吳姜月 宋巨華

摘要:本文從人文的角度探討了Hip-Hop運(yùn)動(dòng)的文化特點(diǎn)。認(rèn)為高校校園Hip-Hop運(yùn)動(dòng)屬于大學(xué)生流行文化以及休閑文化;它對(duì)于大學(xué)生展示自我魅力、塑造完美人格以及促進(jìn)高校校園人文環(huán)境良性運(yùn)行和構(gòu)建和諧校園都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞: 高校 校園Hip-Hop 文化定性

街舞,是由西方傳進(jìn)來(lái)的新現(xiàn)代舞的一種,作為近年來(lái)新興的舞蹈品種,以其獨(dú)有的藝術(shù)魅力閃亮全場(chǎng),顯示出其強(qiáng)烈的吸引力。街舞在20世紀(jì)八十年代中期傳入我國(guó),并在短短幾十年內(nèi)快速地發(fā)展起來(lái),對(duì)中國(guó)的青年人和高校校園體育文化產(chǎn)生了巨大的影響,已經(jīng)成為高校校園文化的重要內(nèi)容之一。

1高校校園Hip-Hop文化特點(diǎn)

1.1時(shí)尚文化

街舞運(yùn)動(dòng)流行在一個(gè)全球化的時(shí)代,是一種青年文化。街舞是創(chuàng)新生活的一種文化符號(hào),它傳遞出青年人對(duì)時(shí)尚生活的渴求和期盼。街舞從傳入到流行,雖短短十幾年,但已掀起流行風(fēng)暴,引起青年人持續(xù)“發(fā)燒”,并由這種運(yùn)動(dòng)形式延伸出去,形成了青年文化的新風(fēng)格,比如街舞服飾、街舞運(yùn)動(dòng)用品、饒舌音樂(lè)等。當(dāng)我們的目光注意這部分學(xué)生時(shí),常會(huì)發(fā)現(xiàn)趨同的裝扮風(fēng)格,這是一種時(shí)尚生活。不論它是否是時(shí)尚生活,還是超前意識(shí)或是叛逆行為,他們的舉動(dòng)都在傳遞這樣一個(gè)信息:時(shí)代發(fā)展了。因?yàn)檫@些西方文化的因素在中國(guó)高校校園中風(fēng)行,表明了社會(huì)和政治系統(tǒng)對(duì)他們建立適合本群體的異質(zhì)文化的認(rèn)可,是對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)造新的文化空間和選擇個(gè)性化生存方式的尊重。這在改革開(kāi)放前是不敢想象的。也許我們當(dāng)今大學(xué)生今天創(chuàng)造的所謂時(shí)尚生活就是明天社會(huì)創(chuàng)新的開(kāi)端。

1.2休閑文化

Hip-Hop文化是大學(xué)生的休閑文化。它是在學(xué)習(xí)、工作之外進(jìn)行的,是其為完善自我、提升生活質(zhì)量而進(jìn)行的活動(dòng)。作為休閑文化,街舞運(yùn)動(dòng)是年輕人心理宣泄的重要途徑,人們跳街舞可隨心所欲地發(fā)揮,既可搖頭晃腦賣(mài)力地跳,也可懶散地隨著音樂(lè)晃悠,沉浸于毫無(wú)拘束的舞步中;高校流行的滑板運(yùn)動(dòng)由于其高難度,玩家調(diào)劑身心之余,更鍛煉其意志和耐力,并從中獲得對(duì)生活的深刻感悟。

