陳立明

摘要：職校的專業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)設(shè)置的好壞直接影響到職業(yè)學(xué)校的招生、學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè),專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)、合理，便成為職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。只有堅(jiān)持以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，職業(yè)教育的發(fā)展才能走上持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的軌道。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；原則

眾所周知，職業(yè)教育是給予學(xué)生從事職業(yè)所需要的知識(shí)和技能的教育，職業(yè)教育的核心是專業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生是否受到歡迎，良好的專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵。職教中心應(yīng)面向市場(chǎng)，實(shí)行開(kāi)門辦學(xué)，按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是社會(huì)需求與職業(yè)教育教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)靈活適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置的好壞直接影響到職業(yè)學(xué)校的招生、學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)、合理，便成為職業(yè)學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。由于專業(yè)設(shè)置極大地影響著辦學(xué)效益，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則:

一、專業(yè)設(shè)置具有超前性和靈活性

普通職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置一般指導(dǎo)思想“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)科專業(yè)為依托，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心”，在專業(yè)設(shè)置中尤為注重學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，與它主要培養(yǎng)實(shí)用型、技工型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。由于受市場(chǎng)變化的影響，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。當(dāng)前，知識(shí)與技術(shù)的更新速度在不斷加快，而人才培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的周期，解決這一矛盾的根本辦法就是要抓住市場(chǎng)信息綜合分析，既要立足于今天，又要放眼于明天，力爭(zhēng)專業(yè)設(shè)置具有超前性和科學(xué)性。此外，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的千變?nèi)f化，可以在主干專業(yè)、長(zhǎng)線專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，增設(shè)短線專業(yè)、熱門專業(yè)、新興專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性，以適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。如果一味追求專業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)單一，就不能適應(yīng)市場(chǎng)變化的需求。在國(guó)際上，美國(guó)微軟公司在分析當(dāng)前與未來(lái)教育，企業(yè)和社會(huì)信息化的專業(yè)課程體系上，就體現(xiàn)了一定的超前性。而事實(shí)上，英國(guó)、德國(guó)、加拿大等西方發(fā)達(dá)國(guó)家在職教專業(yè)設(shè)置上也體現(xiàn)了這一性質(zhì)，他們都強(qiáng)調(diào)“以明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)”。而在我校專業(yè)設(shè)置中，隨著生產(chǎn)力的大力發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，從2004年開(kāi)始，大力培養(yǎng)電子、車工、鉗工、電工等技術(shù)性人才，就業(yè)前景非常好。如果現(xiàn)用現(xiàn)培養(yǎng)，就會(huì)造成時(shí)不等人，機(jī)不再來(lái)的狀況。所以專業(yè)設(shè)置應(yīng)注意現(xiàn)實(shí)性和超前性相結(jié)合，穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合，功利性和社會(huì)性相結(jié)合，正確處理長(zhǎng)線專業(yè)和短線專業(yè)、普通專業(yè)和特色專業(yè)、單科專業(yè)和綜合性專業(yè)的關(guān)系。否則，會(huì)造成不良后果，抵制職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

二、需求驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置

職業(yè)中學(xué)的生命力在于主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格人才，這就要求我們瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，主動(dòng)適應(yīng)，市場(chǎng)需要什么人才，就設(shè)置什么專業(yè)，隨需應(yīng)變。職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，面向生產(chǎn)建設(shè)的第一線設(shè)置專業(yè)，面向社會(huì)，不斷開(kāi)發(fā)新專業(yè)，調(diào)整老專業(yè)。當(dāng)前，在發(fā)達(dá)地區(qū)，勞動(dòng)力需求差異日趨明顯，如深圳、北京等大城市技工工資高于本科畢業(yè)生或者研究生，天津高薪雇用鉗工仍供不應(yīng)求。顯然，社會(huì)需求制約著職業(yè)教育的供給。同時(shí)，勞動(dòng)力的流向影響著職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，但從學(xué)生的個(gè)人需求方面對(duì)專業(yè)設(shè)置也具有牽引拉力作用，即對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)專業(yè)的選擇與意愿因素。由于學(xué)生的職業(yè)興趣和能力發(fā)展各不相同，以及勞動(dòng)工資的差異影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，所以在專業(yè)選擇中所體現(xiàn)的學(xué)生就業(yè)觀念，對(duì)專業(yè)設(shè)置會(huì)產(chǎn)生制約作用。特別是社會(huì)需求與個(gè)人需求之間常發(fā)生矛盾。一些學(xué)生受個(gè)人興趣、愛(ài)好、家庭及輿論影響，只注重利益取向，不顧及個(gè)人的能力趨向，導(dǎo)致專業(yè)供需的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，主要表現(xiàn)為“學(xué)生愿學(xué)的，企業(yè)需求量小，企業(yè)需求量大的，學(xué)生又不愿意學(xué)?！惫蕦I(yè)設(shè)置需要將社會(huì)需求與個(gè)人需求，即學(xué)生個(gè)人興趣與能力結(jié)合起來(lái)考慮。因此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整好這兩方面的矛盾來(lái)設(shè)置好專業(yè)。

