樓高行　王慧君

為清楚了解與把握開發(fā)該系列校本課程的必要性和可能性,我們開展了此項(xiàng)調(diào)研活動(dòng),旨在摸清學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)開發(fā)此系列校本課程的需求意愿,考察評(píng)估學(xué)校開發(fā)此系列校本課程的資源優(yōu)勢(shì)。根據(jù)對(duì)民辦學(xué)校高中生開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程需求意愿的調(diào)查了解,對(duì)學(xué)校外部與內(nèi)部有關(guān)“企業(yè)家”精神教育資源優(yōu)勢(shì)的考察評(píng)估,我們認(rèn)為民辦學(xué)校有必要、有優(yōu)勢(shì)開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程并開展相關(guān)教育。

諸暨市榮懷學(xué)校是浙江省一所知名的全寄宿制民辦學(xué)校?；仡?3年的發(fā)展歷程,學(xué)校取得了顯著的成績(jī):規(guī)模效應(yīng)不斷增大,辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng),人才素質(zhì)不斷提高,教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,國(guó)際教育交流與合作初獲成果,辦學(xué)特色和學(xué)校知名度日趨凸顯。其基本經(jīng)驗(yàn)就是根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育改革方向及集團(tuán)的要求,認(rèn)真審視教育市場(chǎng)的發(fā)展新變化,深入了解家長(zhǎng)學(xué)生新需求,及時(shí)調(diào)整教育策略,發(fā)展辦學(xué)活力,積極創(chuàng)造具有吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)或品牌。在充分肯定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)校也清醒的認(rèn)識(shí)到,學(xué)校參與教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和品牌不夠凸顯,促進(jìn)基礎(chǔ)較差學(xué)生素質(zhì)得到全面而又個(gè)性發(fā)展的措施還不夠扎實(shí)細(xì)致。為增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,張揚(yáng)學(xué)校特色,教育集團(tuán)與學(xué)校策劃開發(fā)“企業(yè)家精神”系列校本課程,主要包括勵(lì)志教育、創(chuàng)新精神教育和國(guó)際意識(shí)與行為教育等。為清楚了解與把握開發(fā)該系列校本課程的必要性和可能性,我們開展了此項(xiàng)調(diào)研活動(dòng),旨在摸清學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)開發(fā)此系列校本課程的需求意愿,考察評(píng)估學(xué)校開發(fā)此系列校本課程的資源優(yōu)勢(shì)。

一、調(diào)研方法與程序

(一)對(duì)象與方法

以榮懷學(xué)校高中學(xué)生為主要調(diào)研對(duì)象,有效人數(shù)為114人,男女生分別為58人、56人。同時(shí)對(duì)部分班主任、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。以問卷調(diào)查法為主,輔以訪談、文獻(xiàn)分析等方法。

(二)調(diào)研程序

1. 擬定訪談問題。根據(jù)研究設(shè)想與調(diào)查目的,針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任各擬定一份訪談提綱,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的訪談問題。以此對(duì)部分學(xué)生、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行初步的訪談。

2. 編制問卷。根據(jù)事先設(shè)計(jì)的訪談問題及訪談所獲得的反饋信息,編制《民辦學(xué)校開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程之需求意愿與資源優(yōu)勢(shì)》調(diào)查問卷。主要設(shè)計(jì)13個(gè)題目考察學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)開發(fā)該系列校本課程的需求意愿,依次涉及:學(xué)生對(duì)“企業(yè)家精神”的了解程度,開發(fā)校本課程并實(shí)施教育的必要性,對(duì)學(xué)校開發(fā)校本課程所具有的資源的認(rèn)識(shí),校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,學(xué)生與家長(zhǎng)參與開發(fā)的意愿,學(xué)生對(duì)三門校本課程的喜歡程度,對(duì)學(xué)校開發(fā)該系列校本課程的意見與建議。

3. 實(shí)施調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用上述問卷在高二年級(jí)中隨機(jī)抽取三個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,將有效問卷的數(shù)據(jù)錄入電腦在spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4. 文獻(xiàn)分析與訪談。通過互聯(lián)網(wǎng)檢索、與家長(zhǎng)訪談,分析評(píng)估我校開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程所具有的資源優(yōu)勢(shì)。

二、“企業(yè)家精神”校本課程開發(fā)之需求意愿

(一)對(duì)“企業(yè)家精神”校本課程的開發(fā)及其實(shí)施,許多學(xué)生存在一些認(rèn)識(shí)上的不足及思想上的顧慮

調(diào)查顯示,60.6%的學(xué)生不了解“企業(yè)家精神”,70.1% 的學(xué)生認(rèn)為我校開發(fā)“企業(yè)家精神”教育的校本課程的資源不充足。而實(shí)際情況是,我校開發(fā)企業(yè)家精神教育校本課程,擁有豐富的校內(nèi)外教育資源,說明學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在不足;有相當(dāng)一部分學(xué)生(61.4%)覺得開展“企業(yè)家精神”教育會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),表明他們?cè)谒枷肷嫌蓄檻]。

