孔祥興

摘 要:新課程改革已有一段時(shí)間了,如何優(yōu)化新課程下的課堂教學(xué),提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)新課程深化改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),是每位信息技術(shù)教師所關(guān)注的課題。本文通過對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面的具體論述,探討優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)的舉措,以期交流促進(jìn)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;信息技術(shù)素養(yǎng);綜合優(yōu)化

中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)16-0043-03

一、 課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提,沒有學(xué)習(xí)所必備的物質(zhì)環(huán)境、信息環(huán)境、人際環(huán)境等因素,任何先進(jìn)的思想與理念都是空談的,良好的信息技術(shù)環(huán)境有利于信息素養(yǎng)的提升。

1.創(chuàng)作資源的優(yōu)化

教育信息資源是信息技術(shù)課程的資源基礎(chǔ),信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)基于資源的學(xué)習(xí),所以信息技術(shù)課程的實(shí)施需要強(qiáng)大的資源支持。創(chuàng)作多媒體作品、建設(shè)主題網(wǎng)站等都需要豐富的資源,要使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,不會(huì)由于資源的匱乏而使創(chuàng)意不能較好的實(shí)現(xiàn),從而影響創(chuàng)作投入的積極性。教師應(yīng)該圍繞作品創(chuàng)作的主題,為學(xué)生準(zhǔn)備好支持創(chuàng)作的資源,包括提供資源來源線索、獲取方法以及提供一些難于獲取的資源等。同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷收集、積累媒體素材,使每個(gè)學(xué)生都有自己的、分類齊全的、便于利用的多媒體素材包。但是要注意的是創(chuàng)作所用到的資源盡量由學(xué)生自己通過各種方法或工具獲取,以便讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中去。

同時(shí)信息技術(shù)教師要做有心人,很多信息技術(shù)教師除了教學(xué)還擔(dān)任拍照和錄像的工作,我們可以根據(jù)學(xué)校的情況平時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)用的素材,如學(xué)生合唱比賽、校園歌手比賽、校運(yùn)會(huì)等方面的圖片以及視頻。由于這些素材是學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的資料,應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中會(huì)引起學(xué)生的興趣。例如在制作多媒體作品時(shí),可以讓學(xué)生用自己手機(jī)拍攝照片和視頻短片作為電子相冊(cè)的素材;又例如講授必修課中的“數(shù)字化音頻的簡(jiǎn)單加工”時(shí),可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡聽的歌曲通過Cooledit制作手機(jī)鈴聲,學(xué)生享受了學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)也取得了學(xué)習(xí)成果。這些例子實(shí)實(shí)在在的能使學(xué)生以高度的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

2.教學(xué)輔助工具的選擇優(yōu)化

新課改的一個(gè)亮點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了根本性改變。新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)促進(jìn)作用,評(píng)價(jià)的目的更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法,以及解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

與其他信息技術(shù)教師所采用的博客評(píng)價(jià)形式不同,筆者所用的教學(xué)輔助工具是“EasyTeacher信息技術(shù)課堂教學(xué)助手”,它能將學(xué)生課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容,即時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià);另外具有合理完善的作業(yè)評(píng)價(jià)模式,按基本技能、作品美觀、創(chuàng)新程度三項(xiàng)評(píng)分,作業(yè)評(píng)語可以由教師添加進(jìn)行自動(dòng)評(píng)語;學(xué)生作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)后,優(yōu)秀作業(yè)展就能及時(shí)顯示學(xué)生照片,同時(shí)積分排行榜使排在前列學(xué)生能有成就感,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)性。使用這個(gè)教學(xué)輔助工具后,學(xué)生的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)積極性以及作業(yè)質(zhì)量都有了提升。

3.學(xué)習(xí)協(xié)作環(huán)境的優(yōu)化

新課程的協(xié)作課堂是在教師的組織和引導(dǎo)下,針對(duì)某些問題進(jìn)行相互交流和探討,促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)與合作,提高課堂教學(xué)實(shí)際效果。它包括營(yíng)造師生間民主的良好氛圍和善于組織學(xué)生間的協(xié)作兩方面。在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)中,由于小組成員間的知識(shí)差異,組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力等原因往往會(huì)無法正常開展,這時(shí)教師就要善于組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),組織小組成員合理的分工,運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)參與意識(shí),讓他們能參與教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定與優(yōu)化

信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn),我們不能完全生搬硬套大綱和教材教學(xué)內(nèi)容。此外,學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ),脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的封閉式的教學(xué),不僅使知識(shí)本身容易失去價(jià)值和意義,也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得枯燥乏味,失去對(duì)學(xué)習(xí)的情感與興趣,同時(shí)由于學(xué)生能力、興趣、文化背景等方面的個(gè)別差異以及信息技術(shù)課程在學(xué)生心目中玩電腦多過于學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容的這種學(xué)習(xí)心理,確定教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化就顯得非常重要。因此,信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到以下幾方面:

1.教學(xué)內(nèi)容的背景化

例如在講授《計(jì)算機(jī)安全》時(shí),剛好是“熊貓燒香”病毒泛濫時(shí)期,而同時(shí)有些學(xué)生的電腦也中了這個(gè)病毒,所以,把這個(gè)主題內(nèi)容引入到教學(xué)中,這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.教學(xué)內(nèi)容的新穎化

信息技術(shù)是日新月異的,而教材是幾年才修訂一次的,因此我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中要適當(dāng)添加一些新穎的內(nèi)容,以跟得上信息技術(shù)的發(fā)展,開拓學(xué)生的視野。