三、企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置

在我國(guó)的職業(yè)學(xué)校，一般教育部門和勞工部門根據(jù)需要確定專業(yè)，學(xué)校與企業(yè)的合作主要通過(guò)以下途徑完成：第一，企業(yè)向?qū)W校提出人才需求信息，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)。第二，企業(yè)在學(xué)校設(shè)置相關(guān)專業(yè)后，向職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供這些專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位。第三，在培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)向?qū)W校提供相關(guān)專業(yè)畢業(yè)研究課題，并與指導(dǎo)教師一起幫助完成。第四，企業(yè)通過(guò)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、考核等參與學(xué)生培養(yǎng)。在俄羅斯，職業(yè)學(xué)校非常重視同企業(yè)建立密切聯(lián)系，據(jù)人才需求信息，學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，企業(yè)提供現(xiàn)代化設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程提出建議等。而在我校專業(yè)設(shè)置中，根據(jù)市場(chǎng)需求在專業(yè)設(shè)置方面采取了一些靈活的手段。比如，學(xué)校采用訂單式培養(yǎng)模式，按照用人單位和人才中介機(jī)構(gòu)的要求，有針對(duì)性地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的實(shí)踐。根據(jù)用工企業(yè)，如山海關(guān)造船廠、北京英超工貿(mào)有限公司、天津大維集團(tuán)、唐山天匯等大中型企業(yè)人才需要設(shè)置相關(guān)專業(yè)。近幾年，我校至今向山海關(guān)輸送了近500名學(xué)生就業(yè)，受到用工單位好評(píng)，學(xué)校為了更好地輸送技工人才，確定了“立足于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的需求，面向企業(yè)市場(chǎng)，關(guān)注知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)設(shè)置專業(yè)”。以學(xué)生的發(fā)展為根本，以專業(yè)技能為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的一專多能的中等復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。學(xué)校設(shè)置了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展需求的專業(yè)。在課程設(shè)置上確立“以人為本位”的育人觀、質(zhì)量觀，使學(xué)生建立起生存觀，具有在國(guó)內(nèi)外求職能力的多資格、多證書(shū)和重發(fā)展、有后勁的中職學(xué)生，為企業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的面向生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)第一線的技工人才。

四、樹(shù)立質(zhì)量觀念，創(chuàng)設(shè)品牌專業(yè)

企業(yè)信譽(yù)以產(chǎn)品的質(zhì)量為關(guān)鍵，它影響著產(chǎn)品的銷售與企業(yè)的命運(yùn)。辦學(xué)如同企業(yè)，中職的專業(yè)就像產(chǎn)品的型號(hào)，是辦學(xué)的關(guān)鍵工程。研究市場(chǎng)，分析市場(chǎng)，根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)的走向，強(qiáng)化拳頭專業(yè)，辦出特色，創(chuàng)出牌子，在勞動(dòng)市場(chǎng)上形成優(yōu)勢(shì)和名牌效應(yīng)，以贏得教育消費(fèi)者和用人單位的信任。只有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，符合社會(huì)的需求促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的“入口”和“出口”才能形成良性循環(huán)，走出一條中職生存與發(fā)展的路子。同時(shí)，隨著學(xué)生專業(yè)設(shè)置改革的深入開(kāi)展，對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校除了需要教學(xué)水平高的基礎(chǔ)課教師，還必須配備大量的具有較高素養(yǎng)的專業(yè)課教師，而針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，專業(yè)課教師不光要有全面的專業(yè)知識(shí)，還要能及時(shí)吸納本學(xué)科最新的技術(shù)。學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整不可避免地會(huì)對(duì)教師結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，一方面會(huì)有一些專業(yè)教師的課時(shí)逐漸減少，另一方面學(xué)校開(kāi)設(shè)的新專業(yè)又必須配備新的教師。為了解決這一矛盾，職教中心在不斷引進(jìn)人才補(bǔ)充教師隊(duì)伍的同時(shí)，加大教資培訓(xùn)，挖掘教師潛力以主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)的需要。學(xué)校還采取靈活的用人政策，聘用一些具有專業(yè)資格的人員以保證教師配備。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校將與時(shí)俱進(jìn)，將更加注重創(chuàng)建和發(fā)展自己的特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)，更加注重專業(yè)的改造和專業(yè)調(diào)整，更加注重就業(yè)市場(chǎng)的需求，進(jìn)行靈活多樣的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。專業(yè)設(shè)置必將由過(guò)去簡(jiǎn)單追求專業(yè)數(shù)量增加到注重專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量并重，使之協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，專業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要綜合考慮多方面的因素，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)設(shè)置中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，原則與靈活相結(jié)合，我們就能完成為高校輸送合格新生與為社會(huì)輸送合格實(shí)用型人才的雙重任務(wù)。