付勝杰

【摘要】針對中學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí),從全面認(rèn)識田徑運(yùn)動的本質(zhì)與內(nèi)涵入手,提出了田徑運(yùn)動在學(xué)校體育全面實施健康教育中占有十分重要的地位與作用,與其它項目相比較,具有無可替代的優(yōu)越性。同時指出田徑運(yùn)動的健身價值將為學(xué)校體育全面實施健康教育提供正確方向,并為田徑運(yùn)動更好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)中《體育與健康》新課程的健康教育提出了建議。

【關(guān)鍵詞】田徑運(yùn)動;學(xué)校體育;健康教育;健康價值

1.研究內(nèi)容

1.1研究對象 陽江市部分中學(xué)教師,學(xué)生。

1.2研究方法:文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法

2.調(diào)查研究結(jié)果與分析

2.1中學(xué)生對田徑課的看法調(diào)查研究結(jié)果 在對182名中學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到,喜歡田徑課的學(xué)生只有38%,有62%的學(xué)生不喜歡田徑課,了解田徑運(yùn)動84%,75%的學(xué)生認(rèn)為田徑課枯燥無味,只有25%的學(xué)生認(rèn)為田徑課有趣味:認(rèn)為田徑運(yùn)動的健身價值很大的有49%,田徑運(yùn)動健身價值可用其它運(yùn)動項目代替的學(xué)生有47%,還有51%的學(xué)生認(rèn)為田徑運(yùn)動的健身價值不大。調(diào)查結(jié)果表明,多數(shù)中學(xué)生不喜歡田徑課,原因是由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)只注重競技性、技術(shù)性,忽視了田徑教學(xué)的教育性、健身性與趣味性。中學(xué)生對田徑運(yùn)動的健身價值認(rèn)識不足也是導(dǎo)致田徑課遭冷落的原因之一。

2.2上述結(jié)果的原因分析

2.2.1走出誤區(qū),全面認(rèn)識田徑運(yùn)動的本質(zhì)與內(nèi)涵 我國學(xué)校體育教育中田徑運(yùn)動已經(jīng)成為其中必不可少的一項重要內(nèi)容。然而,由于對田徑運(yùn)動的理解仍局限于競技體育一方面,使之在學(xué)校體育的教學(xué)中僅僅是圍繞著田徑運(yùn)動的技術(shù)和提高成績而展開。因此,而形成了現(xiàn)在從中學(xué)到大學(xué)學(xué)校體育田徑教學(xué)中所形成的競技體育的教學(xué)模式,使這一既有健身價值又能發(fā)展運(yùn)動能力的運(yùn)動項目受到限制,導(dǎo)致一些本來人們喜歡的項目得不到普及,一些可以讓人充滿興趣的項目變得枯燥乏味,很多人漸漸對田徑運(yùn)動失去了興趣。因此,如何讓田徑運(yùn)動在全民健身計劃中重塑自己,如何在學(xué)校體育的健康教育中找到自身的地位與價值并發(fā)揮其健身功效,將是我們體育教育工作者值得總結(jié)與思考的問題。

2.2.2傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致人們對田徑教學(xué)的價值認(rèn)識不足 傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競技性的田徑運(yùn)動聯(lián)系到一起,而忽視了中學(xué)田徑課與競技性田徑運(yùn)動的區(qū)別。在一些體育教師的頭腦中存在這樣的觀念,認(rèn)為田徑項目的練習(xí)可用素質(zhì)練習(xí)代替。這些觀念已對田徑教學(xué)進(jìn)行了否定,再潛移默化的影響學(xué)生,使學(xué)生對田徑課失去興趣。

2.2.3當(dāng)前中學(xué)田徑教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法過于陳舊 普通中學(xué)田徑教學(xué)仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式,田徑課教學(xué)過分追求競技項目的完整性、系統(tǒng)性,僅重視跑、跳、投等技術(shù)動作的教學(xué),忽視了學(xué)生基本運(yùn)動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)教學(xué),沒有發(fā)揮田徑教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康意識和終身體育概念的巨大作用。由于現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容的限制和教學(xué)過程運(yùn)動負(fù)荷較大,給學(xué)生的生理和心理造成一定的負(fù)擔(dān),使學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。

2.2.4田徑教學(xué)的考核方法過于單一 現(xiàn)行田徑教學(xué)的考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動成績作為主要的考核內(nèi)容,定量化指標(biāo)過多,忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自身能力提高狀況的考察。致使許多學(xué)生由于自身身體素質(zhì)較差很難通過考試,而不喜歡田徑課。

3.結(jié)論與建議

3.1上述結(jié)論.人們并沒有認(rèn)識到田徑運(yùn)動的本質(zhì)--健身價值以及傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致人們對田徑教學(xué)的價值認(rèn)識不足,認(rèn)為田徑項目的練習(xí)可用素質(zhì)練習(xí)代替。 當(dāng)前中學(xué)田徑教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法過于陳舊和田徑教學(xué)的考核方法過于單一,使學(xué)生對田徑課失去興趣。田徑運(yùn)動的教學(xué)在學(xué)校體育教育中應(yīng)加以重視,充分發(fā)揮田徑教學(xué)的鍛煉價值,充分認(rèn)識田徑教育中體育素質(zhì)教育的重要,教育和鼓勵學(xué)生參加到田徑運(yùn)動中來,真正讓學(xué)生體會到田徑運(yùn)動的樂趣和健身作用,使田徑運(yùn)動教學(xué)有更廣闊的發(fā)展空間,我們廣大體育教師會努力工作,為人類的健康做出貢獻(xiàn)。

