李英偉

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起學(xué)生思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一個(gè)精彩而成功的新課導(dǎo)入,是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵,確有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生興趣盎然地投入到所要探究的活動(dòng)之中。在教學(xué)實(shí)踐中,怎樣做到成功的導(dǎo)入呢?

一、導(dǎo)入的基本要求

1.簡(jiǎn)潔明快。教師導(dǎo)入的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔、明白、易懂,切忌漫無(wú)邊際,長(zhǎng)篇累牘。要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望為出發(fā)點(diǎn)。

2.新穎別致。導(dǎo)入力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有趣味性。切忌平淡、刻板、平鋪直敘,否則就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,從而影響課堂教學(xué)效果。

3.精彩凝煉。導(dǎo)入要做到內(nèi)容精煉,講解精彩,抓住關(guān)鍵,畫(huà)龍點(diǎn)睛。切忌拖泥帶水,牽強(qiáng)附會(huì),信口開(kāi)河,胡編亂造。

4.扣人心弦。導(dǎo)入要給學(xué)生留下一點(diǎn)奇妙,奇怪的懸念,以緊扣學(xué)生心弦,吸引學(xué)生刨根問(wèn)底,弄懂其中原因。切忌為了吸引學(xué)生,故意去獵奇,或者收集一些庸俗的東西來(lái)迎合學(xué)生的好奇心理。

5.準(zhǔn)確恰當(dāng)。導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)要找準(zhǔn)確,要導(dǎo)在新舊知識(shí)的銜接處,恰當(dāng)設(shè)定知識(shí)的坡度,以便學(xué)生由舊知識(shí)向新知識(shí)進(jìn)行遷移,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。切忌脫離學(xué)生實(shí)際,生搬硬套,使學(xué)生摸不到頭腦。

二、常用的幾種方法

教無(wú)定法,一堂課如何導(dǎo)入,也沒(méi)有固定的方法。教師個(gè)人的特點(diǎn)不同,教育對(duì)象不同,教學(xué)內(nèi)容不同,導(dǎo)入的方式也不會(huì)相同。在實(shí)際教學(xué)中,教師導(dǎo)入的方式是多種多樣的,在《品德與生活》的教學(xué)中,導(dǎo)入一般有以下幾種方法:

1.故事導(dǎo)入。故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特殊的吸引力,這是因?yàn)樗鷦?dòng)有趣。教學(xué)前,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,將一個(gè)個(gè)與教學(xué)活動(dòng)緊密相關(guān)的鮮活故事聲情并茂地講述給學(xué)生,以引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。《品德與生活》原本就是和生活密切相關(guān)的學(xué)科,故事性很強(qiáng),非常符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。一個(gè)精彩的故事無(wú)疑會(huì)吸引孩子們的注意力,使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。如第一冊(cè)第四單元的《冬天的節(jié)日》一課,在課堂導(dǎo)入時(shí),筆者為學(xué)生講述有關(guān)春節(jié)的小故事,以及春節(jié)期間的一些習(xí)俗,還有各個(gè)民族不同的過(guò)節(jié)方式。如教學(xué)《上超市》一課時(shí),筆者是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,老師今天請(qǐng)來(lái)大家熟悉的“小馬虎”,它笑得很開(kāi)心,這是因?yàn)樗依飦?lái)了好多客人,有外婆、小弟弟,真熱鬧呀!媽媽忙著做菜,就讓它到附近的超市買(mǎi)些水果招待客人,順便捎回一瓶醬油來(lái)。媽媽給它20元錢(qián),讓它快去快回,“小馬虎”第一次單獨(dú)去超市,心里很緊張,下面就請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)導(dǎo)購(gòu),幫助“小馬虎”在20分鐘買(mǎi)好東西,好嗎?故事勾起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),既增加了課堂的知識(shí)性、擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,也使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活躍。

教師講述生動(dòng)有趣的故事,可把抽象的道德觀念和深刻的哲理寓于具體形象的故事之中,能使學(xué)生知理明道,受到啟迪和教育。運(yùn)用故事寓理法必須要緊緊圍繞教學(xué)目的,緊扣教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平,揭示故事所展示的思想道德觀念。使用故事法導(dǎo)入新課時(shí),所講故事不宜太長(zhǎng),否則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,分散學(xué)生的注意力;切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,舍本而求末。

