張苗苗

摘要:在課改的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中,教學(xué)評(píng)價(jià)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的,是對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、督促和反饋的一種手段。因此,構(gòu)建一種全面、完善、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要,這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)評(píng)定 變換方法 多元評(píng)價(jià)

近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)方面取得了一定的成果。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教學(xué)模式的影響,美術(shù)教學(xué)中也存在許多與素質(zhì)教育相違背的現(xiàn)象,特別是評(píng)價(jià)中存在的問題尤為突出,追其根源多在于教師自身素養(yǎng)所形成的評(píng)價(jià)觀,加上其自身的特殊性,教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)更容易出現(xiàn)問題。

鏡頭一:教師的主觀評(píng)定。認(rèn)為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師個(gè)人對(duì)其的評(píng)價(jià),在每一次作業(yè)批改的過程當(dāng)中,教師自己的主觀意識(shí)在作業(yè)畫面上給出一個(gè)等級(jí),打上“優(yōu)秀”的學(xué)生固然高興,但真正的作業(yè)亮點(diǎn)在哪里學(xué)生可未必知道;可是打上“合格、不合格”的心里難過,卻不知問題出在哪里……從而使學(xué)生不能及時(shí)掌握真正的學(xué)習(xí)知識(shí),更是磨滅了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

鏡頭二:成績(jī)的單一評(píng)定。老師除了對(duì)平時(shí)作業(yè)簡(jiǎn)單的評(píng)定之外,對(duì)學(xué)生期中和期末成績(jī)的量化也采用極其不科學(xué)的命題畫定成績(jī)。這種做法根本就不能培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求,忽視了評(píng)價(jià)的全面性,從而適得其反。

鏡頭三:滯后的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)。教師在看待作品的時(shí)候,往往以畫面是否干凈、比例是否得當(dāng)、涂色是否均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),卻忽視了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力方面的考慮。這樣極大影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。

分析

問題的癥結(jié)在哪兒?——不是教師的專業(yè)能力,也不是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,而是單調(diào)的“主觀評(píng)定、單一評(píng)定、傳統(tǒng)評(píng)定”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中,評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、檢驗(yàn)和反饋的一種手段。形式單一、內(nèi)容空洞,對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的一面不能得到很好的肯定,而不得當(dāng)之處又未能很好地反映出來(lái),停滯于表層的學(xué)習(xí),致使學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息,檢討學(xué)法,這不可避免地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展。因此,構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要,這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念;符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià),注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求。

方法

1.由主變客

兒童作品是其一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),具有其特殊的美術(shù)語(yǔ)言,與成人美術(shù)有著極大的區(qū)別。許多教師不理解兒童作品的原味,在評(píng)價(jià)上武斷,不夠真實(shí)以至走上誤區(qū)。傳統(tǒng)上,不少人在評(píng)價(jià)一幅畫時(shí)經(jīng)常是采用“畫得真像”、“太逼真了”之類的話語(yǔ)。這樣評(píng)價(jià)是單一片面的。它忽略了作品的內(nèi)涵和畫面應(yīng)體現(xiàn)作者的想象力,這種表現(xiàn)方式和審美觀是無(wú)法深入和詮釋作品的內(nèi)在含義的。其實(shí)我們?cè)谠u(píng)價(jià)方面應(yīng)更加側(cè)重在作品的內(nèi)涵和發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)上,而不是把目光停留在表面上,一味的用“像與不像”來(lái)評(píng)價(jià)作品。

藝術(shù)與科學(xué)本身就有著本質(zhì)的區(qū)別?？茖W(xué)重視準(zhǔn)確性,而繪畫則可以用夸張、變形、想象的方法把自己內(nèi)在的 情感形象化。小學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,理解力不強(qiáng)等因素在畫面中表現(xiàn)出來(lái)的情況與現(xiàn)實(shí)有著眾多的不同之處。如果我們大人自作聰明的向孩子們解釋什么是對(duì)的和錯(cuò)的,什么是可能的和不可能的,那么我們經(jīng)常所謂的要在指導(dǎo)繪畫上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就成了一句空話。

2.改重結(jié)果為重過程

往往許多美術(shù)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)情況時(shí),通常是拿在某一次比賽的獲獎(jiǎng)情況,或完成某次作品來(lái)決定這個(gè)學(xué)生一學(xué)期的美術(shù)成績(jī)。顯然這種“唯一”的評(píng)價(jià)是不能夠反映學(xué)生的全面學(xué)習(xí)狀況,也未能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。羅曼羅蘭曾說(shuō)過:“不要只在乎結(jié)果,只要曾經(jīng)的努力”,我想這句話在我們小學(xué)美術(shù)教育中尤為適用。

筆者在美術(shù)的課堂上會(huì)盡量給他們創(chuàng)造多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如:說(shuō)說(shuō)和展演的機(jī)會(huì)。只要是孩子們自己大膽的想象,哪怕他們提出的是怪異可笑或無(wú)稽的想法;只要他們畫得有熱情,哪怕最終的效果并不太好,我們教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。只有這樣,他們才能保持較高的熱情,體會(huì)到繪畫過程中成功的喜悅。

3.轉(zhuǎn)單一為多元

一般對(duì)學(xué)生美術(shù)的評(píng)價(jià)方式是學(xué)生們把畫好的作業(yè)交給老師,然后教師評(píng)定后再反饋給學(xué)生。此時(shí)作為學(xué)生,他們只是單一機(jī)械的接受,因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)人都是單一的。以往美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)非常強(qiáng)調(diào)美術(shù)的技能和技法,而忽略了學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和情意。因此我們說(shuō)這種評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是單一的。

藝術(shù)要有創(chuàng)新,可以說(shuō)沒有創(chuàng)造就談不上是藝術(shù)。對(duì)一些區(qū)別其他同學(xué)、略有新意的想法或做法我們都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),甚至對(duì)學(xué)生個(gè)人歷史上沒有說(shuō)過或嘗試過的做法也應(yīng)看作是具有新意的,也應(yīng)予以肯定。

當(dāng)然,采用任何一種形式的評(píng)價(jià),不可能都可以兼顧到每一個(gè)學(xué)生的不同面,不能達(dá)到師生們最理想化的層面,這還需要我們不斷地去探索,去完善。但有一點(diǎn)那是不可否認(rèn)的,那就是只要我們遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展”新課改的精神來(lái)做,我想我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就能真正起到健康地引導(dǎo)人,健康地去完美人,從而達(dá)到成就人。最后讓我們所有的老師在美術(shù)課堂中教得生動(dòng),同學(xué)們學(xué)得主動(dòng),大伙兒評(píng)得感動(dòng)吧!

(浙江省蒼南縣實(shí)驗(yàn)三小)