張小華

摘要:隨著我國全面進(jìn)入“自主創(chuàng)新”型國家的建設(shè),如何培養(yǎng)設(shè)計藝術(shù)市場創(chuàng)業(yè)型人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,如何建立以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育成為設(shè)計藝術(shù)專業(yè)未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:設(shè)計藝術(shù);市場特點(diǎn);創(chuàng)業(yè)教育

我國“十一五”期間教育的一個重要任務(wù),就是要進(jìn)行全民的創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè),就是依托專業(yè)知識與技能、以市場為導(dǎo)向、獨(dú)立地創(chuàng)造價值的動態(tài)社會的一種勞動。創(chuàng)業(yè)的特征表現(xiàn)為對勞動成果的創(chuàng)新和再創(chuàng)造,即對原知識體系或產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新、改造、補(bǔ)充、完善。

對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)的是設(shè)計的創(chuàng)意、設(shè)計方式的創(chuàng)新、設(shè)計成果的創(chuàng)造,具有以下特征:①創(chuàng)造一種新的設(shè)計理念和設(shè)計方法,創(chuàng)造、設(shè)計一個新的產(chǎn)品,或?qū)υ械脑O(shè)計方法,原有的物質(zhì)、產(chǎn)品進(jìn)行改造、加工、組合,使它具有新的功能、新的形態(tài);②采用一種新的設(shè)計方法和新技術(shù),即前人沒有采用和檢驗(yàn)過的方法和技術(shù),開辟一個新的市場;③對原有的設(shè)計成果進(jìn)行更新、升級,繼續(xù)占領(lǐng)和控制市場;④創(chuàng)造的過程是在借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上推陳出新,既不重復(fù)別人,又不重復(fù)自己的成果,表現(xiàn)的是一種新的社會形態(tài)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

一、設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)市場的特征分析

藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)造、創(chuàng)新有著十分密切的關(guān)系,瓦薩里(Vasari)將“設(shè)計”與“創(chuàng)造”概念相對,稱兩者為“一切創(chuàng)造形式”的“父親”與“母親”,藝術(shù)設(shè)計的過程是一個獨(dú)立創(chuàng)造的過程,在為不同的對象設(shè)計過程中,需采用不同的設(shè)計創(chuàng)意,不同的技術(shù)、技能、手段,遵循實(shí)用、求美的原則,力求為不同的對象創(chuàng)造不同的精神價值和社會價值的設(shè)計成果,這種雙重性使設(shè)計藝術(shù)具有旺盛的市場生命力。其設(shè)計又是一個追求新的功能、新的形態(tài)(如家具設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計)、新的空間環(huán)境(如室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計)、新的視覺形式(如平面設(shè)計、廣告設(shè)計、紡織品設(shè)計),以滿足現(xiàn)代人們需求的一種創(chuàng)造過程。

1.設(shè)計藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的特點(diǎn)

(1)藝術(shù)設(shè)計以創(chuàng)意為先導(dǎo),合理地創(chuàng)造并運(yùn)用、控制視覺元素,如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、材質(zhì)、功能等,通過創(chuàng)造性的勞動,使抽象的思維、創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)。科技的發(fā)展為藝術(shù)設(shè)計在經(jīng)濟(jì)社會中的創(chuàng)業(yè)提供了巨大市場空間,為促進(jìn)社會進(jìn)一步發(fā)展發(fā)揮了更大的作用。

(2)設(shè)計藝術(shù)以設(shè)計創(chuàng)新為主體,屬于知識密集型產(chǎn)業(yè),直接服務(wù)于人們的社會和經(jīng)濟(jì)生活,以及與人們的衣、食、住、行等各層面密切相關(guān),具有顯著的實(shí)用特征。

(3)設(shè)計市場以知識創(chuàng)意為核心,在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者不需要過多的固定資產(chǎn)投資和大量的勞動力,也不需要大規(guī)模的生產(chǎn)基地和設(shè)備,設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)不僅具有市場風(fēng)險小、投入見效快的特點(diǎn),還具有適應(yīng)設(shè)計市場變化、及時調(diào)整經(jīng)營方向的優(yōu)勢,能很好地規(guī)避市場風(fēng)險。

2.設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)市場需要的人才特點(diǎn)

(1)以創(chuàng)意為基礎(chǔ)所具有的一種敢于創(chuàng)業(yè)的精神;

(2)設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有對生活進(jìn)行創(chuàng)造的激情和對各種生活形態(tài)敏銳的觀察能力;

(3)設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)需要獨(dú)立、獨(dú)創(chuàng)性地提出問題,并形成解決問題的構(gòu)思、方案、方法;

