熊晟鈺　劉　娜　黃俊華

[摘要]:本文主要論述獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作現(xiàn)狀及存在的問題,探究問題產(chǎn)生的主客觀原因,在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上提出獨(dú)立學(xué)院建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)風(fēng)建設(shè)

十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”,并把教育稱為民族振興的基石。2008年4月1日,教育部下發(fā)了《獨(dú)立學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置管理辦法》(26號(hào)令)文件,對(duì)于獨(dú)立學(xué)院規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)發(fā)展指明了方向。隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的全面實(shí)施和高等教育改革的不斷深入,在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初,以新機(jī)制、新模式辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生,作為我國(guó)高等教育改革的實(shí)驗(yàn)田和先行者,其發(fā)展之勢(shì)有如雨后春筍。它有效地緩解了適齡青年入學(xué)的壓力,滿足了當(dāng)前教育需求。同時(shí),隨著高校的擴(kuò)招、社會(huì)大環(huán)境的影響和網(wǎng)絡(luò)中不良因素的滲透,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在諸多不盡人意之處。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀入手,調(diào)查分析探究所存在問題的主客觀原因,在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上提出建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思路和措施,以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)調(diào)查結(jié)果與分析

筆者對(duì)南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查,調(diào)查了16個(gè)專業(yè)3000人,占總?cè)藬?shù)33% 的,收回問卷2986 份。其中,一年級(jí)學(xué)生1700名,二年級(jí)學(xué)生1300名。調(diào)查發(fā)現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)主流是好的,絕大部分學(xué)生珍惜時(shí)光,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,嚴(yán)格自律,自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識(shí),提高自身綜合素質(zhì)。但是,由于受社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身等因素的影響,獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)也明顯存在一些問題。

(一)學(xué)習(xí)態(tài)度方面:調(diào)查結(jié)果表明,56.4%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但其中只有41.1%的學(xué)生做好了規(guī)劃并為之努力,17.1%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)無所謂;43.6%的學(xué)生承認(rèn)自己有過“偶爾逃課”,其中經(jīng)常逃課的學(xué)生占22.3% ;能獨(dú)立、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生只有38.2%,在多數(shù)情況下能完成作業(yè)的學(xué)生也只有62.9% ;40.2% 的學(xué)生每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天超過3小時(shí)。對(duì)于各種荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象,譬如上課任意遲到、早退、無故曠課逃學(xué)、通宵達(dá)旦沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、玩撲克、熱衷談戀愛和搞營(yíng)銷、互相抄襲作業(yè)、考試舞弊等,90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該杜絕,但58% 的學(xué)生認(rèn)為可以理解;60% 的學(xué)生把考試前突擊作為通過考試的主要途徑,抱著“分不在高,及格就行”思想,認(rèn)為考試通過就可以?？梢?大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),已是一個(gè)不容回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

(二)學(xué)習(xí)品質(zhì)方面:大學(xué)生大都自我中心意識(shí)強(qiáng)烈,勤于思考,渴望成功,自我評(píng)價(jià)高,但卻缺乏吃苦耐勞的精神。在不考研的學(xué)生中,61.4% 的學(xué)生認(rèn)為主要是因?yàn)榭佳刑唷Ｓ捎谛睦硭刭|(zhì)較脆弱,進(jìn)入大學(xué)后又面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力,使得他們考慮問題過多、心理負(fù)荷過重,遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。26.6%的學(xué)生承認(rèn)在學(xué)習(xí)過程中曾有放棄學(xué)業(yè)的想法,73.4% 的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中缺乏恒心和毅力。種種情緒波動(dòng)則使大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定,學(xué)習(xí)成績(jī)飄忽不定,學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣。

(三)學(xué)習(xí)氛圍方面:大學(xué)同學(xué)之間特別是關(guān)系親密的同學(xué),彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互影響。調(diào)查顯示,對(duì)于本班的學(xué)風(fēng),只有55.3% 的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)好或較好,而36.5% 的學(xué)生認(rèn)為一般,還有8.2% 的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)學(xué)風(fēng)較差。46.4% 的學(xué)生認(rèn)為能遵守考試紀(jì)律,42.5%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于作弊“應(yīng)視情況而定”,8.8% 的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)放寬處理”。

(四)學(xué)習(xí)環(huán)境包括軟環(huán)境(師資力量)和硬環(huán)境(辦學(xué)設(shè)施等)兩方面:軟環(huán)境方面:近40.5% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)和水平參差不齊,28.8% 的學(xué)生認(rèn)為老師的素質(zhì)與水平一般;23.6% 的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,7.1% 的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)投入的精力不足;73.4%的學(xué)生證實(shí)自己的老師在大多數(shù)情況下能耐心解答問題,52.3% 的學(xué)生希望給老師提出改進(jìn)意見,改進(jìn)教學(xué)方法,48.3% 的學(xué)生認(rèn)為目前的考試方式不能反映同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。硬環(huán)境方面: 66.7% 的學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有很大影響,69.7%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境很滿意,30.3% 的學(xué)生對(duì)學(xué)校缺少認(rèn)同感,其中近半的學(xué)生認(rèn)為這是導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力、不合理安排學(xué)習(xí)的主要原因。

