王乃寧

古詩詞主觀性強，范圍廣，內(nèi)容多，難以把握，是高考語文復(fù)習(xí)中的一個重難點。古詩詞鑒賞題要求考生全面調(diào)動自己的知識積累、生活閱歷和審美情趣進入作品，感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達技巧，并用自己的語言加以表達，這需要考生具備扎實的古詩詞鑒賞基本知識和分析整合能力。筆者試結(jié)合一些高考試題，分類談?wù)劰旁娫~鑒賞的技巧和方法。

一、表達技巧類

[命題形式]主要有三種類型：①針對具體的詩句分析表現(xiàn)手法，如：這兩句詩主要使用了什么表現(xiàn)手法?賞析某聯(lián)在寫法上的特點。②針對整首詩分析表現(xiàn)手法，如：這首詩運用了何種藝術(shù)技巧?詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。③比較鑒賞，如：兩首詩中運用的表現(xiàn)手法有什么不同?

[示例]閱讀下面這首唐詩，按要求答題。(2008福建卷)

絕句漫興九首(其三)

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜死點污琴書內(nèi)。更接飛蟲打著人。

[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

問：請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。(6分)

[解題指津]首先要明確鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從哪種角度作答，是修辭、表達方式、表現(xiàn)手法，還是兼而有之。其次要準確指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧(答案要點一)；再結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容，以及在詩歌中的具體運用(答案要點二)；最后解釋作者采取這種手法的原因，即運用該手法的好處。如表達了詩人怎樣的情感，傳達了怎樣的旨趣(答案要點三)。這首詩景中含情。(1分，要點一)詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。(2分，要點二)全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。(3分，要點三)

二、形象意境類

1、形象

[命題形式]這首詩塑造了什么樣的形象?通過詩中的形象塑造，寄托了詩人怎樣的情感?試說說這首詩中的形象特點。另外，還可以作比較鑒賞，如兩首詩中的形象有什么不同?

[示例]閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(2008廣東卷)

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得。未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

問：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)

[解題指津]鑒賞作品中的形象，包括人物形象、事象、物象、景象，把握形象的特征，分析形象組成的畫面，理解形象的典型意義及包蘊的思想感情等。“形象類”解題步驟：①找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句；②分析形象的基本含義；③結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象；④指出描繪形象的作用或效果。前一首詩中的木芙蓉開在小池的南邊，不必像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放，即便是在雨后霜前也一樣開得鮮艷。作者頗有以木芙蓉喻己逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打之意。后一首詩中的木芙蓉冒著微寒，在秋天孤單地開放，雖然艱辛，但作者并沒有把木芙蓉看作愁苦，寫它仍向霜神致意，不懼寒冷侵襲，突出了木芙蓉在困境中的堅強。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨環(huán)境中的樂觀者形象。

2、意境

[命題形式]這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?詩歌的景物描寫表現(xiàn)什么樣的思想情感?這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩描寫了什么樣的景物。抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?

[示例]閱讀下面這首宋詩，完成試題。(2008寧夏海南卷)

題李世南畫扇①

蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?－1119)：字天啟，丹陽(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。

問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(5分)

[解題指津]分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。二要概括意境特點，用簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼?；蚋哌h遼闊等等。三要根據(jù)這首詩情境氛圍的特點剖析作者的思想感情?！耙饩愁悺痹囶}答案一般由三部分構(gòu)成：①什么圖景；②景物所營造的氛圍特點；③根據(jù)詩歌情境氛圍的特點分析詩人的理想、追求、品性等思想感情。作者筆下的畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出。樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。意思答對即可)

三、語育特色類

[命題形式]主要有四種類型：①賞析生動傳神的詞語或“詩眼”：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字，為什么?某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?②賞析作品中的關(guān)鍵詞語：某詞是本詩的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的?結(jié)合全詩簡要賞析。③比較詞語或句子的優(yōu)劣：這里本可以用某字，為什么用成另外一字，你認為哪一個字更好?試結(jié)合全詩加以賞析。④整體鑒賞詩詞語言特色：這首詩在語言上有何特色?請分析這首詩的語言藝術(shù)。其中，前三種考查類型尤為常見。

[示例]閱讀下面的詩歌，然后回答問題。(2008上海卷)

壬辰寒食①

王安石

客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。

更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕樂，但欲老漁樵。

[注]①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

問：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)

[解題指津]鑒賞作品的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、暗示意義，還包括賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。語言賞析類試題解題步驟：①解釋該詞語在詩句中的含義；②展開聯(lián)想把該詞語放入詩句中描繪形象；③結(jié)合表達技巧闡述該詞語的表達效果，點出該詞語營造了怎樣的意境或表達了怎樣的情感?！把彪[喻了白發(fā)(1分)。與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比(1分)。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分)。

四、思想情感類

[命題形式]主要有三種類型：①分析詩句所包含的情感：某詩句表達了詩人什么樣的思想感情?某詩句表現(xiàn)了詩人怎樣的感情變化?②整體把握詩中的感情：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請進行簡要分析；通過詩歌中的形象寄托了詩人什么樣的思想感情?③比較不同詩中作者的感情：兩詩中均有某相同內(nèi)容，但作者心境不同，試簡要分析。

[示例]閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(2008全國卷II)

春日即事

牽彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜(1085—1153)，字似之，吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請進行簡要分析。(5分)

[解題指津]評價思想內(nèi)容。首先要知人論世、明察詩情，把握詩歌的表層意思與深刻意義。其次要通過對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析，進行全面、準確、深入、客觀地分析評價作品的思想內(nèi)容。努力忠實于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)?！八枷肭楦蓄悺鳖}目答題步驟：①縱觀全詩，抓住體現(xiàn)思想情感的關(guān)鍵詞句；②分析歸納詩歌的思想情感；③結(jié)合詩句分析詩人怎樣表現(xiàn)思想情感的；④如果題目需要，還要思考其積極意義和歷史局限。一般可采用“描繪了……的景物”“塑造了……的形象”“抒發(fā)了詩人……的情感”“歌頌了……的品質(zhì)”“批判了……的觀點”等句式。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。答出這首詩表現(xiàn)了什么樣情緒的，給2分，沒能答出“政治上失意”的，最多給1分；能從一、二兩句的分析中看出作者“政治上失意”的，從三、四兩句分析中看出詩人對世態(tài)炎涼感嘆的。給3分。

(責(zé)任編輯：梁媛)