！庇钟袑W(xué)生反映；出現(xiàn)眼花、一點(diǎn)變兩點(diǎn)甚至三點(diǎn)現(xiàn)象。我笑說：“那是因?yàn)槟阕呱窳??！?/p>

在注視的時(shí)候，集中力和注意力若有游移，黑點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)疊影，即學(xué)生看到的多點(diǎn)現(xiàn)象。若重新集中注意力，恢復(fù)原來的視覺意識(shí)，黑點(diǎn)便呈原狀。所以，能維持著清晰看到黑點(diǎn)為佳。

2節(jié)奏閱讀法

有的學(xué)生在閱讀時(shí)喜歡一個(gè)字一個(gè)字地讀，形如小雞啄米。這樣下來閱讀的攝入量十分有限。不利于增大限時(shí)閱讀量和提高閱讀速度。我給學(xué)生提供了一個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練方法，按照每行兩拍或三拍的節(jié)奏來閱讀，對于理解和提速都相當(dāng)有效。

3反向閱讀法

這個(gè)方法在提出時(shí)，受到大多數(shù)同學(xué)的質(zhì)疑。但同時(shí)也激起了許多人的興趣。反向閱讀法是反常規(guī)模式的，打破了人們的閱讀習(xí)慣，當(dāng)?shù)谝恍袕淖笞x到右以后第二行接著第一行的末尾從右讀到左；第三行再接著第二行的開頭從左讀到右；以此類推。這個(gè)訓(xùn)練方法進(jìn)行后，一部分學(xué)生覺得不適應(yīng)，另一部分喜歡學(xué)習(xí)有新鮮刺激性的學(xué)生則覺得此法有趣。愿意嘗試。

所以各種方法因人而異。能結(jié)合自身實(shí)際而行之有效的方法就是好方法。

四、適時(shí)激勵(lì)。持之以恒

閱讀訓(xùn)練不是一朝一夕之事。需要長期有計(jì)劃地進(jìn)行和堅(jiān)持。我的計(jì)劃訓(xùn)練時(shí)長為兩年(2006年9月~2008年6月)，堅(jiān)持每周一課時(shí)的專門訓(xùn)練。

面對基礎(chǔ)落后的學(xué)生群體，訓(xùn)練進(jìn)行的難度較大。我先從鼓勵(lì)學(xué)生加人和完成訓(xùn)練人手，及時(shí)表揚(yáng)他們在閱讀中表現(xiàn)出的耐力、速度和閱讀質(zhì)量。注重在訓(xùn)練課堂上給學(xué)生營造出愉快、和諧、平等的對話環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的閱讀潛質(zhì)。在講評閱讀結(jié)果時(shí)，從學(xué)生的答問發(fā)言中，一方面檢查他的閱讀成效，一方面也從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，激勵(lì)他、肯定他、欣賞他，他的語文閱讀學(xué)習(xí)的自尊心和自信心會(huì)進(jìn)一步提高和增強(qiáng)。學(xué)生會(huì)喜歡上每—次的閱讀訓(xùn)練課，從而以更加積極的姿態(tài)投入到下—步的訓(xùn)練中。

本實(shí)驗(yàn)已近尾聲，下階段將在鞏固實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，針對散文、詩歌、小說等各種不同的文體，具體指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行—定的文學(xué)素養(yǎng)積累。希望階梯式的晉級訓(xùn)練能夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓他們在未來的高職考中取得突破性成績。

作者單位：廣東省珠海市第三中等職業(yè)學(xué)校