劉秀峰

摘 要:2008年,山東省教育廳在全省范圍內(nèi)強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育,為山東教育的發(fā)展指明了方向。面對知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該面向素質(zhì)教育,更新教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法,把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;信息素養(yǎng);信息道德;建構(gòu)主義;教學(xué)模式

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)16-0014-04

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和信息社會的到來,對處在社會中的每個人都提出了新的要求,信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的能力,成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。我國早就對中小學(xué)信息技術(shù)課程做出了規(guī)定,但由于高考競爭激烈,特別是山東省高中畢業(yè)生較多,高中學(xué)校不得不采取應(yīng)試教育的措施來提高升學(xué)率,導(dǎo)致信息技術(shù)課程開設(shè)課時不足,許多信息技術(shù)課程的開設(shè)形同虛設(shè)。

2008年1月,山東開始全面推行課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教學(xué),“三個全面” 即“全面建設(shè)合格學(xué)?！?、“全面貫徹課程方案”、“全面培育合格學(xué)生”, “三個還給”即“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”,為學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。信息技術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,對學(xué)生的全面成長起到非常重要的作用。在素質(zhì)教育的環(huán)境下,我們應(yīng)如何創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,以全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng),是值得我們探討的問題。

一、近幾年高中信息技術(shù)教育的教學(xué)分析

雖然素質(zhì)教育和課程改革已經(jīng)實(shí)施了多年,但我省的高中教學(xué)并沒有跟上步伐,信息技術(shù)教育相對于南方省份來說相對滯后。無論在硬件環(huán)境還是在整體教學(xué)環(huán)境上,都阻礙了信息技術(shù)的正常教學(xué)。

一是課程課時開設(shè)不足,這是一個全省普遍存在的問題。由于各方面的原因,信息技術(shù)教學(xué)一直沒有被正確定位,處在一個非常尷尬的境地。

二是新課程標(biāo)準(zhǔn)中把信息技術(shù)教材分為必修部分和選修部分,既堅持靈活性,又注重時效性。有一個必修模塊和四個選修模塊,每個章節(jié)又分為幾個欄目,要求學(xué)生必須修完4個學(xué)分。選用的上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴男畔⒓夹g(shù)教材起點(diǎn)比較高,我校絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村,部分學(xué)生在初中未接觸過計算機(jī),且一些初中的信息技術(shù)教學(xué)開展得不是很到位,這給高中的信息技術(shù)教育帶來一些困難。這是大部分高中普遍存在的一個問題。該教材在“活動”和“綜合活動”的內(nèi)容安排上涉及的知識面比較廣,要求學(xué)生計算機(jī)常用技術(shù)比較熟練后才能完成,這對于大部分學(xué)生來說相當(dāng)困難。

三是課改培訓(xùn)力度不夠,教師觀念暫時無法適應(yīng)課改要求?，F(xiàn)在的信息技術(shù)教師經(jīng)過了一段時間的培訓(xùn),在觀念上并沒有轉(zhuǎn)變過來,講課仍然是舊方法、舊觀念,無法從根本上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四是在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合上,因教師的整體計算機(jī)水平提高緩慢,加之部分教師不夠重視,使其整合水平也只是停留在任課教師在課前精心制作好課件,上課時通過多媒體演示給學(xué)生看,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)并沒有多大幫助。

五是學(xué)校整體的氛圍不利于信息技術(shù)教育的發(fā)展。大部分教師對信息技術(shù)課程不理解,認(rèn)為信息技術(shù)就是讓學(xué)生學(xué)會玩電腦,沒有多大的用處,這就造成了整體氛圍的偏差,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,其他教師更不理解,這就導(dǎo)致了信息技術(shù)設(shè)備跟不上,課程處于似有似無的狀況。

六是信息技術(shù)評價體系還沒有完全建立起來。該評價包括對學(xué)生對教師的兩項(xiàng)評價,同等重要。學(xué)生的信息素養(yǎng)如何,該如何評價;教師的信息技術(shù)教學(xué)水平如何,該如何評價。目前這兩個問題,在各個高中沒有系統(tǒng)的評價方法,這也導(dǎo)致了學(xué)生對信息技術(shù)的重視程度不夠,教師的積極性也調(diào)動不起來。

二、信息技術(shù)教育的重要性

對于信息技術(shù)教學(xué),還是一個觀念問題:教育主管部門如何看待;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何看待;教師如何看待。只要觀念上認(rèn)同了信息技術(shù)教育,認(rèn)識到它的重要性,信息技術(shù)教學(xué)必然能夠走上規(guī)范的發(fā)展之路。