(二)大部分學(xué)生覺得開發(fā)并實(shí)施該校本課程很有必要

調(diào)查顯示,61.4%的學(xué)生贊成開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程,74.6%的學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)高中生開展“企業(yè)家精神”教育,表明大部分學(xué)生覺得開發(fā)并實(shí)施該校本課程很有必要。

(三)大部分學(xué)生與家長(zhǎng)喜歡并愿意參與開發(fā)這三門校本課程

問卷設(shè)計(jì)了6個(gè)問題來(lái)考察了解學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)勵(lì)志教育、創(chuàng)新精神教育和國(guó)際意識(shí)與行為教育這三門校本課程的喜歡程度及參與意愿。結(jié)果顯示,對(duì)勵(lì)志教育、創(chuàng)新精神教育和國(guó)際意識(shí)與行為教育這三門校本課程表示喜歡的,人數(shù)比例分別為76.3%、73.7%和83.4%;61.4%的學(xué)生家長(zhǎng)愿意參與開發(fā)該系列校本課程,67.6%的學(xué)生認(rèn)為他們父母會(huì)支持他參加“企業(yè)家精神”教育;表示愿意參與收集有關(guān)“企業(yè)家精神”的故事或?qū)嵗膶W(xué)生人數(shù)比例為66.7%。表明大部分學(xué)生與家長(zhǎng)喜歡并愿意參與開發(fā)這三門校本課程。

三、學(xué)校開發(fā)該校本課程的資源優(yōu)勢(shì)

作為一所民辦學(xué)校,諸暨榮懷學(xué)校開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程擁有豐富的校外教育資源與寶貴的校本教育資源。

(一)豐富的校外資源

1. “浙商精神”。企業(yè)家精神的內(nèi)涵,智者見智,仁者見仁。臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)學(xué)家高希均認(rèn)為,企業(yè)家精神有四個(gè)特質(zhì):“具創(chuàng)意、有膽識(shí)、敢投資、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)?！苯?jīng)濟(jì)學(xué)家汪丁丁把企業(yè)家精神概括為三個(gè)方面的內(nèi)容:“首先是熊彼特所說的‘創(chuàng)新精神,其次是韋伯所說的‘敬業(yè)精神,第三是諾斯從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)里提出來(lái)的‘合作精神”。有的研究把企業(yè)家精神的基本內(nèi)涵解讀為創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)精神、英雄主義精神和寬容精神。

對(duì)中學(xué)生開展“企業(yè)家精神”教育,并不一定要將他們培養(yǎng)成未來(lái)的企業(yè)家(當(dāng)然也不可能人人都成為企業(yè)家),而是重在鍛煉與培養(yǎng)企業(yè)家所具有的那些精神品質(zhì):創(chuàng)新精神、誠(chéng)信精神、合作精神、敬業(yè)精神等等。

位于中國(guó)東南沿海的浙江商人是當(dāng)今中國(guó)最具活力也是最會(huì)賺錢的人群。充滿活力、活躍在各大經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的“浙江兵團(tuán)”已成為中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的一部活教材。北起黑龍江、遼寧,南到海南,一股學(xué)浙江的熱潮正方興未艾。學(xué)浙商到底該學(xué)什么?浙商精神的精髓到底是什么?“浙江商人最大的優(yōu)勢(shì)在于精神優(yōu)勢(shì)。”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家梁小民教授認(rèn)為,雖然隨著時(shí)代的變化,浙商的創(chuàng)業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)模式會(huì)隨之轉(zhuǎn)型,但那些牢牢扎根于浙商心中的可貴財(cái)富品質(zhì)卻永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。勤奮務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、勇于開拓的開放精神、敢于自我糾正的包容精神、捕捉市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的思變精神和恪守承諾的誠(chéng)信精神……這些不具地域性和時(shí)間性的浙商精神本質(zhì)內(nèi)涵是永恒的。

有專家學(xué)者從“人”和人格魅力角度對(duì)“浙江現(xiàn)象”進(jìn)行了精彩解釋,用生動(dòng)形象的比喻,稱浙江經(jīng)濟(jì)和浙江人為:“小狗經(jīng)濟(jì)”,像成千上萬(wàn)只“小狗”那樣有動(dòng)力、有活力、進(jìn)退自如;“螃蟹經(jīng)濟(jì)”,象“螃蟹”那樣“橫闖天下”,勇于開拓,彰顯剛力;“蛛網(wǎng)經(jīng)濟(jì)”,如同蜘蛛那樣默默擴(kuò)張,全力耕耘;“鯰魚效應(yīng)”,象鯰魚那樣靈敏度高,適應(yīng)性強(qiáng),在困境中捕捉機(jī)遇,在夾縫中尋求發(fā)展。