3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用化

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生能夠主動(dòng)地將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活中。在必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中可以將“表格數(shù)據(jù)的處理”知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容延伸應(yīng)用到各學(xué)科的總分、平均分、及格人數(shù)以及學(xué)分等級(jí)等成績(jī)統(tǒng)計(jì)上代替復(fù)雜的手工統(tǒng)計(jì),這樣學(xué)生的知識(shí)既可以得到鞏固也可以讓學(xué)生知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值,也正是這個(gè)應(yīng)用過程中,學(xué)生信息素養(yǎng)切切實(shí)實(shí)在提高。

4.教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科的整合化

在新課程中各學(xué)科特別是數(shù)學(xué)、物理等理科都有運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的要求,在選修模塊《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》里的“IP地址及其管理”中計(jì)算主機(jī)數(shù)目以及“個(gè)人密碼的設(shè)定”中的密碼破解都涉及一個(gè)組合的數(shù)學(xué)問題,可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合在一起,對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解和加強(qiáng)記憶。所以應(yīng)注意挖掘信息技術(shù)課程與其它課程之間的聯(lián)系點(diǎn),用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事物去激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的信息素養(yǎng)以及分析問題、解決問題的能力。

5.教學(xué)內(nèi)容的思想文化挖掘

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)技術(shù)過程與文化生活,而信息文化生活恰恰是信息技術(shù)課程改革的一大亮點(diǎn),如果忽視文化教育價(jià)值的挖掘,就會(huì)走回計(jì)算機(jī)教育的老路了,因此在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要教師適當(dāng)對(duì)技術(shù)思想進(jìn)行滲透,引導(dǎo)學(xué)生去探究,發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。例如在選修模塊《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的“IP地址、域名的管理辦法及相應(yīng)重要管理機(jī)構(gòu)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中就引出“中國(guó)在2000年ICANN理事推選中的失敗”的事件,引導(dǎo)學(xué)生參考CNNIC的網(wǎng)上資料分析失利的原因以及中國(guó)進(jìn)入ICANN決策層的努力過程。

6.教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤確定驗(yàn)證

與信息技術(shù)相關(guān)的事物總是一天變一個(gè)臉,而教材的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容卻是相對(duì)固定的,因此對(duì)于教科書上的一些網(wǎng)址超鏈接、IP地址以及FTP地址,教師在上課之前一定要確定這些信息的正確性,免得在課上得不到想要的正確信息以造成教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié),從而得不到預(yù)想的效果。

例如在教育科學(xué)出版社出版的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的第35頁IP地址及其管理的教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)踐要求“打開兩個(gè)瀏覽器,分別輸入www.cnnic.net.cn和159.226.1.19”,因?yàn)橄鄳?yīng)的IP地址已更改,所以按教材的要求做是得不到預(yù)想效果的。另外在學(xué)生實(shí)驗(yàn)登錄FTP服務(wù)器時(shí),由于FTP服務(wù)器的安全設(shè)置與學(xué)校電腦通過ADSL上網(wǎng)的原因,不能多臺(tái)電腦通過同一個(gè)IP地址登錄FTP服務(wù)器,這時(shí)候就需要教師確定如何解決問題了。

7.分組練習(xí)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是發(fā)展能力的重要手段,更是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的紐帶。學(xué)生通過分組實(shí)習(xí)操作完成課程任務(wù),鞏固知識(shí),形成技能,并總結(jié)其中的知識(shí)要點(diǎn),養(yǎng)成良好的信息技術(shù)意識(shí)和習(xí)慣及解決問題的能力。在練習(xí)中組員有問題可以尋求組長(zhǎng)的幫助,如果組長(zhǎng)解決不了的,可以讓小組討論得到解決,最后小組仍然不能解決的,可以由小組長(zhǎng)向教師匯報(bào)。在整個(gè)分組練習(xí)過程中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)合作精神。因此,精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,巧妙安排練習(xí)形式,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是教師“教”的方式方法和學(xué)生在教師指導(dǎo)下的“學(xué)”的方式方法的統(tǒng)一,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)技能和發(fā)展智力的重要因素,是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選擇合適的教學(xué)方法,將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。

1.教學(xué)選擇應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu),練習(xí)為主線的有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)選擇應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的興趣越濃,注意力越高度集中,求知欲就越高,知識(shí)遷移越快,信息交流量就越大,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)選擇應(yīng)注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,有了自學(xué)的習(xí)慣,必然會(huì)在平時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討,課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí),所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快,這樣也使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),從而提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)化

興趣是求知的先導(dǎo),興趣可以激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住,先聲奪人,則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

1.熱點(diǎn)導(dǎo)入

熱點(diǎn)可以是新發(fā)生的重大事件,具有很強(qiáng)的時(shí)效性,也可以是學(xué)生身邊討論的話題,以它創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課較易引起學(xué)生興趣,體現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)。例如在講授《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的“因特網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)”,通過視頻展示臺(tái)將教師手機(jī)上網(wǎng)的內(nèi)容顯示放大給學(xué)生看,手機(jī)功能是學(xué)生討論的熱點(diǎn),通過這樣導(dǎo)入學(xué)生會(huì)很容易把目光轉(zhuǎn)移到老師身上。

2.材料導(dǎo)入

一個(gè)寓言故事、一篇文章、一部電影、一首歌曲都可以成為絕好的材料,經(jīng)過處理加工、去粗存精,并賦予材料以新的生命力,其針對(duì)性和形象生動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中講授“防火墻”知識(shí)點(diǎn)時(shí),將電影《特洛伊?木馬屠城》作為導(dǎo)入材料,讓學(xué)生對(duì)“木馬”先有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),然后教師再展開課程內(nèi)容。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),是信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。如何提高信息技術(shù)的教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升,是每一位信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真反思的課題。教師只有在全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的探討,才能夠開展豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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(編輯:劉軒)