陳永紅

游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,把游戲引入課堂,可以把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中,變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué),在玩中獲取知識(shí)?，F(xiàn)就低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行游戲教學(xué),談一些粗淺的看法。

一、在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

課始,教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特征,精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),也使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻處于興奮狀態(tài),為學(xué)生接受新知、進(jìn)行創(chuàng)新思維開啟大門。

例如,教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí),有一位教師設(shè)計(jì)了“游公園”的游戲。教師說:“小朋友,你們喜歡游公園嗎?”學(xué)生們異口同聲地說:“喜歡?！薄昂?老師帶你們?nèi)?。”然后教師用投影出示公園里的各種動(dòng)物圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師問:“誰能從這些動(dòng)物里找出數(shù)量‘4?”學(xué)生能找出很多。如,動(dòng)物有四只腳;1只熊貓有2只耳朵,2只熊貓有4只耳朵……這樣,不僅使學(xué)生饒有興趣地投入新課的學(xué)習(xí)中去,而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī),同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣教學(xué),學(xué)生不僅加深了對(duì)新知識(shí)的印象,同時(shí)觀察能力、邏輯思維能力也得到了訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、在游戲中學(xué)習(xí)新知,增長(zhǎng)智慧

低年級(jí)學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意不易持久。所以在教學(xué)中,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些游戲活動(dòng),穿插安排,這樣可以使學(xué)生在玩中完成教學(xué)任務(wù),收到事半功倍的效果。

如教學(xué)“10內(nèi)減法”后,在最后的幾分鐘練習(xí)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:課前做好幾條不同色彩的金魚圖案,并按頭、軀干、鰭、尾剪成卡片,卡片上寫上算式,相同得數(shù)的卡片組成一條完整的金魚。假如計(jì)算錯(cuò)誤,則拼出來就是一個(gè)“四不像”了。小學(xué)生原來就喜歡色彩艷麗的圖案,興趣很快被激發(fā)起來了,積極專心地投入新知的學(xué)習(xí)中。

又如,教學(xué)“找條件,找問題”一課時(shí),我是這樣導(dǎo)入新課的:將事先做好的動(dòng)物卡片,將身和尾分開貼在黑板上,做一個(gè)“找尾巴”的游戲。學(xué)生興趣盎然,我順利地導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生就樂于聽,教師教起來也輕松了不少。

三、在游戲中調(diào)動(dòng)感官,參與學(xué)習(xí)

游戲符合小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的天性。游戲教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,對(duì)鞏固新知識(shí)有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知、鞏固新知、升華新知,進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

例如,在教學(xué)“元、角、分”時(shí),因?qū)W生在日常生活中對(duì)元、角、分有所接觸,我就采用爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員的游戲進(jìn)行教學(xué)。讓一部分學(xué)生當(dāng)?shù)曛?有賣本子的、有賣鉛筆的、有賣文具盒、有賣橡皮的……讓另一部分學(xué)生去買這些東西。學(xué)生對(duì)此游戲非常投入,不知不覺中明白了一元可以買什么……這樣,變枯燥乏味的內(nèi)容為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生學(xué)起來積極性高,不但加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶,還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、在游戲中拓寬知識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助精神

低年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神很差,沒有集體榮譽(yù)感,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

如教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的加法”后,在最后的幾分鐘,我用“接力賽”游戲來幫助學(xué)生鞏固“10以內(nèi)數(shù)的加法”,同時(shí)在練習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。我把全班學(xué)生分成6組,每組6人,把算式寫在6張紙上,每張紙上寫6道題。師說開始,馬上從后向前傳,每人寫一道題,哪一組寫得又對(duì)又快,哪一組就奪得這次接力賽的冠軍。這時(shí),學(xué)生們都活躍起來,每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真做自己的題,生怕做錯(cuò)了,會(huì)影響整個(gè)組奪取冠軍的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)游戲,學(xué)生懂得了只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得最后的勝利。

總之,游戲教學(xué)法是學(xué)生渴望的一種教學(xué)方法,也是教師所追求的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻、更牢固,學(xué)習(xí)效率更高,收到了事半功倍的教學(xué)效果。