2.游戲?qū)?。游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用這種方法有助于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,吸引注意力,激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在玩中獲取知識(shí),鍛煉能力。如講授《美麗的大自然》一課時(shí),把孩子們分成兩組,一組扮演動(dòng)物,另一組扮演植物,讓孩子們戴著形態(tài)各異的頭飾到前面表演,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣,不僅鞏固了課文的主要內(nèi)容,而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情,鍛煉了學(xué)生的能力。如在教學(xué)《我們有禮貌》時(shí),教師先給學(xué)生講一個(gè)“小猴子做客”的故事,為了讓學(xué)生們掌握做客和待客的禮貌用語(yǔ),教師請(qǐng)大家分成幾個(gè)小組扮演故事中的小動(dòng)物,表演“小猴子做客”。學(xué)生們的興趣非常高,通過(guò)自己扮演的角色,他們學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣有禮貌的做客和待客。如講授《我為家庭添歡樂(lè)》一課時(shí),讓學(xué)生扮演三口之家,當(dāng)父母生氣時(shí),孩子是怎樣從中調(diào)解使父母和好如初的,這樣入情入境的表演既使課堂妙趣橫生、生動(dòng)活潑,又能收到良好的教育教學(xué)效果。

游戲?qū)敕ㄈ菀准ぐl(fā)學(xué)生的熱情,更容易吸引學(xué)生的注意力,但課堂氣氛不容易把握,需要很強(qiáng)的引導(dǎo)性和適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,最終要讓學(xué)生達(dá)到意猶未盡的效果。

3.電教媒體導(dǎo)入。教學(xué)中運(yùn)用電教媒體導(dǎo)人新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),激勵(lì)他們勇于探索和勇于發(fā)現(xiàn),為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化鋪墊基石。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),在課前選用相應(yīng)的電教媒體,如,用輕松歡快的音樂(lè)旋律、精彩紛呈的音像節(jié)目等營(yíng)造出一種親切愉快的氛圍來(lái)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí),深受學(xué)生的歡迎。如講授《春天在哪里》一課,上課開(kāi)始播放《人與自然》的紀(jì)錄片,讓孩子們知道動(dòng)物、植物也是地球的主人,是人類(lèi)親密的伙伴,讓孩子們學(xué)會(huì)尊重、珍惜身邊的一切。

運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生容易接受,更容易被感染,給學(xué)生以形象生動(dòng)、身臨其境的感覺(jué)。

4.語(yǔ)言導(dǎo)入。語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂處于一種有利于教師調(diào)控的狀態(tài),為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。例如,詩(shī)歌朗誦法:能渲染課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)音素,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí),在課始用配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式,讓全班美美地讀一讀艾青的《春姑娘》,在詩(shī)句中展開(kāi)想象的翅膀,感受春天的美妙。帶著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情輕輕走進(jìn)春天的故事,在美好的氣氛中感受春天,尋找春天。 再例如,問(wèn)題導(dǎo)入法:提問(wèn)能馬上集中學(xué)生的思維,并圍繞問(wèn)題進(jìn)行材料整理,對(duì)文本內(nèi)容作出積極的反映。所以語(yǔ)言導(dǎo)入法就是運(yùn)用語(yǔ)言上的技巧把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。新穎形象、幽默生動(dòng)的思品課中也采用教師提出與新課有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生討論的方法導(dǎo)入新課。如教學(xué)《真正的友誼》一課,老師問(wèn)“我們每個(gè)人都有自己的朋友,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯(cuò)了事時(shí),是怎么想,怎么做的呢?怎樣才算上真正的朋友呢?”這些問(wèn)題提到了學(xué)生的心里去了,學(xué)生急于了解怎樣做才是對(duì)的。這樣的設(shè)疑導(dǎo)思,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。借機(jī)揭題,讓學(xué)生帶著滿(mǎn)腔的熱情投入學(xué)習(xí),在過(guò)程中逐漸解決心中的疑惑。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,是整體教學(xué)的“序幕”,起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色,充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提高教學(xué)效果,只要我們用心去研究,就一定能引起師生情感的共鳴,學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花,就會(huì)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)情境中去,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究奠定了良好的基礎(chǔ)。