常國棟

讓孩子成功!成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。

——蘇霍姆林斯基

(一)

我給郭勁松講完了暑假最后一次化學(xué)課,在師生充滿活力的互動中,不知不覺間,2小時的課結(jié)束了。與1年前不相同了,勁松現(xiàn)在上課時,充滿了激情和喜悅,他已經(jīng)感受到學(xué)習(xí)是快樂的。

勁松把一個包裝精美的筆記本放到我手里:“老師,您辛苦了,謝謝,這是一點心意?！蔽覄傄f什么,他已經(jīng)離開了教室。打開筆記本的首頁,展現(xiàn)在我眼前的是勁松那熟悉的字跡:

常老師:您是個敬業(yè)的好老師,在您的輔導(dǎo)下我有了提高,您是個耐心的好老師,在您的教育下,我有了自信。在此,我向您表達我對您的感激和尊敬,感謝您對我的所有辛勤付出,尊敬您認認真真、一絲不茍的做人態(tài)度。 學(xué)生郭勁松

看著這動人的話語,我回想起一年來,勁松同學(xué)進步的艱難歷程。

(二)

學(xué)習(xí)中心來了這樣一名學(xué)生:郭勁松,男,初中剛畢業(yè)。中考成績不到300分,沒考上高中。他家庭條件優(yōu)越,但家庭教育滯后,母親對孩子嬌慣溺愛,父親忙于工作,對他疏于管教。在學(xué)校被列為“劣等生”,老師冷落,同學(xué)歧視,他所得到的幾乎只有批評和指責(zé)。在這種環(huán)境中成長起來的勁松,對周圍的人簡直充滿了敵視和反感。

初次上課,勁松的逆反、抵觸情緒很強,甚至對輔導(dǎo)老師說了些臟話。心理咨詢師、學(xué)管老師、任課教師召開碰頭會,專門研究、制訂了針對郭勁松的個性化教育方案。于是,學(xué)管老師把這個孩子交給了我。

1. 怎樣對待后進生

蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！?/p>

多年的教學(xué)工作,接觸過各種各樣的學(xué)生,我對此深有體會。

沒有十全十美的好學(xué)生,也沒有一無是處的壞學(xué)生。我們不能以自己的愛憎來評價學(xué)生,對各類學(xué)生要一視同仁,在尊重的基礎(chǔ)上,針對不同個體, 做好引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化工作。

第一次見面,勁松說:“老師,您知道我是差生嗎?”我說:“老師相信你能改正自己的缺點!”勁松沒說話,看我的時候,眼光柔和了許多。

對郭勁松,我從不訓(xùn)斥、指責(zé)。閑暇時間,我選了些課里課外的話題與他交談,了解他學(xué)習(xí)、生活中的困惑。我用一些具體的生活實例告訴他,人人都會碰到各種各樣的問題,是解決問題的態(tài)度和能力導(dǎo)致了人與人的差別。慢慢地,他開始主動地和我談一些問題,有時儼然朋友一樣說個不停,很顯然他開始信任我了。

2. 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

第一次上課,正趕上下大雨,讓我意想不到的是,郭勁松打著雨傘提前10分鐘到了,我高興地說:“你真好?！眲潘梢汇?我看得出他內(nèi)心又高興又驚訝!我誠懇地說:“下這么大的雨,你沒有遲到,還提前了10分鐘,這說明你是個守時守紀(jì)的人?！痹谟淇斓臍夥罩?我們開始了上課。我講得細致、條理,他聽得專注、認真。下課時,他問:“老師,能把您上課時寫的草稿紙給我嗎?”我高興地把草稿紙排列整齊,釘上釘書釘送給他。我說,“你是個上進的孩子,很多學(xué)生暑假出門旅游,你來補習(xí)功課,還這么認真,一定要堅持下來!”勁松聽了樂滋滋的。

第二天,學(xué)管老師對我說,郭勁松家長來電話說孩子回家可高興了,說老師表揚了他3件事:不遲到、犧牲旅游來補課、聽課認真。

我聽了,高興之余心里也有些酸楚,這孩子不容易啊!你知道一個后進生平時的壓力和感受嗎?其實他們渴望被老師欣賞,被同學(xué)尊重!我的話語對他而言,既溫暖,又是一股巨大的鼓舞力量。這種心靈的撞擊,會使一個孩子下決心改變自己。

3. 前進中的缺點怎么扭轉(zhuǎn)?

學(xué)生良好的習(xí)慣需要培養(yǎng)。在教與學(xué)的過程中,循序漸進、點滴積累,久而久之,方能形成。

我在與勁松的接觸中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有一次課間休息,勁松和其他幾個人在衛(wèi)生間抽煙,被我無意中發(fā)現(xiàn)了。勁松看見我后慌亂中背轉(zhuǎn)過身,我假裝沒看見,轉(zhuǎn)身離開了。勁松知道躲避,說明他很在意我。

回來后,勁松說“老師,你也知道我有很多毛病”。我說:“你聰明,有很多優(yōu)點,我還是喜歡你的?！?/p>

我搜集了報刊上宣傳吸煙有害健康的文摘,放在辦公桌上。他看到后問我:“老師,您抽煙嗎?”我說:“不抽?！薄澳凶訚h不會抽煙沒有‘派。”我沒有立即反駁,給他講了我的親友因吸煙患病的事:“我的母親、舅母常年吸煙,晚年肺、咽喉多處出現(xiàn)問題,經(jīng)?？人?只活了60多歲。我四弟原來也抽煙,體檢顯示肺部開始出現(xiàn)問題,我天天嘮叨吸煙的害處,20年煙齡的他終于戒了。

