廖立新

【考點全掃描】

從近幾年的高考試題來看,命題側(cè)重于結構性病句辨析,偶或出現(xiàn)語意性病句單獨命題的情況?？v觀歷年高考試題,不難看出辨析病句考點的命題特點:1. 題型較固定。主要是考查6種常見的病句類型,且每年必考。2. 重點明確。選擇題重點考查諸如搭配不當、結構混亂、成分殘缺等,題干表述通常是“下列各句中,沒有(偶爾“有”)語病的一句是”。3. 貼近現(xiàn)實。所選用的語言材料貼近高中生語言運用的實際,貼近現(xiàn)實生活,具有時代感和新鮮度。4. 分值一般為3分。

據(jù)粗略統(tǒng)計,2009年高考全國18套語文試題,除上海和福建只考閱讀和寫作外,另外的16套試題有14套考查了“搭配不當”,10套考查了“成分殘缺或贅余”,10套考查了“結構混亂”,6套考查了“不合邏輯”,3套考查了“語序不當”。(說明:有些選項不止一處錯誤,同一種錯誤病因也不盡相同)

【病句大起底】

病句常見類型

一、語序不當

(1)名詞修飾語次序不當

多項定語與中心語的正確次序一般是:①表領屬性的或表時間、處所的短語;②指稱或數(shù)量短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

例如:杰出的有多年參議員工作經(jīng)驗的一位美國的黑人政治家。

正確次序:美國的(領屬性)一位(數(shù)量)有多年參議員工作經(jīng)驗的(動詞短語)杰出的(形容詞)黑人(名詞)政治家。

(2)動詞修飾語次序不當

多項狀語次序比較復雜,復雜狀語排列的正確次序一般是:①表目的或原因的介賓短語;②表時間或處所的名詞或介賓短語;③副詞(表范圍或頻率);④形容詞或動詞(表情態(tài))。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

例如:在大廳門口許多粉絲今天都同華仔熱情地擁抱。

正確次序:許多粉絲今天(時間)在大廳門口(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同華仔(對象)擁抱。

(3)虛詞位置不當。①副詞的位置不對。例如:如果今天把工作不認真做好,明天就要認真去找工作。(“不”移到“把”字前)②介詞位置不當。例如:學校有關部門會把學生個人檔案用特快專遞寄到用人單位。(“把”字短語應緊挨動詞中心語“寄”)③關聯(lián)詞語的位置不當,復句中兩個分句用同一主語時,關聯(lián)詞語應在主語后邊;主語不同時,關聯(lián)詞語應在主語前邊。如果顛倒,就屬位置不當。例如:一篇文章要是字跡過于潦草,那么內(nèi)容即使很不錯,也是要不得的。(“即使”移至“內(nèi)容”前,“內(nèi)容很不錯”是主謂短語作謂語)

(4)相關聯(lián)的并列詞語或短語語序不當。例如:這項基金,是對公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出給予一定補助的專項資金。(2006安徽卷)(并列的詞語或短語語序應該按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等來安排,否則就會犯語序不當?shù)拿　４颂帒臑椤肮媪止芾碚咚l(fā)生的營造、撫育、管理和保護等支出的費用”)

(5)分句位置不當。例如:強調(diào)聯(lián)合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步,而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。(2005北京卷)(分句的語序同樣要按照事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等來安排,否則就會犯語序不當?shù)拿?。本例句是遞進關系的復句,順序顛倒了。就發(fā)展進步而言,從“一步”到“整體”,是一種面的擴展和質(zhì)的提高,故應改為“讓人們不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步,而且看到了中國戲曲的整體進步”)

二、搭配不當

搭配不當是常見語病,是高考測試的重點,幾乎每年高考都有此類語病題。

(1)主謂搭配不當。例如:強臺風襲擊這座海濱城市時,呼嘯的狂風夾著密集的雨點嘩嘩地下了起來,一小時后部分地段積水便深達60厘米,交通一度陷入癱瘓。(2009安徽卷)(“狂風……下了起來”,主謂顯然搭配不當)

(2)動賓搭配不當。例如:金烏炭雕工藝精湛,采用純天然顏料著色,具有高雅、時尚、個性的藝術享受,還能吸附有毒有害氣體,是一種環(huán)保藝術品。(2008年全國卷II)(“具有”和“享受”不能搭配,可以將“享受”改為“特色”)例如:解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”)