1.全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)直接面向現(xiàn)代化的教育,是培養(yǎng)學(xué)生信息意識、培養(yǎng)其信息素養(yǎng)、提高學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。信息技術(shù)教育必須面向素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo),促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,因此高中階段的信息技術(shù)教育是必不可少的。

2.高中信息技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要方式

我們處在一個紛繁復(fù)雜的信息社會,身邊到處充滿了信息,信息無處不在。高中階段是一個特定的年齡階段,處在人生一個重要的發(fā)展階段,其心理處于半幼稚、半成熟的狀態(tài),具有明顯的獨(dú)特性和過渡性,缺少一定的認(rèn)知能力,對自身認(rèn)識不足,對社會也沒有全面的了解,自制力較差,易沖動,對信息的判別能力較差,容易被一些不良信息所誤導(dǎo)。面對社會中的各種信息,該如何應(yīng)對,是高中生必須面對的一個問題。高中信息技術(shù)課程的開設(shè)不僅提高學(xué)生獲取信息的能力,更有效地培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、拒絕信息的能力,遵守信息道德,讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的信息資源環(huán)境下健康地成長。

三、如何適應(yīng)新形勢下的信息技術(shù)教學(xué)

1.轉(zhuǎn)變觀念,提高教師素質(zhì),適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求

素質(zhì)教育的全面實(shí)施為信息技術(shù)課程的開設(shè)提供了環(huán)境,同時信息技術(shù)教育的有效實(shí)施更為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。我們首先要在思想上把信息技術(shù)教學(xué)重視起來,把這門課程正確定位,同時,教師本身更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會。

2.改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取信息、判斷信息

在當(dāng)今“知識激增”的時代,學(xué)生要想找到一把打開知識寶庫的鑰匙,必須掌握以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù),這樣才能在浩瀚的信息海洋中,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種學(xué)習(xí)信息,提高自身的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式,重在教師的講授,作為高中生來說,有其獨(dú)立的思考能力、事物辨別能力,一味地“灌”已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的思維習(xí)慣。對于信息技術(shù)來說,重在提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這是一種能力,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。

建構(gòu)主義教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,在整個教學(xué)過程中有教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。以學(xué)生為中心,就要為學(xué)生創(chuàng)造好自主學(xué)習(xí)和探究的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作與協(xié)商,并輔以指導(dǎo),從而完成學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。

【案例分析】

在必修教材中,對于信息的概念、信息的特征的理解,必須讓學(xué)生融入到場景中,在對信息概念的理解中,首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的信息,例如看到呼嘯而過的消防車、電視上的產(chǎn)品廣告等,我們得到什么信息,通過實(shí)際的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的例子,協(xié)作討論,對學(xué)生發(fā)生的信息加以補(bǔ)充修正。通過對學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo),達(dá)到學(xué)生對信息這個概念的建構(gòu)。信息無處不在,獲得了信息必須要有正確的判斷,因此,對信息的特征的理解必須透徹,該知識點(diǎn)可通過舉例的方式,比如,信息的真?zhèn)涡?可舉例“空城計”、“減灶退敵”,使學(xué)生從歷史典故中明白要正確判斷信息,然后提到當(dāng)今社會中騙人的廣告、短信,加強(qiáng)學(xué)生對信息的判斷力,提高適應(yīng)社會的能力。

信息技術(shù)首先要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具獲取信息的能力,這是一種實(shí)踐性的活動,教師在這個過程中只是指導(dǎo)者的身份。教師教會學(xué)生工具的使用,教師創(chuàng)設(shè)題目,由學(xué)生自主完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、聽講能力、思維能力及表達(dá)能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的興趣又決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向。信息技術(shù)教育必須從單純的計算機(jī)教育中走出來,單純的計算機(jī)教育是機(jī)械的、枯燥的,教師必須深挖教材,創(chuàng)新教學(xué)方法,把無味的知識化成豐富多彩的內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)不但是一門課程,更重要的是一種工具,信息技術(shù)課程的開設(shè)就是要使學(xué)生學(xué)會使用這個工具而獲得更多更有效的信息。在素質(zhì)教育的改革大潮中,必須創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的作用,充分合理地利用各種教學(xué)資源。