“我不抽煙是因為我知道吸煙的害處,我希望你也能克制自己,對自己不利的習(xí)慣要改掉?！焙髞硭嬖V我,煙吸得越來越少了,而且不會在學(xué)校里吸煙了。

4. 有針對性地進行教學(xué)

勁松的基礎(chǔ)不好,但人很聰明,難的不會,太簡單了他不屑。如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣?我選擇難易適度的題型,給出時間和具體要求讓他完成,提升他運用知識的能力。題做多了,掌握熟練了,自信心就有了,自然而然就進步了。

對于成績不好的學(xué)生,要根據(jù)他們的實際水平、認識規(guī)律設(shè)計具體的講法,復(fù)雜問題都是簡單問題的組合,要拆開講,使教材內(nèi)容通過教師的講解變得淺顯易懂,這才是個性化教學(xué)的核心。

高一化學(xué)的“鋁三角”和“鐵三角”是教材的重點和難點。勁松說,他們老師講幾遍了,自己還是弄不懂。我把三角關(guān)系先拉成直線,分析透了1倍、3倍、4倍的關(guān)系,再合成為三角,勁松一下子明白了。進一步,我又把1、3、4倍關(guān)系歸納為電荷平衡關(guān)系,把問題歸結(jié)為電荷守恒規(guī)律,這樣復(fù)雜問題就變得很簡單了。

(三)

經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo),郭勁松的化學(xué)成績由原來的33分提高到73分,期末統(tǒng)考化學(xué)成績考出了102分(滿分120分)。成績大幅度提高,個人修養(yǎng)也有了明顯的改善。

他的父親送來了錦旗:“點亮希望,放飛夢想。”

我還記得春節(jié)時收到的勁松的短信:“趁炮竹未燃,新年未到,花燈未亮,酒尚未醉,先把最好的祝福,最美的祈禱,最早的問候,送給您,我敬愛的常老師,祝春節(jié)快樂!郭勁松?！?/p>

勁松的父親還給我寫了信:“老師,我全家衷心地感激您,給您拜年。勁松的成長和進步絕對離不開您的辛勤教育,他化學(xué)成績從中考時的33分到現(xiàn)在期中考試及格,期末考試優(yōu)秀,真是奇跡,我以前都沒期望過孩子會有這樣大的進步。千言萬語,再次感謝您。”

勁松一步一步在成長,在進步。“勁松與一年之前比,完全變了一個人!”“學(xué)大”十佳教師牟桂蘭說。怪發(fā)型代之以整齊的分頭,見到認識的老師都主動打招呼:“老師好!”待人接物變得禮貌了,親切了。

勁松自己也說:“我現(xiàn)在懂事了,老師們看我與原來不一樣了吧!”

勁松的進步不僅在外表上,這次暑期補習(xí),他向我訴說了他的想法:

我原來不想學(xué)習(xí),感覺沒意思;現(xiàn)在不同了,我想讀書了,碰到難題也能夠認真思考了。其實學(xué)習(xí)、考試雖然有困難,但考試成績好了又會使人感到很快樂。

馬上就進入高二了,我應(yīng)想到兩年后的高考,我要抓緊時間,追趕我落下的功課,高中畢業(yè)后我要考上一類本科大學(xué)!

老師讓我懂得了應(yīng)當(dāng)如何生活,如何做人,幫我進入了一個嶄新的里程!”

(四)

個性化教育中,上好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?最低標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生認可你,愿意聽你講課;再往高處說,是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進心,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;更高的標(biāo)準(zhǔn)是能夠啟迪學(xué)生的心靈,讓他們感受到學(xué)習(xí)是快樂的,生活也是快樂的。

好的老師會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,一段成功的教育有時會改變學(xué)生的一生。

要做好學(xué)生的個性化輔導(dǎo),我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

首先,端正態(tài)度,要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人、朋友,要尊重學(xué)生,對不同類型、不同層次的學(xué)生,要一視同仁。

其次,要深入了解學(xué)生,加強針對性,體現(xiàn)個性化。必須充分了解學(xué)生,多方面摸清和掌握學(xué)生的狀況。最好能查閱學(xué)生的考試試卷、練習(xí)冊等,了解學(xué)生的知識水平。同時了解學(xué)生的個性特征、興趣愛好、家庭及所在學(xué)校的的情況。這樣,我們制訂的個性化輔導(dǎo)方案才能做到因材施教,有的放矢。

再次,要貫徹教書育人的教育理念。個性化輔導(dǎo)不是單純的傳授知識。知識是個載體,傳授知識的同時教師要加強對學(xué)生的道德教育,引導(dǎo)學(xué)生形成寬容、關(guān)愛、負責(zé)的人生態(tài)度,不斷提升學(xué)生的精神境界,使他們感受到生活是美好的,學(xué)習(xí)是快樂的。

我們在輔導(dǎo)郭勁松的過程中,始終堅持成功教育,鼓勵他大踏步前進!他同許許多多的學(xué)生一樣,在“學(xué)大”個性化輔導(dǎo)的沃土上享受成功的快樂!

(作者單位: 學(xué)大教育北京北師大校區(qū))

(責(zé)任編輯: 魯亞山)