(3)主賓搭配不當。例如:李明德同志在擔任營長、團長期間,多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。(2007年全國卷I)(主語“李明德”和賓語“單位”搭配不當。把第一個“單位”改為個人,第二個“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽螤I長、團長時所帶的部隊”)

(4)修飾語和中心語搭配不當。例如:這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應改為“廣泛地交換了意見”)

(5)一面與兩面搭配不當。存在兩面性的詞語容易出現(xiàn)“一面對兩面”的語病,因一方存在選擇關系,另一方?jīng)]有而構成表意上的不平衡。字面上出現(xiàn)的較易判斷,但也要注意仔細分析語意,以免出現(xiàn)誤判。例如:學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化,學習者能否真正適應并融入它,這對教學活動的有效開展起著重要作用。(2009天津卷)(兩面與一面不搭配,前面兩個“能否”改為“能”)

(6)關聯(lián)詞搭配不當。對于配對使用的關聯(lián)詞,我們一方面要熟練掌握關聯(lián)詞語的固定搭配,另一方面要根據(jù)語境判斷關聯(lián)詞語所表示的邏輯關系能否成立,從而判定關聯(lián)詞的搭配使用有無問題。例如:只有從根本上解決了為什么人的問題,就能更好地為人民服務。(2008年安徽卷)(關聯(lián)詞搭配不當,應為必要條件,用“只有……才”)

三、成分殘缺或贅余

1. 成分殘缺

(1)缺主語。常見的病因是濫用介詞和“使”字結構。例如:在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中,還原出許多歷史細節(jié),讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。(2009浙江卷) (濫用介詞、介詞結構,掩蓋句子主語,導致主語殘缺,應該將“在……中”刪去)

(2)缺少謂語。常見的病因是錯把狀語或賓語中的動詞作為整個句子的謂語。例如:他就主動參與社會災害性事故處理,化解風險,安定社會生活的責任。(雖然句中有“參與”“化解”“安定”等動詞,但都不是句子的謂語動詞,句子缺少一個與賓語“責任”相搭配的謂語動詞,應在“主動”后面加上“承擔”)

(3)缺賓語。往往是賓語前的定語太長,使得中心語殘缺。例如:我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化、集體化。(“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”“集體化”都是動詞,句子應是“走上……的道路”)

(4)定語殘缺。例如:讀文章,如飲醇酒,其味無窮,久而彌篤。(文有好壞,酒有優(yōu)劣。喻體既然是醇酒,本體應該是佳作,“文章”應加“好”之類的定語)

(5)狀語殘缺。例如:中華民人共和國成立了,共同綱領頒布了,婦女在法律上是平等了。(平等與否是比較而言的,所以應該在“法律上”之后加上“同男子”)

2. 贅余

(1)堆砌。例如:現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長,負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。(“掌握”應刪去)

(2)重復。例如:其實這是過慮的想法。(“慮”就是想,應刪去“的想法”)

(3)可有可無。例如:不知不覺就走了十里路左右的距離。(應刪去“的距離”)

(4)應刪去“的”字。例如:出人意料的,今年三月,物價的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了。(“物價”后面加了“的”,句子轉(zhuǎn)為短語,意思也變了,不是物價穩(wěn)定,而是“下跌”穩(wěn)定了)

四、結構混亂

(1)句式雜糅。句式雜糅就是兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起,從而造成語句結構的混亂。例如:水果營養(yǎng)豐富,但是它的表面常常粘附著對人體有害的細菌和農(nóng)藥,所以食用水果前應該洗凈削皮較為安全。(2009廣東卷)(句式雜糅?！八允秤盟麘撓磧粝髌ぽ^為安全”雜糅,應為“所以食用水果前洗凈削皮較為安全”或“所以食用水果前應洗凈削皮”)

(2)暗換主語。暗換主語指的是在語言表達中前面的句子中有一個主語,而在后面的句子中暗換成另外一個主語的語病。例如:中國皮影戲的藝術魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民,它的傳播對中國近代電影藝術也有著不可忽視的啟示作用。(2008年遼寧卷)(暗換主語?！八膫鞑ァ敝械摹八敝傅氖恰爸袊び皯颉倍皇恰爸袊び皯虻乃囆g魅力”所以應該把“它”改成“中國皮影戲”)

