王若玉

摘要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須有一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，建立融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，增強自信心，消除焦慮感，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成功體驗，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語課堂學(xué)習(xí)；師生關(guān)系；語言環(huán)境；自信心；成功體驗

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中效率的高低，直接影響其以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績。要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須有一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

一、 建立融洽的師生關(guān)系

俗話說“親其師而信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度在一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是建立在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，它可以將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，同時也是教師傳授知識的橋梁。建立和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生在課堂上緊張拘束的心理，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氣氛，能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得專心，提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。所以教師要特別注意運用積極的情感，對待所有的學(xué)生，要“一碗水端平”，對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們再接再厲；對待學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給予鼓勵，耐心輔導(dǎo),想方設(shè)法使他們排除“英語難學(xué)”等心理障礙。在備課時，要研究教材的感情色彩和表達方式，在授課時注意情感投入，為英語課堂創(chuàng)造輕松愉快的語言交際環(huán)境。

二、課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該像“導(dǎo)演”一樣指導(dǎo)“演員”（學(xué)生）演戲，師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與，從而使學(xué)生排除心理障礙、建立信心、增強學(xué)習(xí)興趣、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上，必須注意教法既要新穎又要有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。因此，在設(shè)計每堂課的教學(xué)方案時，就得考慮全體學(xué)生的心理及個性特征，開展形式多樣的活動。充分做好備學(xué)生、備教材的工作，哪些材料需要教師精講，哪些讓學(xué)生自學(xué)，都應(yīng)精心設(shè)計，做到深入淺出，起畫龍點睛的作用。同時，在教學(xué)中堅決避免教師包辦代替，一定把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)他們的求知欲望，增強學(xué)習(xí)的信心和主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份參與教學(xué)活動。

三、創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境

教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。因此，教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，利用實物、圖片、簡筆畫、錄音、計算機等多種教學(xué)手段，配以生動形象的語言、體態(tài)和動作等創(chuàng)設(shè)逼真語言環(huán)境，使學(xué)生如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣盎然，注意力持久。同時，從聽、說、讀、寫的不同角度進行語言知識和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，寓教于樂，自然呈現(xiàn)出一種歡快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)生各國的名稱時，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，分別出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表性的建筑物，如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮，法國的凱旋門，英國的大本鐘等，學(xué)生大開眼界，豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，學(xué)生學(xué)英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

四、增強自信心、消除焦慮感，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成功體驗

每個人都有愉快和痛苦中樞。如果上課時教師激活學(xué)生的愉快中樞，就能最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不是負擔，而是一種樂趣。教師要學(xué)會理解、欣賞和鼓勵學(xué)生，盡量避免對學(xué)生作出負面評價，不要吝嗇夸獎和鼓勵，也不能因為學(xué)生一次成績不理想而對其失去信心，更不能對表現(xiàn)不佳的學(xué)生流露出鄙視和失望等神情。教師要善于使用鼓勵性語言，例如，當學(xué)生由于怕說錯而不敢大膽舉手發(fā)言時，可以說：“Don't be nervous.”、“It doesn't matter whether your answer is right or wrong.”只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，都要予以表揚。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，可用“Good, but...”等評價用語激勵學(xué)生，在肯定成績的前提下指出錯誤。同時，教師要允許學(xué)生犯語言錯誤，并使其了解出錯是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，一定要妥善對待，力求營造一個和諧的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。隨著學(xué)生英語水平的不斷提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗的豐富，他們的語言焦慮感就會逐漸克服，教師要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生特別是那些學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生一定要滿懷信心，積極進取，追求成功，當學(xué)生看到經(jīng)過自己的努力獲得成功時，便感到十分欣慰，從而化成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師在課堂教學(xué)過程中去創(chuàng)造，只要教師對教材內(nèi)容充分把握，并能結(jié)合每堂課的特點精心設(shè)計，巧妙編導(dǎo)、訓(xùn)練，加上師生之間情感的溝通，就能營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，就會使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)以致用，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生學(xué)深、學(xué)透知識，達到熟練運用英語，全面扎實掌握知識的效果。