對(duì)學(xué)校教育而言,浙商精神是一筆極為豐富的“企業(yè)家精神”教育資源。

2. 學(xué)生家長(zhǎng)。諸暨榮懷學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全省各地,北到湖州,南到溫州,西至衢州,東至寧波均是我校的生源。學(xué)生的家長(zhǎng)從事個(gè)體經(jīng)商或企業(yè)管理人員的不在少數(shù)。學(xué)校課題組曾在2004年對(duì)477名高中學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):父親為個(gè)體經(jīng)商者的有220人,占46.1%,為企業(yè)管理人員的有39人,占8.2%;母親為個(gè)體經(jīng)商者的有152人,占31.9%,為企業(yè)管理人員的有32人,占6.7%。今年我們又對(duì)部分高二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,160名調(diào)查對(duì)象的家長(zhǎng)中,父親為個(gè)體經(jīng)商者的有69人,占43.1%,為企業(yè)管理人員的有8人,占5.0%;母親為個(gè)體經(jīng)商者的有53人,占33.1%,為企業(yè)管理人員的有3人,占1.9%。

通過對(duì)部分學(xué)生及部分班主任與家長(zhǎng)的訪談了解,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)商范圍不只是全國(guó)各地,而且涉及世界上許多國(guó)家,如俄羅斯、意大利、美國(guó)、沙特阿拉伯、英國(guó)等。在經(jīng)商創(chuàng)業(yè)過程中,浙江商人不僅留下了他們創(chuàng)業(yè)的足跡,而且錘煉、培養(yǎng)、形成了可貴的精神品質(zhì)。如溫州商人“敢為人先,民本和諧”的精神;臺(tái)州商人“敢冒險(xiǎn)、有硬氣、善創(chuàng)造、不張揚(yáng)”的精神;義烏商人“勤耕、好學(xué)、剛正、勇為”的精神;湖州商人“超越自我,團(tuán)結(jié)拼搏,求真務(wù)實(shí),創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”的精神;紹興商人“堅(jiān)忍不拔,奮發(fā)圖強(qiáng),崇尚科學(xué),務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的精神,寧波商人“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、開放、創(chuàng)新”的精神等等。這些學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷故事及身上具有的精神品質(zhì)就是一筆豐富的“企業(yè)家精神”教育資源。

(二)寶貴的校本資源:“陳董精神”

諸暨榮懷學(xué)校是由臺(tái)胞陳魏珍女士先后出資3億元?jiǎng)?chuàng)辦的。陳魏珍女士不僅是一位實(shí)業(yè)家,也是一位慈善家。在其丈夫陳宗熙先生退職后,陳魏珍申請(qǐng)?jiān)谥姓龣C(jī)場(chǎng)開設(shè)“玫瑰夫人免稅商店”;爾后,又相繼經(jīng)營(yíng)“萬(wàn)歲點(diǎn)心店”、“沾美西餐廳”、“耀耀進(jìn)出口公司”以及房地產(chǎn)業(yè),并與朋友合資開辦電腦公司。魏珍女士投身商海,走南闖北數(shù)十年,不辭勞苦,灑汗水,樂善好施,恤老濟(jì)貧。1994年,第一次返回離開半個(gè)世紀(jì)的大陸,她就給杭州市老人基金會(huì)、女職工總工會(huì)、江干區(qū)敬老院送去巨款;為杭州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、諸暨中學(xué)設(shè)立10萬(wàn)美金的獎(jiǎng)學(xué)金;替家鄉(xiāng)下宣村安裝有線電視、建造小菜場(chǎng);在貧困山區(qū)造橋修路……為了讓家鄉(xiāng)的孩子能享受到一流的教育,為了讓家鄉(xiāng)所有貧困學(xué)生都能成才,1996年,掏盡積蓄,先后出資3億元人民幣,在諸暨城區(qū)辦起了一所占地500畝的現(xiàn)代化民辦學(xué)校——諸暨榮懷學(xué)校,并在校設(shè)立100萬(wàn)元的獎(jiǎng)學(xué)基金、200萬(wàn)元的教職工養(yǎng)老保險(xiǎn)金、400萬(wàn)元扶貧基金。1997年,就有近200名品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生全免或部分減免入學(xué),有109名貧困少年、168位孤寡老人受助,同時(shí)向社會(huì)發(fā)放15萬(wàn)元扶貧基金。2000年,被授予“紹興市榮譽(yù)市民”稱號(hào),獲得浙江省首批民辦教育終身奉獻(xiàn)獎(jiǎng)。魏珍成為社會(huì)公認(rèn)的慈善家。

學(xué)校創(chuàng)辦者陳魏珍女士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及身上散發(fā)的可貴品質(zhì)是一筆豐富的“企業(yè)家”精神校本教育資源。

四、結(jié)論與建議

根據(jù)以上對(duì)本校高中生開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程需求意愿的調(diào)查了解,對(duì)本校外部與內(nèi)部有關(guān)“企業(yè)家”精神教育資源優(yōu)勢(shì)的考察評(píng)估,我們認(rèn)為學(xué)校有必要、有優(yōu)勢(shì)開發(fā)“企業(yè)家精神”校本課程并開展相關(guān)教育。