(3)中途易轍。中途易轍指的是在語言表達中一句話說了一半,忽然另起爐灶,又來了一句,造成句子之間無法銜接的語病。例如:坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光,是威爾士最主要的一個景點。(2008年重慶卷)(中途易轍。前一句說“坐火車去觀賞高原風光”,后一句應表達感受之類的內(nèi)容,但是卻交代“是威爾士最主要的一個景點”,造成句子之間缺少銜接。所以可以改成:“坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光,是一件很愜意的事情。”或改成:“能坐火車去觀賞高原風光的威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰,是威爾士最主要的一個景點。”)

五、表意不明

(1)產(chǎn)生歧義。產(chǎn)生歧義是指因詞語多義、結構劃分、多層定語等原因?qū)е聦υ~語有不同的理解、句意不明的語病。例如:今年4月23日,全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館,參觀展覽,聆聽講座,度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。(2008年安徽卷)(結構劃分產(chǎn)生歧義,“全國幾十個報社的編輯記者”可作兩種理解:“全國/幾十個報社/的編輯記者”與“全國/幾十個/報社的編輯記者”?？梢愿臑椤叭珖鴰资覉笊绲木庉嬘浾摺?

(2)指代不明。指代不明是指句中的代詞指代的對象不明確的語病。例如:一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔心,他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件,不可盲目跟風。(2008年天津卷)(“同樣的擔心”一詞,究竟是指與何人一樣的擔心?指代不明確。可以把“同樣”改為“這樣”指代下文,語意就明確了)

六、不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。

(1)并列不當。并列不當是指概念并列不當?shù)恼Z病。當概念存在主從關系、交叉關系以及詞性不同時,不能并列。例如:社區(qū)服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動,并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到各社區(qū)。(2008年湖北卷)(并列不當?！捌磮D”屬于智力游戲,“卡拉OK”屬于文娛活動,可將“體育”改成“文體”)

(2)否定不當。否定不當是指在語言的表達中不應否定而否定產(chǎn)生的語病。凡涉及否定的語句,我們可以先引入數(shù)學上“負負得正”的概念來判斷語句所表達的最終意思是肯定還是否定,即一重否定(含否定詞表否定和反問句表否定等各種否定形式)表達的是否定的意思,雙重否定表達的是肯定的意思,其余依此類推。然后,我們再根據(jù)語境,揣摩說話人所要表達的真實意思到底是肯定還是否定。據(jù)此,我們就可以準確判定該句子的否定是否得當。例如:一名韓國官員透露,有關成員國已達成一致意見,同意建立該項基金,以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。(2008年北京卷)(根據(jù)語意應是“防止1997年那樣的金融危機再次發(fā)生”,不應該否定卻否定,造成否定不當,所以把多余的否定詞“不要”刪除)

(3)不合事理。不合事理是指語言表述不符合客觀實際情況的語病。例如:早上出門的時候,他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。(2007年遼寧卷)(裝載機和翻斗車怎么能挖土呢?這不符合事實。應該把“挖土”改為“忙碌著”)

(4)自相矛盾。自相矛盾是指語言表達中在時態(tài)、范圍、程度、數(shù)量、狀態(tài)等方面產(chǎn)生矛盾的語病。例如:他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”,自然是沒有死,怎么能說是“死難者中的一個”呢?應改為:“多少人死難了,他是幸免的一個?！?

(5)主客顛倒。主客顛倒是指主體、客體在與謂語搭配時產(chǎn)生顛倒的語病。例如:焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生,可對四十歲以上的人卻很熟悉。(1991年全國)(“名字”是客體,“人”是主體,應當是“人對名字熟悉”,而不是“名字對人熟悉”,主客顛倒。應改為“對青年人來說可能還有些陌生”以及“對四十歲以上的人來說卻很熟悉”)

(6)強加因果。例如:最近我這位朋友去了一趟南方回來,結果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了,可以說是去了一趟南方的結果,現(xiàn)在“思想依然如故”,怎么能說是去了一趟南方的“結果”呢?)

【備考小貼士】

1. 掌握必要的語法知識,牢記句子成分口訣:

主謂賓定狀補,句子成分要清楚。

句子主干主謂賓,枝葉部分定狀補。

定語用在主賓前,謂前為狀謂后補。

還有助詞的地得,幫助區(qū)分定狀補。

2. 掌握高考必考的六種病句類型,記住一些典型的病句。(見上文“病句大起底”)

3. 掌握語病題做題思路:疏理出句子的主干和枝葉,看成分是否殘缺或者贅余;看句子的主要成分即主、謂、賓之間,句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間搭配是否得當;心里默讀,看是否有不同的句式混用,語序是否恰當;綜合思考,判斷是否符合邏輯思維,表意是否明確。

責任編校彭琳