夏　靜

摘要:錯誤分析在英語語言學(xué)習(xí)的過程中起著非常重要的作用。英語的學(xué)習(xí)實際上就是英語語言習(xí)得者產(chǎn)生錯誤后,分析錯誤原因、改正錯誤,并不斷努力提高自身英語語言學(xué)習(xí)能力的一個過程。本文對英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯誤的原因進(jìn)行了分析,指出對待犯錯應(yīng)持有的正確態(tài)度,并為此提出了有效的糾正錯誤的方法。

關(guān)鍵詞:錯誤分析;語際錯誤;語言錯誤;錯誤糾正法

一、錯誤分析及其重要性

廣義來講,語言學(xué)習(xí)中的錯誤指的是對目標(biāo)語言對象的錯誤理解和錯誤使用。錯誤分析實際上是一個雙語對比的過程,即將習(xí)得者的本族語言和目標(biāo)語言進(jìn)行比較的過程。Corder (1967) 提出的錯誤實質(zhì)上是語言習(xí)得者自身內(nèi)部制定學(xué)習(xí)大綱的證據(jù)。錯誤分析的目的在于揭示萬用語法和二語習(xí)得的關(guān)系,以便于找到語言習(xí)得過程中習(xí)得者所使用的策略和所犯錯誤的起因。

在英語語言習(xí)得過程中,首先,這些錯誤可以告知教師、學(xué)生奮力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,并幫助確定學(xué)生下一步需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;其次,這些錯誤能夠提供有關(guān)英語如何被習(xí)得者學(xué)習(xí)和掌握的途徑;最后,錯誤對于習(xí)得者自身的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,因為犯錯誤也被視為習(xí)得者為了學(xué)習(xí)和掌握語言而采用的一種策略。

二、錯誤產(chǎn)生的原因

近年來的研究發(fā)現(xiàn),語言習(xí)得者犯錯的原因為語際錯誤、語言錯誤和其他的一些錯誤。

語際錯誤指的是那些產(chǎn)生于語言習(xí)得者本族語言和第二語言之間差異的錯誤。這類錯誤正是學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z語言知識和應(yīng)用技能的掌握,導(dǎo)致在使用母語知識的過程中會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移的結(jié)果。

語言錯誤則指的是來自于語言自身內(nèi)部的錯誤。其原因為以下四種類型:①過度泛化。在犯此類錯誤時,習(xí)得者想當(dāng)然地創(chuàng)造另外一些偏離目標(biāo)語言正確規(guī)則的結(jié)構(gòu);②忽略規(guī)則限制。習(xí)得者犯錯是因為他們僅僅背得語言規(guī)則,卻不知道這類規(guī)則的限制;③對規(guī)則的不完全應(yīng)用。在語言習(xí)得過程中,習(xí)得者往往不能夠完全理解或應(yīng)用這些規(guī)則;④概念的錯誤假定。

此外,在語言習(xí)得中還有其他的一些錯誤。這類錯誤的起因各異,其形成往往是無意識的,借助一些手段,這類錯誤的發(fā)生是可以避免的。

三、對待學(xué)生的錯誤,教師應(yīng)持有正確的態(tài)度

在教學(xué)過程中,一些老師非常有責(zé)任心,認(rèn)為糾正學(xué)生犯的所有錯誤是相當(dāng)必要的,對學(xué)生的錯誤,他們往往過度關(guān)注;而另外的一些老師認(rèn)為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中犯錯是不可避免的,因此從不予以糾正,他們認(rèn)為隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的推進(jìn),這些錯誤就會自然而然地被消除。

在以上英語教學(xué)過程中,前者有錯必糾,會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,后者對錯誤忽略不計,太盲目樂觀。筆者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤時,首先,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并教會他們辨別錯誤的類型;然后,老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生耐心分析所犯錯誤的原因并教會他們?nèi)绾斡行П苊夥赶嗤腻e誤;最后,在英語教學(xué)過程中,教師還應(yīng)當(dāng)意識到對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出尊敬和對學(xué)生學(xué)習(xí)給予不斷鼓勵的態(tài)度,這是糾正錯誤過程能順利進(jìn)行的重要保障。與此同時,教師還應(yīng)該把糾正學(xué)生錯誤視為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一種積極措施。

四、英語教學(xué)中的有效糾錯方法

在英語實際教學(xué)中,有效糾正學(xué)生錯誤的方法主要表現(xiàn)在以下兩個方面:

(1)培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯的能力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中犯錯誤時,教師不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生直接指出錯誤的所在并替學(xué)生改正錯誤,而應(yīng)當(dāng)把發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤的機會留給學(xué)生。這一方法不僅可以給學(xué)生提供主動發(fā)現(xiàn)和改正錯誤的機會,而且還可以警示學(xué)生自己不要犯類似的錯誤。

(2)加強對學(xué)生錯誤的反饋。在英語教學(xué)過程中,如果教師忽略對學(xué)生錯誤的反饋,學(xué)生的錯誤就得不到及時糾正,教師的教學(xué)也會因此變得盲目,大量的教學(xué)時間就可能被浪費在學(xué)生已掌握的知識層面上。

總之,在教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)識到分析學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤的必要性。另外,教師們還應(yīng)當(dāng)增強對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對所犯錯誤應(yīng)持有的正確態(tài)度的培養(yǎng),并以正確的方法去指導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

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[3] 李哲.第二語言習(xí)得研究[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2000.

(作者單位:四川省樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院)