戴江華

摘要集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。從一般意義上講，集體備課主要是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重難點(diǎn)并確定突破方法、撰寫教案的過(guò)程。本文重點(diǎn)論述了集體備課方法、原則，以及正確處理好個(gè)人與集體、備課與上課的關(guān)系。

關(guān)鍵字資源共享 合力 個(gè)性復(fù)備 教學(xué)反思

集體備課有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；有利于增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，凝聚教師的工作合力，營(yíng)造良好的教研氛圍；也有利于遏止應(yīng)付式備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象。

有鑒于此，為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間相互交流教改信息，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的問題和困難，使教師有更充裕的時(shí)間和精力去研究教法、學(xué)法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，集體備課已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。然而，在集體備課的實(shí)施中卻存在著拼湊和網(wǎng)絡(luò)資料的簡(jiǎn)單下載等諸多問題，使集體備課誤入歧途。那么，如何有效的進(jìn)行集體備課呢？我認(rèn)為要做到三個(gè)“務(wù)必”。

一、務(wù)必確立行之有效的集體備課方法

在高中新課程改革理念下，集體備課逐漸被賦予新的思想和組織形式，所以，不僅要在制度上確立下來(lái)，還要對(duì)集體備課的操作方法作具體的要求，簡(jiǎn)要概括為集體備課“四步法”，即個(gè)人鉆研、集體研討、個(gè)性復(fù)備、總結(jié)反思。

首先，每位備課組成員都要在每次集體備課活動(dòng)前認(rèn)真做好個(gè)人初備工作，主備教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和實(shí)效性的教案。

其次，集體備課時(shí)，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。

再次，每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)情，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增刪，進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。

最后，集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中存在的實(shí)際問題，開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。

二、務(wù)必堅(jiān)持集體備課的五原則

1．統(tǒng)一原則。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

2．超前原則。教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩周的課，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材，這樣，在課堂上才能得心應(yīng)手，游刃有余。

3．整體原則。集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。開學(xué)第一次集體備課時(shí)備課組長(zhǎng)要組織教師縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，切忌人為地將教材割裂開來(lái)。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

4．合作原則。集體備課時(shí)，要建立民主、平等、合作、互相尊重的氣氛，備課組教師之間相互會(huì)受工作熱情的影響。正如美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家阿爾伯特所說(shuō)，“在社會(huì)交往中，一個(gè)成員的行為會(huì)激起另一個(gè)成員的特定反應(yīng)，反過(guò)來(lái)，這些特定的反應(yīng)又促進(jìn)了交互的對(duì)應(yīng)反應(yīng)，從而共同形成社會(huì)環(huán)境?！彼?，對(duì)每一階段的工作，根據(jù)個(gè)人的長(zhǎng)處，備課組要進(jìn)行明確的分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)，杜絕“一廂情愿”地閉門造車。

5．反思原則。通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思和分析來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師將集體備課的教案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思、分析、研究，從而總結(jié)自己的教學(xué)得與失這叫教學(xué)反思。著名學(xué)者波思曾指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法，這也能為教師日后教學(xué)提供最基本的原始資料，為后繼教學(xué)奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、務(wù)必要正確處理好兩個(gè)“關(guān)系”

1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

集體備課，不僅僅是集中討論，還應(yīng)采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式，如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說(shuō)課，集體討論是不能成功的。全組成員要認(rèn)真鉆研大綱、教材和教參，討論的時(shí)候才可能各抒己見，百花齊放。所以說(shuō)，個(gè)人鉆研是前提。同學(xué)科教師在一起集中討論時(shí)，備課組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要善于總結(jié)，概括討論中的重點(diǎn)議題，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。

2．正確處理好備課與上課的關(guān)系。

教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件。集體備課之后，由一人或幾人組織實(shí)施教學(xué)，每次教后備課組長(zhǎng)要及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。避免出現(xiàn)一樣的導(dǎo)入，一樣的討論，一樣的教學(xué)過(guò)程的模式化教學(xué)。備課的內(nèi)容統(tǒng)一了，但教學(xué)的風(fēng)格可以百花齊放，手段也可以各有不同。簡(jiǎn)要地說(shuō)，一定不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)水平的一種有效手段。在現(xiàn)階段，抓好集體備課的意義也更為重大，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，持之以恒地做好這項(xiàng)工作。