信息技術(shù)既然是工具,那么要讓學(xué)生掌握這個工具,必須要讓學(xué)生參與到信息的挖掘、判斷、評價中。以當(dāng)前的熱點(diǎn)問題開展課題研究或者興趣小組,為學(xué)生提供資源環(huán)境,開放機(jī)房,學(xué)生對課題進(jìn)行深入的研究,結(jié)合所學(xué)知識,運(yùn)用信息技術(shù)獲得資料,然后各小組討論研究,形成結(jié)論,交給教師進(jìn)行評價或者各小組之間進(jìn)行交流,這樣不僅使學(xué)生掌握了技能,提高了興趣,更能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【案例分析】

搜索引擎是學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的一個重要工具,是獲得大量網(wǎng)絡(luò)信息的重要途徑,在眾多的教學(xué)課例中,對于《搜索引擎》的講解使用的方法也很多,效果也非常明顯,如為了便于學(xué)生理解搜索引擎的原理,可以讓學(xué)生扮演不同的角色,分成小組,第一組學(xué)生代表信息需求者,第二組學(xué)生代表搜索引擎,第三組學(xué)生代表各大網(wǎng)站或者數(shù)據(jù)庫,在教師的指導(dǎo)下演示搜索引擎的工作原理。

4.開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會快速發(fā)展,知識不斷更新,科技不斷進(jìn)步,要想在這個社會中有立足之地,必須具有敏銳的觀察力、超群的創(chuàng)新能力。一個學(xué)生不管在學(xué)校里學(xué)習(xí)多好,掌握的知識多豐富,都僅僅是基礎(chǔ),走出校門需要新知識的學(xué)習(xí)、更新和創(chuàng)造,否則將無法生存。在向?qū)W生傳授技能的同時,必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神以及獲取新知、創(chuàng)造新知的能力。

(1)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格特征。培養(yǎng)學(xué)生思維的果斷性、頑強(qiáng)性和自制性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情,對未知世界保持好奇心,以利于培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是求知的起點(diǎn),是創(chuàng)造性思維的動力。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)采用直觀的方法、生動的語言,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的創(chuàng)造欲望。比如在Flash教學(xué)中,展示生動形象的動畫,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)制作方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,展現(xiàn)自己的才華。

(3)鼓勵學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢,協(xié)作學(xué)習(xí)。靈感的來源不僅是自身思維的結(jié)果,更重要的是集體智慧的結(jié)晶。當(dāng)前社會,團(tuán)隊合作是個人、企業(yè)及社會發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,發(fā)揮集體智慧,創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.營造信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代,學(xué)生僅靠書本上的知識是不夠的,因而,要讓學(xué)生能一同了解課本以外的信息,一同進(jìn)步,并能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他科目的知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取所學(xué)知識,提高問題解決的能力,并能及時了解國內(nèi)外大事。利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,盡可能開放計算機(jī)房讓學(xué)生學(xué)習(xí);組織信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自主、探究、討論等形式多樣的學(xué)習(xí)活動,掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧。教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,讓學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計以及方案實(shí)施等解決問題的過程,鼓勵學(xué)生在這個過程中積極思考、大膽創(chuàng)新。

6.加強(qiáng)信息道德教育

網(wǎng)絡(luò)提供的快速、全面、大容量的信息,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利,通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W習(xí)新知識、接受新信息。然而,大量不良信息充斥在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中,中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲的越來越多,更難以控制,甚至導(dǎo)致一些犯罪行為的發(fā)生,因此中小學(xué)的信息技術(shù)教育必須要重視學(xué)生信息道德教育,分析學(xué)生的心理,引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

(1)強(qiáng)化信息道德教育,提高學(xué)生分辨是非的能力。

(2)強(qiáng)化信息道德情感,提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

(3)強(qiáng)化信息道德行為,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

信息道德的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生人格的發(fā)展,也關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),防止沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲,甚至犯罪的發(fā)生,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

7.建立合理的信息技術(shù)評價體系

信息技術(shù)課程評價體系的建立,應(yīng)該在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,充分聽取信息技術(shù)教師、教學(xué)管理人員、科研人員、學(xué)生、家長等各方面意見,科學(xué)規(guī)劃,精心組織,制訂科學(xué)的、可操作的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。

面對信息化社會的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教育理念和體制必然會發(fā)生深刻的變革和發(fā)展。信息技術(shù)課程作為新型的課程,必須面向素質(zhì)教育,全面革新以往的教學(xué)理念和模式,革新傳統(tǒng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價觀,并加強(qiáng)與其他課程的整合,推進(jìn)教育信息化的全面發(fā)展,構(gòu)筑新型的面向素質(zhì)教育的中小學(xué)信息技術(shù)教育,全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),重視個性發(fā)展,培養(yǎng)符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的合格人才。

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(編輯:王天鵬)