李文娟

語言是個生成系統(tǒng),它有著多層面的自身結(jié)構(gòu),包括:音位、音節(jié)、語素、單詞、句子。語言這個系統(tǒng)存儲在人們的大腦中,并為規(guī)則所支配,這些規(guī)則既復(fù)雜,又抽象。在語言的學(xué)習(xí)與使用中,學(xué)生還存在著個體差異。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就進步很快,而另一些雖然努力學(xué)習(xí),但進步很慢。實驗證明,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有困難,其原因是多種多樣的。這里我們主要談幾點心理因素及其輔導(dǎo)對策。

一、學(xué)習(xí)英語的主要心理障礙

在學(xué)習(xí)英語過程中,有些人似乎比其他人要輕松、容易得多。比如,許多教師同行都深信,那些性格外向的學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中,能積極地同別人交流,從而有更多的機會練習(xí)語言技能,他們往往是最成功的學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn),影響英語學(xué)習(xí)的幾個主要因素是:動力、才能、智力。學(xué)生自身的心理因素是影響學(xué)習(xí)效果的最直接最主要的因素。對英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,必須從根本上克服這些障礙,才有可能學(xué)外語。這些心理障礙歸納為:動機、才能、智力、態(tài)度、性格與興趣等五種。

二、解決學(xué)習(xí)心理障礙的對策

(一)動機障礙及其對策

動機是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量,包括個人的意圖、愿望、心理沖動和企圖達到的目的等,它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。一個人的動機,總是同他滿足自身的需要密切相關(guān)?，F(xiàn)在人們的生活水平都提高了,學(xué)生的很多要求都能從父母那里得到滿足,在學(xué)習(xí)上,他們似乎沒有什么動機,有些學(xué)生雖說也有一定的動機趨向,但仍不夠明朗和強烈。英語學(xué)習(xí)的動機表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強烈愿望和求知欲,可從三方面加以輔導(dǎo):1. 分析學(xué)生的小環(huán)境(個人及家庭)和整個社會的大環(huán)境,讓學(xué)生真正地明白英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性;2. 鼓勵學(xué)生全面客觀f 認識自己;3. 消除學(xué)生的各種顧慮;4. 關(guān)心學(xué)生的變化過程。

(二)才能障礙及其對策

我們教師都有同感:有些學(xué)生一點即通,而有些學(xué)生卻令老師傷透腦筋,哪怕是一個非常簡單的知識點。這是什么原因呢?這就是人們所說的才能。語言才能指語言學(xué)習(xí)的天賦能力,不包括智力、學(xué)習(xí)動機、興趣等。這其中的“天賦能力”主要應(yīng)是“天道酬勤”的結(jié)果。因此,可以從四方面去輔導(dǎo):1. 在班里,無論是上課還是課后,都要營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵每位學(xué)生都大膽地說英語,時時說英語,讓每一位學(xué)生都“動”起來;2. 創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生多說多練;3. 反復(fù)、耐心輔導(dǎo),做到因材施教;4. 少批評,多鼓勵。

(三)智力障礙及其對策

心理學(xué)研究認為,智力是指人的認識方面的能力,它是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力和想象力的總和。所謂的“笨”、“聰明”就是對一個人智力的評價。智力主要是指人的心理活動方面所表現(xiàn)出來的能力?？蓮乃姆矫娼鉀Q這個問題:1. 設(shè)法創(chuàng)造各種條件去發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的各種能力;2. 研究表明,智力與第二語言的閱讀能力、語法知識及詞匯量的擴大有關(guān)。因此,教師可以適當?shù)?、有針對性地選擇一些簡單有趣的英語短文,英語小幽默等讓學(xué)生看,并鼓勵他們提問題;3. 鼓勵學(xué)生訂閱英語周報,購買一些適用的英語書籍等;4. 把學(xué)過的英語課文改編成可表演的小品等,讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮。

(四)態(tài)度障礙及其對策

英語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀有密切關(guān)系。英語學(xué)習(xí)態(tài)度與英語學(xué)習(xí)情緒有關(guān),情緒本身就是態(tài)度。英語學(xué)習(xí)態(tài)度與英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)是一致的。態(tài)度是內(nèi)心的傾向,表現(xiàn)是外現(xiàn)的行為。學(xué)生的內(nèi)心態(tài)度如何?很難知道,唯有通過他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)去推斷,去了解。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),教師們就可以很容易了解到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有很多,歸納起來大概有以下四種:1. 幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)價值觀;2. 拉近師生間的距離,真正做學(xué)生的知心朋友;3. 善于誘導(dǎo),教法得當,氣氛輕松,堅持長期反復(fù)的思想工作;4. 爭取家長、社會及其他校外教育機構(gòu)配合的教育合力。

(五)性格與興趣障礙及其對策

性格與興趣對大多數(shù)學(xué)生的英語成績有很大的影響。一般地說,興趣濃、性格開朗的學(xué)生的英語成績要好于那些沒有多大興趣、性格內(nèi)向的學(xué)生。實驗表明,性格外向的學(xué)生英語口語學(xué)得比較好。他們不怕陌生,膽大,敢說,敢于“出丑”。正如愛因斯坦說的,“智力上的成就依賴于性格上的偉大”。教師可以這樣做:1. 鼓勵學(xué)生大膽講英語,不要怕錯,要膽大心細;2. 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格品質(zhì),消除學(xué)生消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格;3. 學(xué)生有進步要及時表揚,讓學(xué)生多一些成功的喜悅。