李梓松

新一輪新課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新精神和實踐動手操作能力?！扒螽惻c突破”是創(chuàng)造能力最顯著的特征，而創(chuàng)新正是反映了創(chuàng)造中最本質(zhì)的東西。蔡元培先生說過：“教育者，與其守陳法，毋寧為自然；與其求劃一，毋寧展個性?！笨梢哉f是新形式下創(chuàng)新與個性發(fā)展的精當(dāng)概括。心理學(xué)家阿曼爾認(rèn)為，創(chuàng)新是“由一個人的認(rèn)識能力，工作態(tài)度和個性特征的綜合表現(xiàn)，每個人的創(chuàng)新的潛力是可以通過培訓(xùn)和訓(xùn)練得到強化的?！睂τ谖覀兊膶W(xué)生來說，重要的不是創(chuàng)造性產(chǎn)品，而是創(chuàng)造性的過程，更重要的是給他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須創(chuàng)設(shè)好環(huán)境。

一、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的環(huán)境。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，這只是角色的分工，在人格上應(yīng)該是平等的。教師應(yīng)該拜托“師道尊嚴(yán)”、“唯我獨尊”的陳舊觀念，努力和學(xué)生建立一種相互平等，相互尊重，相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。課堂氛圍直接影響教學(xué)的效果。健康積極、活潑和諧的課堂氛圍，有助于課堂教學(xué)效率的提高，教學(xué)中要以遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為前提，優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)掘教學(xué)活動中的愉快因子，創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以愉快的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，特別要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，讓每個學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)討論，促進(jìn)其個性發(fā)展，提高其整體素質(zhì)。

創(chuàng)新往往是從問題開始，只有提出有價值的問題，才有進(jìn)一步創(chuàng)新可言。萬事開頭難。學(xué)生往往善于學(xué)習(xí)、善于模仿，卻不善于提問，或提出的問題質(zhì)量不高，這時，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的肯定，保護(hù)他們提問的積極性，絕不能有意或無意對流露出焦躁，厭煩等言行，以免使學(xué)生受到傷害。此外，在課外也應(yīng)多和學(xué)生接觸，主動和學(xué)生接觸，和他們聊天，探討他們感興趣的問題，詢問其學(xué)習(xí)情況，在輕松的談話中，學(xué)生自然也會把學(xué)習(xí)中的一些問題帶帶課堂上來。

二、創(chuàng)設(shè)寬舒自由的創(chuàng)新育人氛圍

素質(zhì)教育的核心思想是發(fā)展學(xué)生的個性，而課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的最基本形式，是教書育人的主要渠道，是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以在課堂教學(xué)中要營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己感情的機會，才有積極參與的意識。教師在課堂教學(xué)中、在知識交流的同時，利用和藹的微笑、鼓勵的眼神、善意的提示與學(xué)生進(jìn)行感情交流，建立民族、平等的師生關(guān)系，融洽的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生積極、主動探索新知識創(chuàng)造條件。教師在課堂上應(yīng)把學(xué)生防災(zāi)主題位置，充分發(fā)揮其主動性，改變以往“一言堂”為教師與學(xué)生的“群言堂”，改變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，輕松地獲取知識，提高素質(zhì)，發(fā)展個性。

素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，在中學(xué)階段，應(yīng)多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑，教師不能墨守成規(guī)，要用語突破舊的模式，創(chuàng)造要適合學(xué)生成長規(guī)律和時代要求的教育方法。在傳統(tǒng)教育中，教育工作者普遍能認(rèn)識到課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，而對課堂以及課外所沉浸的精神環(huán)境所具有的教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)認(rèn)識不足，因而不能主動自覺地創(chuàng)設(shè)和利用有助于教育目標(biāo)達(dá)成的精神環(huán)境。

創(chuàng)新教育的重要任務(wù)之一就是以學(xué)生的心理安全和心理自由為核心，營造適宜學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。作為主導(dǎo)地位的教師，則因性格、學(xué)識、經(jīng)驗的差異，往往采用不同的方式駕馭課堂，有的主觀無端，有的親切和藹，有的耐心細(xì)致卻又嚴(yán)肅有余。前兩種教師都是無民族意識，都有可能使害怕而反感，議而不決無法 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，產(chǎn)生較高的課堂效率。我們的教師應(yīng)該容納不同的觀點、興趣、習(xí)慣、生活方式；要強化獨創(chuàng)性與多樣性。一個尊重獨創(chuàng)性、鼓勵多樣性和予以創(chuàng)造力很高地位的精神環(huán)境更可能帶來高創(chuàng)造力。鼓勵和獎勵對創(chuàng)造力有顯著的強化效能；承認(rèn)失敗的價值，創(chuàng)新教育要強調(diào)失敗和錯誤也對人有益，撥開失敗和錯誤的迷霧，真理就會光芒四射。只有親切和藹的教師，才會密切師生關(guān)系，把握學(xué)生情況，確定適合學(xué)生的教學(xué)流程和方法，并能在教學(xué)活動中不斷吸收學(xué)生反饋信息，調(diào)整教學(xué)方法與過程，這樣的教學(xué)效率才高。教師只有不斷加強民主管理，形成一個活潑向上，民主和諧的課堂氣氛，并在這種和諧的氛圍中從事教學(xué)活動，才能收到預(yù)期的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的目標(biāo)之一，也是素質(zhì)教育的需要，學(xué)校作為學(xué)生直接接受教育的場所，應(yīng)該建立與時代潮流相適應(yīng)的教育目標(biāo)和管理制度，整個學(xué)校形成輕松活潑的校風(fēng)和人際環(huán)境，課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主探究，合作創(chuàng)新，主動參與教學(xué)全過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)展個性。