何建軍

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及,教師使出渾身解數(shù),制作課件、播放錄音或錄像創(chuàng)設(shè)情境,渲染情境,這些手段確有其魅力,讓學(xué)生喜歡。但筆者認(rèn)為,不管怎樣都取代不了教師語言的感染力。“眼睛是心靈的窗戶,語言即是通往心靈的路?！眱?yōu)美的語言對學(xué)生的語言習(xí)慣、邏輯思維的培養(yǎng)與形成都起著很大的作用。教師的嘴,就是一個源泉,語文教師的嘴是彩色的噴泉,其語言有著無窮的魅力。學(xué)生愛聽老師清新明快的語言、親切溫和的話語、抑揚頓挫的朗讀與描繪,并從中獲得快樂,感受溫馨。大多數(shù)語文教師能通過語速、語氣、停頓的變化,形成跌宕起伏的語調(diào);通過語言描繪,讓聽者的腦海中呈現(xiàn)一幅幅鮮明而簡潔的畫面,形成一定的審美氛圍,表達(dá)一定的思想感情。這種優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體不能相比的。李吉林老師指出:“在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中,我從不同角度介紹了五種創(chuàng)設(shè)方法,無論哪一種都必須依靠教學(xué)語言來實施。如果離開了教學(xué)語言,就不能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,即使有了某種情境,也不能發(fā)揮教學(xué)作用,實現(xiàn)不了情境的價值,教學(xué)語言是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)?！币虼?筆者認(rèn)為:語言是人類思維的工具,是最重要的交際工具,還是使用最為便捷、成本最低的情境創(chuàng)設(shè)工具?！耙哉Z言描繪情境”是創(chuàng)設(shè)情境最基本、最重要的方法。教師在創(chuàng)設(shè)情境時,千萬不能怠慢了語言。一位教師在布置“萬水千山總是情”的作文活動時,沒有用任何課件,而是采用了“活用修辭”的方法,憑借語言的描述創(chuàng)設(shè)了最優(yōu)化情境,充分展現(xiàn)了語言文字的無窮魅力,無論是內(nèi)容,還是語言形式,對于學(xué)生來說,都是一種示范、一種引領(lǐng),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的情感。

語文教師在創(chuàng)設(shè)情境時,千萬不能只鐘情于媒體的渲染,而讓語言“靠邊站”,而應(yīng)該充分地運用語言文字,與各種方法有機結(jié)合。這樣,可以讓學(xué)生在一種積極向上的課堂氛圍中學(xué)習(xí),生動、活潑、主動地發(fā)展。(作者單位:江蘇省如東縣掘港小學(xué))■

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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