廖雪蓮

摘要：《管理學(xué)原理》是大學(xué)本科經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程。鑒于本門課程的基礎(chǔ)性、重要性與實踐指導(dǎo)性，在教學(xué)中既要注意學(xué)生知識點的掌握，又要注意學(xué)生理解應(yīng)用能力的提高。本論文通過對培養(yǎng)目標的分析，提出了管理學(xué)原理課程教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新式的設(shè)計思路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；管理學(xué)原理；教學(xué)方案

進入21世紀，隨著以知識經(jīng)濟為核心的新經(jīng)濟時代的到來，人們不僅需要改變現(xiàn)有的生產(chǎn)、生活、學(xué)習和思維方法，而且要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的管理手段和決策方法。與此相適應(yīng)，管理學(xué)的內(nèi)容在成熟中不斷的更新以適應(yīng)新世紀的要求。作為二本高校系統(tǒng)，在培養(yǎng)人才上需要立足國情，培養(yǎng)具有靈活應(yīng)變能力和管理能力的復(fù)合型人才。

一、培養(yǎng)目標

《管理學(xué)原理》又稱為《企業(yè)管理》，它是綜合性大學(xué)在管理學(xué)院、企業(yè)管理學(xué)院講授的一門獨立學(xué)科，屬于經(jīng)管類學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其特點是理論與實踐結(jié)合精密，而且理論知識基礎(chǔ)豐富而且成熟，框架明確，知識點眾多。

在對學(xué)生的培養(yǎng)上主要有兩大目標：

1知識點的掌握。《管理學(xué)原理》屬于高等院校財經(jīng)類和工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時，也是一門核心課程。這要求教師在講授本門課程時，要注意到基礎(chǔ)概念的清晰準確的講述以及關(guān)注學(xué)生的掌握情況。這樣做的出發(fā)點，一方面在于學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展空間，例如經(jīng)管類學(xué)生考研的基礎(chǔ)課程就很有可能是《管理學(xué)原理》，沒有扎實的基本功底，不利于學(xué)生的考研學(xué)習；另一方面，學(xué)習系統(tǒng)的管理類課程，很大程度上是在學(xué)習一種思維模式，以及大家溝通的一種語言。熟練的運用管理學(xué)中的概念知識以及語言，是對學(xué)生素質(zhì)教育的一個基本要求。因此，本門課程的講述必然是需要將基礎(chǔ)概念講清楚講透的一門課程。

2運用能力。管理學(xué)不應(yīng)該是僵化的理論學(xué)習。管理學(xué)本身是來源于實踐、應(yīng)用于實踐的一門學(xué)科。管理的中心點是人，但是人隨著社會環(huán)境的變化而變化，隨著學(xué)習成長經(jīng)歷而變化，甚至于會隨著情境的變化而發(fā)生變化?！肮芾頉]有絕對，只有合適的情境。”做管理要做到因時而異，因地而異，因人而異，那么教授管理學(xué)也應(yīng)該做到與時俱進。在講授管理學(xué)這門課程時，要注意通過各種類型的案例和提問啟發(fā)學(xué)生的觀察能力，以及探索性的解決事物的能力。對管理學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在三個方面：首先，其中的某些具體方法如網(wǎng)絡(luò)圖法等在以后的學(xué)習和工作中具有很強的實用價值；其次，專業(yè)語言的應(yīng)用能力。對于管理類專業(yè)的學(xué)生來說，熟練應(yīng)用管理類術(shù)語是考量個人素質(zhì)的一個非常重要的方面。最后一點也是最重要的一點是，運用管理類知識解決實際問題的能力。

二、管理學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新設(shè)計

1多媒體教學(xué)。該課程的講述要突出重點，并需要將當代社會發(fā)生的時事結(jié)合到課程中。采用多媒體輔助教學(xué)的有點很多。首先，教師通過電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱幾千種國際公開出版的刊物，迅速掌握有關(guān)學(xué)科的最新研究成果。管理技術(shù)的最新發(fā)展是瞬息萬變，利用電腦撰寫和修改教案，可以提高教學(xué)質(zhì)量，介于備課時間；其次，多媒體輔助教學(xué)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，通過圖片、表格、甚至圖畫，制成幻燈片后給學(xué)生講解，將十分抽象的理論用具體、形象的圖形表示出來，加深了學(xué)生的印象。讓學(xué)生了解主要內(nèi)容以及課堂重點；

2網(wǎng)上課堂。為了彌補課堂教學(xué)時數(shù)的不足，管理學(xué)教研組采用了網(wǎng)上課堂的教學(xué)模式進行補充。其包含的方式有大學(xué)網(wǎng)頁上的精品課程和教學(xué)互動空間。在大學(xué)網(wǎng)頁上的講評課程專欄，學(xué)生可以從管理學(xué)的空間里下載相關(guān)課件、閱讀材料、練習作業(yè)。

3，課后答疑與網(wǎng)上答疑。為了解決學(xué)生的疑難點，教師根據(jù)自己的時間靈活設(shè)置了每星期課后答疑時間安排。此外，隨著學(xué)生學(xué)習方法的轉(zhuǎn)換，教師還會選擇在網(wǎng)絡(luò)上通過網(wǎng)上課堂端口，QQ和email回答學(xué)生的提問，具有更大的靈活性。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計

管理學(xué)原理是一門理論性和實踐性都很強的課程，在這門課程教學(xué)過程中，需要強調(diào)理論聯(lián)系實際。具體講，就是推行“精講理論+故事理解+強化案例”的教學(xué)模式，即對手于主要理論觀點和基本原理講透，通過故事加強學(xué)生的應(yīng)用理解，并充分運用案例教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生分析和解決管理中實際問題的能力。

1專家教學(xué)法。管理學(xué)的講授需要做到與實際發(fā)展動態(tài)相結(jié)合。為了讓學(xué)生掌握企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)及實際運作的基本情況，給學(xué)生多一些了解和接觸成功人士的機會，每學(xué)期至少邀請有關(guān)專家、學(xué)者到校開展4－5次講座。

2案例分析法。案例分析是管理學(xué)教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。教學(xué)中選擇的案例絕大多數(shù)來源于現(xiàn)實生活，是一些企業(yè)在經(jīng)營管理過程中曾經(jīng)遇到過的疑難問題；選用案例需要有與學(xué)生討論的余地，而且要幫助啟發(fā)學(xué)生運用專業(yè)只是解決問題的能力。

3辯論教學(xué)法。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、查閱資料的能力，加強學(xué)生對管理學(xué)知識的融會貫通，學(xué)校在學(xué)期中間會組織辯論賽，例如“民主式管理VS集權(quán)式管理”等辯題。即可以鍛煉學(xué)生的口才，有可以加深對知識的理解，效果很好。

四、考核方法

期末考核是一種強制手段，通過考核促進學(xué)生更好的學(xué)習。但是，為了避免學(xué)生臨時抱佛腳，不考試不學(xué)習的心態(tài)，管理學(xué)的考核分為兩部分：平時考核與期末考核。

1期末考核。采用閉卷筆試的方式，以百分制評分，占學(xué)科總成績的60％。管理學(xué)教研組建設(shè)了自己的試題庫，考試試卷隨機抽取。

2平時考核。平時考核占學(xué)科總成績的40％，第一部分15分，主要針對學(xué)生平時的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習積極性。學(xué)習過程中的合作意識。例如出勤率和課堂主動發(fā)言。第二部分，平時作業(yè)15，包括決策章計算題、學(xué)習心得、案例分析、四年發(fā)展規(guī)劃。