3.2田徑運(yùn)動在學(xué)校體育新課程健康教育中具有其它運(yùn)動項目無可替代的地位和作用

田徑運(yùn)動為學(xué)校體育的健康教育提供了更為廣闊的空間,也為健康第一的指導(dǎo)思想提供了更新的理論依據(jù)和更為有效的鍛煉方法,人們將田徑運(yùn)動稱為體育運(yùn)動之母,由此可見,田徑運(yùn)動在所有體育運(yùn)動中具有的地位,如何將田徑運(yùn)動的教育功能在學(xué)校的體育健康教育中發(fā)揮其功效,在整個健康教育體系中將起著至關(guān)重要的作用。

3.2.1以健身為目的的田徑運(yùn)動的開展與普及,以及其具有的優(yōu)越性是其它體育運(yùn)動無法比擬和替代的。參加者不受人數(shù)的限制,可多可少,參加者可以是個人或多人,機(jī)動性強(qiáng),規(guī)則簡單,易于操作,比賽時以時間,距離,高度判斷勝負(fù)一目了然,也可以采取不分勝負(fù)的純鍛煉為目的的運(yùn)動方式。

3.2.2 田徑運(yùn)動項目所需場地與器材非常簡單。所有的走跑項目,都可以在平坦的道路上進(jìn)行,強(qiáng)度小的中長距離項目可以在山路或沙地上進(jìn)行,跳躍項目可利用松軟的草地,沙坑進(jìn)行,而投擲項目可因陋就簡就地取材,不受場地與器材限制,更有利于學(xué)校的開展。運(yùn)動強(qiáng)度和量可以根據(jù)不同的對象,性別,身體狀況與客觀因素進(jìn)行有效的自我控制與調(diào)節(jié),以達(dá)到適宜的運(yùn)動狀態(tài)。

3.2.3田徑運(yùn)動項目的技術(shù)本身來源于人類的基本運(yùn)動方式,簡單易行,不經(jīng)過特殊的學(xué)習(xí)也能很容易的為參加者所掌握。練習(xí)中不必苛求技術(shù)動作的規(guī)范,只要起到有效的身體鍛煉就可以了。

3.2.4 田徑運(yùn)動的形式簡單,沒有身體接觸與碰撞,不易發(fā)生傷害事故。對于正在長身體的青少年來說,可以通過鍛煉,有效發(fā)展人體的力量,速度,耐力,靈敏,柔韌等多種素質(zhì),以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì),防病治病的健身目的。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提供幫助。許多體育運(yùn)動中都具有田徑運(yùn)動的基本活動方式,經(jīng)常從事田徑運(yùn)動有助于各種運(yùn)動技能水平的提高,同時,豐富多樣的練習(xí)手段不僅豐富學(xué)生的課余文化生活也為學(xué)生終身體育打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

3.3田徑運(yùn)動新課程在學(xué)校體育教學(xué)改革中全面實行健康教育的必然趨勢和發(fā)展方向

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的實施,學(xué)校教育提出要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。因此,學(xué)校體育健康教育是以健身項目為主題,健身項目的設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則,使其更加符合青少年健身的特點(diǎn)。

3.3.1從實際出發(fā)原則 這是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計,從項目的內(nèi)容,規(guī)則,難度,運(yùn)動負(fù)荷,組織方法等多方面進(jìn)行科學(xué)合理的安排,內(nèi)容盡可能靠近生活,充分體現(xiàn)出學(xué)生青春向上的特點(diǎn)。

3.3.2趣味性,娛樂性,競爭性原則 這是指田徑運(yùn)動健身項目要有一定的趣味性,娛樂性和競爭性,使學(xué)生樂于參加的運(yùn)動項目,并根據(jù)學(xué)生心理上的求新、求奇的特點(diǎn),來進(jìn)行方法手段多樣化的設(shè)計。

3.3.3合理的運(yùn)動負(fù)荷原則 田徑運(yùn)動健身項目與競技項目的最大的區(qū)別就是在于它給予人體不同的運(yùn)動負(fù)荷。過大的運(yùn)動負(fù)荷,使學(xué)生產(chǎn)生不良的生理及心理反應(yīng),易造成疲勞,發(fā)生傷害事故,使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感;而過小的運(yùn)動負(fù)荷,使人體得不到應(yīng)有的刺激,使練習(xí)與比賽顯得平談無味,缺乏吸引力。

3.3.4基礎(chǔ)性和多樣性原則 學(xué)校體育教學(xué)中的田徑項目要充分體現(xiàn)出田徑運(yùn)動項目自身的特點(diǎn),基礎(chǔ)性和多樣性,將健身走,健身跑,健身跳,健身投等多方面揉合在一起,進(jìn)行組合性的練習(xí),不必設(shè)計過于復(fù)雜和煩瑣,提高田徑運(yùn)動健身項目的可操作性和大眾參與性。

3.3.5安全性原則 主要指在練習(xí)與比賽中田徑運(yùn)動項目,內(nèi)容,規(guī)則,場地器材,氣候環(huán)境等一切客觀因素等都能保證學(xué)生自始至終都能在一個安全的環(huán)境中進(jìn)行,特別是一些跳躍與投擲項目的練習(xí)其動作方式和要求不能違反生活常規(guī),合理組織與安排,以保障學(xué)生的人身安全。

【參考文獻(xiàn)】

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