摘 要:中職英語教學(xué)中,尤其要重視學(xué)生口語訓(xùn)練和口語能力的提高。本文分析了當(dāng)前中職英語教學(xué)所面臨的一系列問題,針對這些問題提出了相應(yīng)的對策,如:樹立學(xué)生信心、培養(yǎng)興趣;營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)設(shè)生活情景、采取靈活多樣的教學(xué)模式;開展豐富的課外活動;改革評價方式等。

關(guān)鍵詞:中職 英語口語 存在問題 對策

隨著國際間合作交流日益頻繁,社會需要大量懂一定外語的專業(yè)技術(shù)人才,特別是口語能力強(qiáng)的人才。因此,中職《英語教學(xué)大綱》要求學(xué)生能運(yùn)用所列“日常交際用語簡表”中的表達(dá)法進(jìn)行基本交際,能圍繞話題中的內(nèi)容進(jìn)行初步交流,并符合英美文化習(xí)俗。由此可見,加強(qiáng)中職學(xué)生口語能力培養(yǎng)勢在必行!筆者在多年教學(xué)中,歸納了中職英語口語教學(xué)存在的一些典型問題,采取相應(yīng)的對策,在實(shí)踐中取得了較好的實(shí)際效果,提高了學(xué)生的口語能力。

一、中職英語口語教學(xué)存在的問題

1.認(rèn)識上存在誤區(qū),忽視英語口語訓(xùn)練。英語口語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力,然而在現(xiàn)實(shí)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價更多的是與考試和測驗結(jié)合起來,重讀寫、輕聽說的觀念仍然根深蒂固。

2.缺乏良好語境,忽視學(xué)生自主參與。提高英語口語能力需要良好的語言環(huán)境,包括課堂教學(xué)和課外環(huán)境。然而在教學(xué)活動中,往往不重視創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境渠道,忽視營造良好氛圍讓學(xué)生自主參與,而學(xué)生課堂外使用英語的機(jī)會很少。即便在課堂上,如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境和氛圍,學(xué)生也不會樂于主動參與口語練習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)面向群體,忽視學(xué)生個性差異。學(xué)生因個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同,性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己,因此能得到較多鍛煉機(jī)會。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,容易產(chǎn)生自卑心理,內(nèi)心焦慮緊張,不敢大膽說,怕同學(xué)嘲笑,導(dǎo)致學(xué)生不敢開口,這類學(xué)生的口語水平就很難得到提高。

4.英語的教學(xué)模式落后、教學(xué)手段單一。很多職業(yè)學(xué)校重實(shí)踐技能輕文化基礎(chǔ)課,英語課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中。英語的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主,忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上,大部分時間是教師講解、分析語法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等,學(xué)生只是無選擇地被動地接受教師傳授的一切。

5.學(xué)習(xí)氣氛不濃、厭學(xué)情緒普遍存在。受高校大規(guī)模擴(kuò)招的影響,各地掀起了普高熱,錄取到職校的學(xué)生在初中時文化基礎(chǔ)水平偏低,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,缺乏吃苦精神,厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在,教學(xué)活動被動應(yīng)付。

二、中職英語口語教學(xué)的對策

對于中職英語教學(xué)中存在的問題,只有針對性的加以解決,從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識,采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,才能提高學(xué)生英語口語能力。

1.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,克服心理障礙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),英語口語教學(xué)應(yīng)堅持以人為本,以成才為目的,樹立學(xué)生信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn),抓住機(jī)會及時誘導(dǎo),以積極因素克服消極因素,從而樹立學(xué)生信心。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景,促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用。教師在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的交流需要,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過程中依據(jù)教材內(nèi)容,用實(shí)物、圖片等輔助手段,設(shè)置情景,增強(qiáng)直觀性、趣味性,激活學(xué)習(xí)興趣。

3.營造寬松氛圍,樹立樂學(xué)敢說信心。教師是學(xué)生交際的合作者和協(xié)調(diào)者,也是語言指導(dǎo)者和課堂的管理者。教學(xué)活動應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境,營造寬松氣氛,把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人。如:英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等,通過活動讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),從而樹立敢說、樂學(xué)、能說英語的信心。

4.有效利用多媒體教學(xué)手段,提高課堂效果。利用現(xiàn)代傳媒技術(shù),發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能,對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先,教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序,具備電子備課、多媒體設(shè)計、制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力;其次,從教學(xué)管理方面來說,要有針對性地抓好電教課的研究工作,用新成果裝備教學(xué),把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體,提高課堂教學(xué)效率。

5.開展形式多樣的課外活動,營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng),定時播放英語聽力材料,創(chuàng)設(shè)感受空間;二要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動,培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。比如說讓學(xué)生自己創(chuàng)辦英語調(diào)頻臺,播放他們喜歡的各種英語材料,創(chuàng)辦英語廣播臺。組織各種英語競賽,如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽等,還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。

6.采取多種形式的評價方式。職校英語教學(xué)要改變過去那種單一的終結(jié)性教學(xué)評價制度,建立能促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度,變結(jié)果性評價為過程性評價和結(jié)果性評價并重;變以教師為主體進(jìn)行評價為學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合;變紙筆測驗為各種考試方式相結(jié)合。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我針對中職英語口語教學(xué)存在的問題,采取相應(yīng)的對策,通過樹立學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生口語能力,提高了英語口語教學(xué)質(zhì)量。作為英語教師,應(yīng)堅持英語教育新理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以愛心、恒心、耐心、細(xì)心面向全體學(xué)生,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

1.馬樹超.新世紀(jì)職業(yè)教育走向抉擇[M].上海教育出版社,2002

2.馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海教育出版社,2002

3.章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社,1993

4.賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社,1996

5.蔣祖康.第二語言習(xí)得研究[M].外語教學(xué)與研究出版社,1999

6.盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社,1992

7.張慧婷.“談英語口語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”《教育與職業(yè)》.2006年10月下

8.《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱(試行)》.中華人民共和國教育部制訂.高等教育出版社,2001

作者簡介:張懷芹(1978— )女,漢族,江蘇揚(yáng)州人,本科,助教,江蘇省寶應(yīng)職業(yè)教育中心校教師,多年從事五年制大專和職業(yè)中專英語教學(xué)工作。

作者單位:江蘇省寶應(yīng)職業(yè)教育中心校