田會芬

改革開放之后,隨著“科教興國戰(zhàn)略”的提出,教育被提到了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來。政治課是擔(dān)負(fù)提高學(xué)生人文素養(yǎng)任務(wù)的重要學(xué)科,是學(xué)校德育工作的主渠道。在思想政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)典型教學(xué)情境,可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力,優(yōu)化教學(xué)過程。所謂情境教學(xué),是指在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)或引入一個(gè)相關(guān)問題的情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,刺激學(xué)生思考的積極性,從而啟發(fā)、幫助學(xué)生掌握、理解知識,提高分析問題、探求問題和解決問題的能力。下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談中學(xué)思想政治課教學(xué)中情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)所需的情境

根據(jù)現(xiàn)行初中教材,按年齡等特征,分別對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、法律常識教育、社會發(fā)展及國性教育,不僅要傳授給學(xué)生知識,而且要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義等教育。因此,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包含教學(xué)性情境和教育性情境的創(chuàng)設(shè)。比如,在講述初一教材中“意志——成功的利劍”時(shí),我們就可以利用電視或多媒體播放紅軍長征時(shí)的種種情景,不僅可激發(fā)學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生從中感受到紅軍長征的艱辛、偉大,體會到現(xiàn)實(shí)美好生活的來之不易,從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,以及對社會主義的熱愛,這就是情境創(chuàng)設(shè)的雙重效果。

2.利用多種教學(xué)手段、條件進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境可以利用通常的教學(xué)手段,也可變通運(yùn)用一些藝術(shù)手段,如音樂、美術(shù)、文學(xué)等,還可以利用自然條件或自然環(huán)境,因時(shí)因地制宜地選擇和使用。

直觀的教具、形象的語言以及多種多樣的教學(xué)手段,可把學(xué)生的知和情結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和濃厚興趣,產(chǎn)生師生共鳴及學(xué)習(xí)動力,活躍課堂氣氛,加深對知識的理解、記憶和掌握。

隨著社會的變化,時(shí)代的進(jìn)步,教學(xué)手段越來越先進(jìn),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,能夠視聽并舉、圖文并茂、形象逼真,不僅直接刺激學(xué)生的視聽器官,產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力,而且可使愉快教學(xué)貫穿整節(jié)課,使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動緊密地結(jié)合在一起。

當(dāng)然,也可利用自然條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識。如在講述艱苦創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗有關(guān)知識時(shí),我們可以組織學(xué)生參觀一些曲折中前進(jìn)的工廠、單位等,讓學(xué)生搞一些社會調(diào)查,讓他們在實(shí)踐中去感受艱苦奮斗的必要性。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識,更能拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,使情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到最佳效果。

3.建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)過程中教師與學(xué)生互相作用和影響。沒有良好的師生關(guān)系,就很難建立良好的工作關(guān)系,也很難讓學(xué)生“親其師,信其道”。實(shí)踐證明,師生關(guān)系融洽,學(xué)生就會在老師引導(dǎo)下信其道,處于興奮狀態(tài),主動積極、協(xié)調(diào)配合,自覺接受知識,教學(xué)效果好;師生關(guān)系緊張,無論教師講得怎樣出色,學(xué)生總是處于睡眠狀態(tài),被動接納知識和信息,教學(xué)效果自不必說,這也是班集體的“智力背景”影響到班級的共同目標(biāo)價(jià)值的結(jié)果。因此,建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,健康向上的同學(xué)關(guān)系及良好的班風(fēng),是搞好政治課教學(xué)的前提條件和必要保證。

二、創(chuàng)設(shè)情境的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一堂思想政治課,頭開得好,就能迅速活躍課堂,引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,老師不斷變化課堂的開頭和導(dǎo)入方式,對學(xué)生能起著積極的引導(dǎo)作用。比如在講“道德良好,心理健康,有利于成長”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,我這樣說:“同學(xué)們,今天老師聽到了一件事,對我的震撼實(shí)在是太大了。”那么,到底是什么事呢?學(xué)生就會產(chǎn)生疑問。這樣導(dǎo)入的目的是讓他們產(chǎn)生興趣。根據(jù)教學(xué)要求,有時(shí)候也讓學(xué)生來表演,通過表演,讓學(xué)生回答“如果遇到這樣的事情,你該怎么辦呢?”等等。這樣的做法,不僅鍛煉了學(xué)生的表演能力,而且還能讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中想問題,活躍學(xué)生的思維。此外,我們也可以運(yùn)用知識競賽法、上臺演講法、心得記錄法等不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)典型情境,有效幫助學(xué)生理解和掌握基本概念和基本理論

思想政治課教材中的概念和基本知識,理論性強(qiáng)、抽象難懂。使用實(shí)際生活中的事例、時(shí)事資料、故事、幻燈、漫畫等手段,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,能使學(xué)生遵循從個(gè)別到一般,從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用與概念和基本知識相關(guān)的生動、形象、貼切的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,并通過展示、比較、歸納、分析,幫助學(xué)生理解和掌握抽象難懂的知識,達(dá)到易懂、易記、易運(yùn)用的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)認(rèn)識活動中,認(rèn)識的主體是學(xué)生,必須讓學(xué)生從事主動體驗(yàn)和探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動。教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,在情境教學(xué)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。情境教學(xué)為學(xué)生搭建了施展才能的舞臺,從而感悟到自身的主體地位,不斷明確這種主體地位的責(zé)任感。

4.創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)設(shè)情境過程中,教師努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,尊重學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動方式,形成學(xué)生自我組織和相互啟發(fā)、互相促進(jìn)的多向交流關(guān)系,通過創(chuàng)造活動,使學(xué)生勇于探索,敢于標(biāo)新立異。同時(shí)迫使學(xué)生不斷去拓寬思路,開創(chuàng)發(fā)散思維和求異思維,去獲得創(chuàng)新成果。

總之,在政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,是實(shí)施素質(zhì)教育的一條行之有效的途徑。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該以激勵學(xué)生不斷探索,自主思維,提高課程教學(xué)的有效性為主要任務(wù)。在中學(xué)思想政治課堂上實(shí)施情境教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動交流,是師生相互作用的最佳形式,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體效益的可靠保證。