(4)個人的創(chuàng)業(yè)能力只能在社會實(shí)踐中檢驗(yàn),必須具有創(chuàng)造社會價值和經(jīng)濟(jì)價值的欲望。在每次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有不同的新思維、新觀念、新方法,采用新的技術(shù)、新的工藝、新的材料。

二、設(shè)計藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

創(chuàng)業(yè)涉及社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政府的產(chǎn)業(yè)政策、學(xué)校的教育體系、個人能力等方面的要素,我國創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步,沒有形成一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與模式供參考借鑒。

(1)就目前我國的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境而言,主要障礙是受社會大環(huán)境的影響,如社會對創(chuàng)業(yè)的激勵機(jī)制,政府對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠、鼓勵政策。雖然當(dāng)前各級政府出臺了一系列擴(kuò)大就業(yè)的優(yōu)惠政策,但仍缺乏對創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵的具體政策、措施。創(chuàng)業(yè)市場機(jī)制不完善,學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性受到極大影響,創(chuàng)造潛能難以發(fā)揮。

(2)學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的管理模式與創(chuàng)業(yè)人才的能力培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。目前設(shè)計藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方式基本上是建立在學(xué)科專業(yè)內(nèi)的知識教育,按照專業(yè)知識技能組織教學(xué),而創(chuàng)業(yè)型人才所需要的是跨專業(yè)的溝通和社會實(shí)踐能力。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)籍管理上是以完成學(xué)制為目標(biāo)的管理,學(xué)生缺少參加社會實(shí)踐的彈性空間,學(xué)校缺乏一個適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才受教育的平臺。

(3)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)界沒有建立深層次的合作。創(chuàng)業(yè)教育,首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、寬松的參與社會鍛煉的環(huán)境與條件,創(chuàng)業(yè)的前提是對設(shè)計專業(yè)內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)市場進(jìn)行深入的了解,熟悉產(chǎn)業(yè)與市場特點(diǎn)、專業(yè)市場的運(yùn)作程序,掌握產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)。只有通過與產(chǎn)業(yè)界的合作,依托企業(yè)的市場條件才能夠獲得創(chuàng)業(yè)需要的相關(guān)系統(tǒng)知識、市場經(jīng)營理念、跨專業(yè)的溝通能力。

(4)對創(chuàng)業(yè)型教師教育能力的培養(yǎng)不足。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師大都畢業(yè)于各藝術(shù)院校,接受的一般都是專業(yè)知識內(nèi)的技能性教育,同樣缺乏創(chuàng)業(yè)型知識和經(jīng)驗(yàn),缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作能力,更缺乏獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)精神與市場競爭能力。

(5)學(xué)生不具有相應(yīng)的個人創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。學(xué)生在校期間注重專業(yè)知識學(xué)習(xí),缺乏對知識在實(shí)踐中運(yùn)用和與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的欲望,缺乏市場經(jīng)營技能,更缺乏對市場的判斷和開拓精神。

三、設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議

1.建立創(chuàng)業(yè)人才市場的保障機(jī)制

我國已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新時代,政府和主管部門應(yīng)制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和措施,形成一個良好的創(chuàng)業(yè)社會大環(huán)境,同時應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入設(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的體系中,學(xué)院應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)的專項資金,支持創(chuàng)業(yè)教育項目和與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才項目,對取得較大社會、經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)人員予以獎勵,對參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生在教學(xué)上要給予重點(diǎn)支持,并指定專業(yè)教師進(jìn)行協(xié)助,并盡可能地提供物資條件,如實(shí)訓(xùn)車間、設(shè)備、技術(shù),給予全面的支持,鼓勵學(xué)生參與、承擔(dān)市場實(shí)踐項目,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,對畢業(yè)期間自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,學(xué)校更應(yīng)該在學(xué)籍上和創(chuàng)業(yè)過程中給予全面協(xié)助、提供便利,通過政策導(dǎo)向,設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎勵基金,加快創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)步伐。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育理念,制定創(chuàng)業(yè)教育措施

學(xué)校應(yīng)主動將創(chuàng)業(yè)教育納入日常教學(xué)計劃中,在師資力量、教學(xué)資源配置、財力以及教學(xué)課程的編排上給予一定的支持,為學(xué)生提供適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)實(shí)踐崗位和社會實(shí)踐課題。認(rèn)清創(chuàng)業(yè)教育對藝術(shù)設(shè)計市場發(fā)展與繁榮的緊迫性和重要性,拓展專業(yè)辦學(xué)思路,針對設(shè)計藝術(shù)市場的各種要素、知識技能進(jìn)行研究和多形式的探索,將設(shè)計藝術(shù)市場的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,把創(chuàng)業(yè)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