1.3減壓文化

大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程也就是他們社會(huì)化的過(guò)程,在社會(huì)化的過(guò)程中,大學(xué)生主要處于依賴、服從、被社會(huì)教化和塑造的地位,會(huì)受到來(lái)自社會(huì)和成人不同程度的控制,并向其灌輸價(jià)值觀念和行為方式。從某種意義上說(shuō),大學(xué)生的發(fā)展更多地不是自我的選擇,而是對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。但是大學(xué)生感受到的學(xué)業(yè)壓力、感情壓力和不滿情緒卻在不斷累積,迫切需要一種“減壓文化”來(lái)卸下長(zhǎng)期隱忍的心理重?fù)?dān)。Hip-Hop文化是從弱勢(shì)群體中發(fā)展起來(lái)的亞文化,無(wú)疑為大學(xué)生感到壓抑的心靈提供了一個(gè)宣泄豁口,從這一角度上說(shuō),Hip-Hop文化起了社會(huì)的“安全閥”作用。大學(xué)生群體從所處的年齡段來(lái)看,正處在自我意識(shí)快速發(fā)展,由“客觀化”向“主觀化”過(guò)渡的階段。他們的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)、自我情感和意志、自我個(gè)性等心理結(jié)構(gòu)都已形成,需要合適的機(jī)會(huì)和土壤來(lái)表達(dá)自我。Hip-Hop文化濃重的表演性質(zhì)正好滿足了他們突出自我、張揚(yáng)個(gè)性的需要,Hip - Hop文化給大學(xué)生提供了一個(gè)表演的“前臺(tái)”和可操作的途徑與同輩群體或社會(huì)互動(dòng)。在表演和互動(dòng)過(guò)程中,大學(xué)生試圖突破社會(huì)給予常人的一般框架,按照自己的想法創(chuàng)造自我、塑造自我,從而用自己.的能力和方式真實(shí)地?fù)碛凶约骸?/p>

2高校校園Hip-Hop文化及其建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1缺少街舞鍛煉的文化氛圍

在校園體育文化發(fā)展的過(guò)程中, 只有大學(xué)生的直接參與和管理,才能有效地整合與發(fā)揮各種體育文化資源。所以,大學(xué)生的直接參與是高校體育文化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力與源泉,離開(kāi)了在校大學(xué)生的參與,就沒(méi)有真正和完整意義的校園體育文化的發(fā)展,大學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度和價(jià)值觀將直接影響著街舞鍛煉氛圍的營(yíng)造,導(dǎo)致街舞鍛煉的文化氛圍的缺乏。

2.2組織管理機(jī)構(gòu)不健全

近幾年來(lái),我國(guó)部分高校相繼出現(xiàn)了大量自發(fā)性的體育組織團(tuán)體,然而,不少高校沒(méi)有健全的體育活動(dòng)組織管理機(jī)構(gòu),尤其是缺乏街舞鍛煉的組織管理機(jī)構(gòu),學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)各類大學(xué)生自發(fā)性的體育組織團(tuán)體缺乏應(yīng)有的組織領(lǐng)導(dǎo),管理不力、放任自流、活動(dòng)不規(guī)范、開(kāi)展無(wú)計(jì)劃等問(wèn)題,使校園街舞健身活動(dòng)顯得相對(duì)貧乏和凌亂。為了更好地開(kāi)展街舞健身活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)街舞健身活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,將街舞的健身活動(dòng)納入正常、健康的軌道,應(yīng)成為當(dāng)前各高校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)重視和解決的問(wèn)題。

2.3缺乏開(kāi)展街舞活動(dòng)的場(chǎng)所

街舞的健身場(chǎng)地相對(duì)要求的比較嚴(yán)格,固定的場(chǎng)所是進(jìn)行街舞鍛煉的最基本的條件,除少部分高校有固定場(chǎng)地外,絕大部分高校都沒(méi)有固定場(chǎng)所,尤其是下雨天,場(chǎng)地更是難找,這給大學(xué)生開(kāi)展街舞健身活動(dòng)帶來(lái)了一定的困難,同時(shí)也不利于進(jìn)行管理和指導(dǎo)。此外,由于我國(guó)大多數(shù)高校的體育設(shè)施的規(guī)劃重點(diǎn)放在大型體育場(chǎng)館的建設(shè)上,如籃球館、體操館、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等。有的高校連一個(gè)像樣的街舞鍛煉場(chǎng)所都沒(méi)有,這不利于大學(xué)生開(kāi)展街舞健身活動(dòng),所以大學(xué)生開(kāi)展街舞文化的需求與場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏的矛盾,直接影響著街舞健身活動(dòng)在高校的普及和健康發(fā)展。

3加強(qiáng)高校校園Hip-Hop文化建設(shè)的對(duì)策

3.1以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),創(chuàng)建和諧發(fā)展的校園Hip-Hop文化

