李　棟

信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，對教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

●運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。在教學(xué)中恰當(dāng)利用生動、直觀、具體形象的教學(xué)媒體，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上有效突破教學(xué)難點，則能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

●信息技術(shù)能再現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想

著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾這樣描述數(shù)學(xué)的表達(dá)式：“沒有一種數(shù)學(xué)的思想，以它被發(fā)現(xiàn)時的樣子公開發(fā)表出來，一個問題被解決后，相應(yīng)地發(fā)展為一種形式化技巧，結(jié)果把求解過程丟在一邊，使得火熱的發(fā)明變成冰冷的美麗?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)再現(xiàn)知識的形成過程，掀起“發(fā)明”那層“冰冷美麗”的面紗，展現(xiàn)其“火熱的”過程。多媒體以其特有的靈巧、大信息量等特點，有效介入教學(xué)過程，能促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

●運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點

多媒體進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生命力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變——本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課本是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩、活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如在教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算時，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。

●利用多媒體進(jìn)行自主的探究式小組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)實驗課中，可考慮把學(xué)生分成2～3人一小組，每組共用一臺計算機(jī)。教師提供問題，學(xué)生利用計算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。教師要深入每一個小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問題并及時解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。教師設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。教師不可能——也不應(yīng)該期望——完全掌握與某個主題有關(guān)的內(nèi)容，他們需要知道的是如何引導(dǎo)學(xué)生，如何問學(xué)生一些探試性的問題，如何使學(xué)生與有關(guān)的資源聯(lián)系起來，如何提供給他們存儲、操縱與分析信息的工具。

●優(yōu)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合手段

信息技術(shù)作為一項教學(xué)工具，能夠把各種技術(shù)手段完美地融合到課堂之中。而實踐中教師自制課件往往水平不高，造成“低水平重復(fù)”，甚至有的課件在制作過程中陷入誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，削弱、消解了多媒體的優(yōu)勢。因而應(yīng)把課件制作向素材資源庫和制作平臺相結(jié)合的方向發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)軟件的開發(fā)和應(yīng)用。使教師應(yīng)用現(xiàn)有的軟件資源把計算機(jī)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，鼓勵學(xué)生思維多元化，發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個性。

●充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合層面

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動中的應(yīng)用日益廣泛，它在獲取資源和進(jìn)行交流等方面的作用和價值日益突出，它將成為一種不可或缺的課程資源。網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用是現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。

1．廣納信息，增進(jìn)教學(xué)效果：國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，承載著許多學(xué)習(xí)素材和優(yōu)秀課件。數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)素材、選擇習(xí)題。

2．增進(jìn)交流，提高教學(xué)水平。教育是一個動態(tài)發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)，可以了解數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的時事形勢，把握教育教學(xué)的動態(tài)，同時利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是教育改革實踐中的一種新探索，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。多媒體技術(shù)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到了發(fā)展。