3.調(diào)動產(chǎn)業(yè)界參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性

產(chǎn)業(yè)界是創(chuàng)業(yè)的主體和橋梁,產(chǎn)業(yè)界應(yīng)當(dāng)自覺地參與到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)教育中,研究創(chuàng)業(yè)型人才對未來設(shè)計藝術(shù)市場的重要性,在企業(yè)內(nèi)部建立良好的的創(chuàng)業(yè)機(jī)制,形成一個優(yōu)良的競爭環(huán)境,確保企業(yè)開拓新的市場、獲得不斷發(fā)展的推動力。

4.建立與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的新模式

企業(yè)市場經(jīng)營成功的實(shí)踐證明,企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新,抓住市場的發(fā)展機(jī)遇,才能獲得生存與發(fā)展,所以企業(yè)更需要源源不斷的創(chuàng)新型的人才到企業(yè)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)界建立深層次的合作,學(xué)校必須依托企業(yè)的市場信息、實(shí)踐條件、工作經(jīng)驗(yàn)和市場理念,學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以企業(yè)為基礎(chǔ),以市場為導(dǎo)向,主動聯(lián)合企業(yè),并根據(jù)企業(yè)從事產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn),安排教學(xué)內(nèi)容,為企業(yè)制定創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向和標(biāo)準(zhǔn),與企業(yè)建立一種深層次的“血緣關(guān)系”,聘請成功的企業(yè)界人士擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師或院外教授、名譽(yù)領(lǐng)導(dǎo),參與創(chuàng)業(yè)教育的管理、決策,增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)市場需求“零距離”的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.加快具有創(chuàng)業(yè)能力教師的引進(jìn)與培養(yǎng)

(1)學(xué)校應(yīng)大力引進(jìn)高素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人士到學(xué)校任教,從企業(yè)來校任教的專業(yè)人士要在專業(yè)教師中占相當(dāng)比例,這有利于改變教師的知識結(jié)構(gòu),有利于同產(chǎn)業(yè)界建立更緊密的聯(lián)系,有利于創(chuàng)業(yè)教育的深化。

(2)學(xué)校制定相關(guān)政策、措施,并提供適當(dāng)?shù)臈l件,鼓勵教師離崗到產(chǎn)業(yè)界工作一段時間,并根據(jù)教師的實(shí)踐結(jié)果和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評估,對優(yōu)秀教師或?qū)ζ髽I(yè)有貢獻(xiàn)的教師給予適當(dāng)獎勵。教師在產(chǎn)業(yè)界工作過程中,定期回校與學(xué)生座談,介紹產(chǎn)業(yè)界最新的專業(yè)動態(tài),保持學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界之間的信息溝通。

四、設(shè)計藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育展望

中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會提出我國將全面建設(shè)“自主創(chuàng)新”型國家,教育部長周濟(jì)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:“目前我國已經(jīng)進(jìn)入到從人力資源大國邁向建設(shè)人力資源強(qiáng)國的歷史階段,創(chuàng)新發(fā)展模式,提高辦學(xué)質(zhì)量,全面提高人材培養(yǎng)的能力和服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級水平?！彪S著國家一系列鼓勵“自主創(chuàng)新”政策的出臺,必將加快我國以市場為主體的創(chuàng)業(yè)教育向更高層次發(fā)展。

目前,我國設(shè)計藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成完整的體系,在理論上缺乏對設(shè)計產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的深入研究,客觀上造成了設(shè)計藝術(shù)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)認(rèn)識上與發(fā)達(dá)國家存在很大差距,如英國政府推動的“設(shè)計創(chuàng)業(yè)”是以設(shè)計產(chǎn)業(yè)為核心力量,將設(shè)計創(chuàng)業(yè)的概念拓展到整個經(jīng)濟(jì)層面,并拓展到全體公民自覺的理念中,其核心目標(biāo)在于提高整個經(jīng)濟(jì)乃至全體公民的“創(chuàng)業(yè)活力”,是指向新一輪產(chǎn)業(yè)升級、提高全球競爭力的國策。中國在新一輪的全球化創(chuàng)業(yè)競爭中起步較晚,創(chuàng)業(yè)教育還面臨十分艱巨的任務(wù),還有漫長的路要走。另外,長期以來設(shè)計藝術(shù)教育一直采用學(xué)科獨(dú)立式的教育模式,學(xué)生無法獲得社會實(shí)踐知識與技能,更談不上具備創(chuàng)業(yè)的開拓精神。創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)意、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上“衍生的”一種市場能力的教育。因此,市場的綜合能力是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心,這種能力又是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)市場創(chuàng)業(yè)的根本要素。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,經(jīng)濟(jì)全球化日益明顯,我們應(yīng)不斷地提高創(chuàng)業(yè)教育的水平,培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會變革的市場創(chuàng)業(yè)型人才,以適應(yīng)我國未來設(shè)計藝術(shù)市場發(fā)展的需要。

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(作者單位:長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院)