3.1.1強(qiáng)化以教學(xué)為主的第一課堂和高校校園Hip-Hop文化建設(shè)的呼應(yīng)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的必要條件,只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與校園Hip-Hop文化的融合,才能達(dá)到高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。所以,要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)各職能部門(mén)的密切配合,統(tǒng)一協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的第一課堂與校園Hip-Hop文化第二課堂相銜接,正規(guī)教學(xué)與文化活動(dòng)相配套,課堂教學(xué)與校園文化活動(dòng)相協(xié)調(diào),發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化在人才培養(yǎng)和先進(jìn)文化傳播方面的具大效用。同時(shí),要注重融合隊(duì)伍。課堂教學(xué)與校園Hip-Hop文化的融合,關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。他們要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng),有雄厚的理論功底,有相關(guān)的學(xué)科知識(shí),更重要的是要有開(kāi)拓創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神,這便要求學(xué)校提供條件對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。Hip-Hop 文化中有不少元素都能顯現(xiàn)出青少年拼搏向上的活力和無(wú)窮的創(chuàng)造力,同時(shí)也能讓學(xué)校教育更加的豐富多彩和貼近學(xué)生的心理。在學(xué)校教育的指導(dǎo)下,這些元素也能夠引領(lǐng)學(xué)生朝健康 Hip-Hop 的方向發(fā)展。

3.1.2加強(qiáng)文化互動(dòng),使校園Hip-Hop文化與社會(huì)文化的發(fā)展相協(xié)調(diào)

高校校園Hip-Hop文化作為社會(huì)文化的亞文化,必須與社會(huì)文化的發(fā)展相協(xié)調(diào)。一方面,高校校園Hip-Hop文化要適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展和變遷的需要,反映時(shí)代文化的本質(zhì)特征,映襯文化發(fā)展的基本態(tài)勢(shì),表征社會(huì)文化的主流形態(tài)。通過(guò)高校與社區(qū)的文化互動(dòng)來(lái)發(fā)揮校園Hip-Hop文化對(duì)社區(qū)和社會(huì)的輻射功能,引領(lǐng)社會(huì)文化沿著先進(jìn)文化的發(fā)展方向前進(jìn)。

3.2堅(jiān)持以人為本的發(fā)展方略,提升校園Hip-Hop文化的群體效應(yīng)

3.2.1充分發(fā)揮學(xué)生主體功能

在高校校園Hip-Hop文化互動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生是直接的參與者,同時(shí)也是創(chuàng)造者。實(shí)際上學(xué)生在校園Hip-Hop文化建設(shè)工作中的“主體”作用一般應(yīng)包括以下兩方面:一是學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)激活校園Hip-Hop文化。校園Hip-Hop文化活動(dòng)的目的是活躍校園文化,給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,提高學(xué)生的整體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生在校園中的歸屬感。學(xué)生的激情、智慧、勇氣和進(jìn)取既可激活校園Hip-Hop文化,同時(shí)也可消除“教與被教”、“管與被管”的隔閡,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的平等民主和良性互動(dòng)。二是學(xué)生通過(guò)發(fā)展自己延續(xù)校園文化。年年相續(xù)的學(xué)生不僅把清新的氣息帶入了校園,同時(shí)又將大學(xué)的文化和傳統(tǒng)擴(kuò)展到社會(huì),是學(xué)生在維系和延續(xù)著大學(xué)的傳統(tǒng)和文化。

3.2.2發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園Hip-Hop文化建設(shè)中的積極作用

高校的一些社團(tuán)組織協(xié)會(huì)基本包容了校園Hip-Hop文化活動(dòng)的主要內(nèi)容,所以,加強(qiáng)高校校園Hip-Hop文化建設(shè),就必須充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用,要采取有效措施充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織在校園Hip-Hop文化建設(shè)中的重要作用;要加強(qiáng)有效引導(dǎo),確保校園Hip-Hop文化的正確發(fā)展方向;要注重學(xué)生社團(tuán)質(zhì)量的提高,促使學(xué)生社團(tuán)走內(nèi)涵發(fā)展的道路,向精品化、品牌化的方面成長(zhǎng)與發(fā)展。這樣,學(xué)生社團(tuán)才能在管理、服務(wù)及學(xué)習(xí)上達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而發(fā)揮其在學(xué)校Hip-Hop文化建設(shè)中的重要作用。

基金項(xiàng)目:

2008年度南京信息工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(SK20080147)

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作者:

吳姜月宋巨華南京信息工程大學(xué)體科所