趙　燕

孩子是敏感的,他們不但需要一個學習上的幫手,更需要一個心靈上的朋友,需要我們給他們創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。筆者在此不揣淺陋,將個性化教育實踐中的心得整理為3條,以期收到拋磚引玉之效。

一、引導(dǎo)孩子由緊張到輕松

我教過的一個孩子,她踏實認真,活潑單純,喜歡運動,喜歡看小說,可是缺少信心,不敢向困難挑戰(zhàn);學習方面,代數(shù)成績一直很棒,幾何卻不是很好,特別是初二的時候?qū)W習了四邊形,成績直線下降,用她的話來說是“要崩潰了”,幾乎對自己的成績產(chǎn)生了絕望的情緒。

第一次上課的時候,我把關(guān)于四邊形的一些簡單題目交給她做。孩子為了在我面前表現(xiàn)得好一點,反而有些緊張,一些很簡單的題目在她的筆下被她做得不像樣子。我就讓她先停下來, 和她聊起了她喜歡讀的書, 而且還和她開了一些玩笑,她在我面前的緊張情緒得到了緩解。十幾分鐘過后, 重新讓她做那些題目, 并且告訴她我出的那些題目都是有陷阱的, 專門等她這只獵物跑進來。聽了這話她感覺做數(shù)學題就像是在玩游戲,自己很小心,害怕真的“掉到陷阱”里,于是把那些做錯的題都自己改正了過來。當把題做完了之后,我就說我這個獵人要收我的獵物了,我要看看她掉到我的陷阱里幾次;她也很緊張很謹慎地和我一起看這些題目中的錯誤。15道選擇題她錯了5道,即使這個結(jié)果,對于她來說也是很好的成績,她也不相信自己能做得這么好。

二、創(chuàng)造條件讓孩子有成就感

在處理這些錯題的過程中,我發(fā)現(xiàn)她對定理很清楚,代數(shù)的計算也很好,就是綜合運用性質(zhì)和定理時不熟練,問題就在于學了知識不會整合。鑒于她代數(shù)知識很好,為了讓她有信心,在接下來的練習中,我專門偏向于幾何中的代數(shù)運算,用代數(shù)的方法解決幾何問題,對于這種問題她解決得很好,因此信心也就有了。

這個孩子的另一個優(yōu)點是很喜歡記一些東西。于是我把關(guān)于四邊形的一些證明方法和作輔助的方法總結(jié)成規(guī)律讓她背,并且教她會利用題目中的線索,再結(jié)合背下來的規(guī)律去解決問題。這樣堅持了一個月, 在7 月份的期末考試中,100分的數(shù)學試卷考了97分,她很開心,再也不恐懼幾何了,反而開始喜歡探索、研究幾何問題,更重要的是,她會用自己的方法學習幾何了。

每一次課都讓她有一種成就感。同時在每次上課的時候我一定會給她營造一個輕松愉快的環(huán)境,熟悉之后我經(jīng)常和她開玩笑,她也會開我的玩笑,她是我的“大耳朵學生”,我是她的“大眼睛老師”。建立這么一種朋友一樣的師生關(guān)系,讓她因為喜歡我,從而喜歡上我的數(shù)學課,成績的提高也就很快了。

三、和孩子一起成長

還有一個孩子,對學習沒有一點興趣,但是很聰明,喜歡玩游戲,喜歡籃球、足球,每次來上課都是被家長逼著來的?？吹竭@樣的情況, 我知道孩子對學習是有抵觸心理的。第一次上課,在了解他目前的學習情況之外,我還問了他一些籃球方面的問題,孩子說得很精彩。于是,我就對孩子說,我對籃球、足球一點都不懂,希望他能教我一些相關(guān)知識,然后我教他學好數(shù)學。孩子很痛快地答應(yīng)了,接下來的日子里,我們之間建立了一種很好的互相學習的關(guān)系,我向他學習籃球、足球知識,他向我請教數(shù)學學習中遇到的問題。他不但很積極地告訴我最新的賽事和他的評論,而且很積極地學習數(shù)學。私底下,我也努力彌補體育方面的漏洞,經(jīng)常看比賽和評論,再和他爭論幾句,孩子就會很吃驚地說:“老師你進步不小啊!”我引導(dǎo)他,因為我額外努力了。孩子明白了,接下來的日子他總是能帶給我驚喜,讓我感到很開心。在他和我學習的同時,他也是老師,我從他那里也得到了成長,對體育方面的知識了解了很多。學生在成長,我也在成長。在學期末的時候孩子的成績由不及格提高到70多分,我也對足球、籃球運動有了很多新的認識。他還邀請我去看了一場他們學校的比賽,賽場上有他,看著孩子在球場上拼殺的勁頭,想到我們互相學習的這次經(jīng)歷,心里很寬慰,也油然而生一種成就感。尊重孩子,讓他們輕松快樂地學習,甚至可以讓他們能成為我們的老師,相信孩子會因為喜歡這個老師而努力學習的!

(作者單位: 學大教育北京北師大校區(qū))

(責任編輯: 魯亞山)