【摘要】作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點難點之一,本文從消除認(rèn)識誤區(qū)、建構(gòu)訓(xùn)練體系、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、豐富生活閱歷、體驗寫作成功等幾個方面論述了寫作教學(xué)的成功之路。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 教學(xué)方法 語文教育

寫作能力是衡量學(xué)生語文水平高低的一個重要尺度,是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本技能、思維能力、語言表達(dá)能力等各種知識與技能的綜合體現(xiàn),是語文教學(xué)的重點和難點之一。但從目前中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,學(xué)生的寫作水平卻令人擔(dān)憂,那么如何才能走出寫作教學(xué)的誤區(qū),開啟寫作教學(xué)的成功之門呢?

一、消除認(rèn)識誤區(qū)

有的教師認(rèn)為,高水平的作文并不是教師指導(dǎo)出來的,只要讀得多、練得多,寫作水平自然就高了。還有一些教師受考試功利主義思想影響,在平時的教學(xué)中,只重視基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練,而忽視了作文訓(xùn)練。因為作文訓(xùn)練在短期內(nèi)很難收到明顯效果,它遠(yuǎn)沒有通過加強基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練提高考試成績來得那樣奏效。于是,部分急功近利的教師便把提高學(xué)生的寫作能力放在了語文教學(xué)的次要位置,導(dǎo)致隨意減少作文教學(xué)時數(shù),甚至為了節(jié)省寫作教學(xué)時間用于基礎(chǔ)知識的教學(xué),在作文訓(xùn)練中隨意規(guī)定個寫作范圍或標(biāo)題,而將作文訓(xùn)練完全放到了課外。這樣,寫作教學(xué)就勢必會陷入盲目與隨意。由于學(xué)生得不到有效的指導(dǎo),于是對寫作產(chǎn)生了幾分神秘與恐懼,從而嚴(yán)重了影響了寫作教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)的最大特點就是繼承與模仿,任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教師的示范,寫作教學(xué)也如此,因此,寫作指導(dǎo)是提高寫作水平必然途徑。

二、建構(gòu)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練體系

初中作文教學(xué)的最大弊端是無專門的教材,即使有一些指導(dǎo)用書,也缺乏科學(xué)有效的序列。這種無序、隨意的訓(xùn)練極大地影響了作文教學(xué)的效率。

“教無定法但有法”,盡管作文訓(xùn)練的方法因教師的不同、學(xué)生的差異和教材的不同而千差萬別,但它必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適合教師的教學(xué)風(fēng)格。把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,熟悉學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,這樣才能做到有的放矢,有效提高作文訓(xùn)練的效果。這就要求教師必須從教學(xué)實際出發(fā),有一套系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方式。本人在教學(xué)寫人敘事的記敘文時制定了這樣的序列:寫作范圍上,由片斷描寫(包括語言描寫、肖像描寫、動作神態(tài)描寫、心理描寫、場面描寫)到“通過一件事表現(xiàn)一個主題”再到“圍繞一個中心選用幾件事表達(dá)這個主題”。寫作技巧上,開設(shè)了“靚麗的標(biāo)題”、“引人入勝的開頭”、“精彩的細(xì)節(jié)”、“賞心悅目的文面(標(biāo)點、分段、書寫)”幾個專題。內(nèi)容上,開設(shè)了“說真話、抒真情”,“積極向上、鮮明集中的主題”等專題。通過這種由易到難、由簡到繁的序列訓(xùn)練取得了明顯效果。

三、擴(kuò)大閱讀量

“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,這都說明,大量的閱讀積累是提高寫作能力的前提。但在目前的教學(xué)現(xiàn)狀下,由于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生用于課外閱讀的時間幾乎為零,僅憑課本上學(xué)到的幾篇范文,根本無法滿足寫作訓(xùn)練的需要,由于閱讀量嚴(yán)重不足,學(xué)生視野不開闊,知識面狹窄,語言貧乏,也是導(dǎo)致學(xué)生無話可寫的重要原因。作為語文教師,我們要舍得給學(xué)生讀書的時間,學(xué)生有了豐厚的文學(xué)積淀,才能運用寫作方法與技巧,才能有效提高寫作水平。

四、豐富生活閱歷

豐富的生活閱歷是積累寫作素材的重要源泉,但中小學(xué)生生活單調(diào),活動空間小,社會交往少,情感體驗不豐富。因而在寫作中表現(xiàn)出素材占有量小,言之無物,學(xué)生常常為寫什么而感到困惑,這就嚴(yán)重了影響寫作水平的提高。寫什么永遠(yuǎn)比怎么寫更重要。廣闊的社會生活才是寫作的源頭活水,脫離了廣闊的社會生活,寫作就成了無本之木、無源之水,組織學(xué)生深入社會、投身實踐是豐富寫作素材的最佳途徑。我們可以有目的、有計劃、有步驟地組織學(xué)生開展一些社會實踐活動,讓他們到社會中去觀察、去認(rèn)識、去傾聽、去思考。在實踐中認(rèn)識人與社會、了解自然、體驗心靈,……在實踐中學(xué)會感恩與回報、體會悲憫與同情、懂得責(zé)任與義務(wù),……這樣才會有真正的源頭活水。

五、體驗寫作的成功

大凡寫作水平高的學(xué)生都是喜歡寫作的,而這些喜歡寫作的學(xué)生中,大多都有相似的經(jīng)歷——品嘗過寫作的成功。他們也許是在某次作文競賽中獲過獎,也許是自己的某篇作文被老師當(dāng)范文講讀過,也許是自己的某次考試或?qū)懽饔?xùn)練中的習(xí)作得過高分,……這些經(jīng)歷,就是激起寫作興趣的永久動力。濃厚的寫作興趣又促進(jìn)了其寫作水平的提高,從而進(jìn)入了良性循環(huán)軌道。但是,遺憾的是我們的好多學(xué)生沒有這樣好的運氣。有些學(xué)生好不容易花了九牛二虎之力寫成了一篇自己滿意的作文,而老師卻偏偏要用自己的水平去衡量它,其結(jié)果當(dāng)然是漏洞百出,錯誤滿篇,這樣,學(xué)生花費的精力得不到精神補償,無法品嘗成功的喜悅,無法培養(yǎng)成就動機(jī),自然就會失去信心、喪失興趣走上惡性循環(huán)的道路,這恐怕是影響作文訓(xùn)練效果的最重要的原因。

什么樣的語文教師才是最善于教作文課的的教師?當(dāng)然是能調(diào)動學(xué)生寫作興趣的教師。學(xué)生有了寫作興趣,即使下筆千言,離題萬里,也是寶貴的,至少比寫了大半天只憋出兩三行話的要好?！芭d趣是最好的老師”,體驗寫作的成功是激發(fā)興趣的最好途徑。因此,教師一定要善于捕捉和創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生體驗寫作的成功,品嘗寫作的喜悅。

★作者簡介:廖秀娟,廣西北海市第一中學(xué)教師。