二、建設(shè)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的舉措

建設(shè)獨(dú)立學(xué)院良好學(xué)風(fēng)應(yīng)圍繞堅(jiān)持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人這一中心,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)管理求創(chuàng)新的理念,重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè),把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作做到實(shí)處。筆者認(rèn)為,學(xué)風(fēng)建設(shè)不是學(xué)生、輔導(dǎo)員、教師等單一層面上的工作,而是學(xué)校全體師生共同參與管理和實(shí)施的一個(gè)系統(tǒng)性長(zhǎng)期工作,可以從以下幾點(diǎn)著手:

(一)全院狠抓到課率,構(gòu)建學(xué)生出勤情況監(jiān)控和保障體系,切實(shí)保障學(xué)生第一課堂。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),思維活躍,但在學(xué)習(xí)上缺乏自主性和積極性,要從學(xué)院、系部、班級(jí)、學(xué)生等多個(gè)層面著手,狠抓學(xué)生到課率。學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行任課教師考勤制度,建立院、系、班三級(jí)督導(dǎo)聽課和反饋機(jī)制,院領(lǐng)導(dǎo)抽查到課率制度;各學(xué)科部組織輔導(dǎo)員每周開展互查到課率、建立學(xué)生干部檢查制度;在所有班級(jí)建立輔導(dǎo)員聽課及聯(lián)系任課老師制度、班級(jí)設(shè)立工作臺(tái)帳、建立學(xué)生考勤日?qǐng)?bào)告制度等。

(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。獨(dú)立學(xué)院在現(xiàn)有靈活高效的工作體制下,應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門齊抓共管。在學(xué)科部可以配備黨總支副書記和學(xué)工秘書,負(fù)責(zé)學(xué)科部學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè),切實(shí)解決好教學(xué)工作與學(xué)生思想教育工作“兩張皮”的問題;建立“輔導(dǎo)員包班,任課老師包堂”的負(fù)責(zé)制,建立良好的教風(fēng),任課老師應(yīng)作為學(xué)生第一課堂的第一責(zé)任人,教書與育人相結(jié)合,把班級(jí)學(xué)風(fēng)作為教師教風(fēng)的一部分進(jìn)行考核、評(píng)估。

(三)建章立制,建立健全學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,自我約束和自我管理能力比較弱,部分學(xué)生會(huì)自我放縱,逐漸墮落,所以建立一套完善的規(guī)章制度,堅(jiān)持激勵(lì)和處罰并重的機(jī)制還是很必要的。學(xué)院在制定如《專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)辦法》、《專職輔導(dǎo)員考核辦法》、《學(xué)生課堂考勤制度》、《宿舍管理規(guī)定》、《校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理辦法》等規(guī)章制度時(shí),都應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容。學(xué)院要堅(jiān)持依法治學(xué),規(guī)范管理,發(fā)揮規(guī)章制度的育人功效。加重違紀(jì)處罰力度,完善獎(jiǎng)懲制度。發(fā)揮榜樣模范帶頭作用,定期開展優(yōu)秀學(xué)生事跡宣傳、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)等激勵(lì)學(xué)生。

(四)加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,以考風(fēng)建設(shè)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院教務(wù)處要令行禁止,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生紀(jì)律處分辦法》并簽訂《誠(chéng)信考試承諾書》,對(duì)學(xué)生考試全程監(jiān)督,定期向?qū)W生印發(fā)作弊學(xué)生警示錄和考試作弊相關(guān)處理規(guī)定,做到“眾人皆知,個(gè)個(gè)都曉”。設(shè)立考風(fēng)考紀(jì)舉報(bào)信箱和舉報(bào)電話,提高學(xué)生誠(chéng)信文明素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話,辦老實(shí)事,做到表里如一。讓學(xué)生意識(shí)到,作弊是不必要的付出,要付出沉重的代價(jià)。

(五)加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,形成院內(nèi)院外包圍式教育。輔導(dǎo)員要盡量多到學(xué)生班級(jí)、樓棟宿舍和班級(jí)活動(dòng)中去了解學(xué)生,與學(xué)生本人多交流,結(jié)開學(xué)生心中厭學(xué)的心結(jié),做好思想工作;學(xué)院通過建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡、給家長(zhǎng)的一封信、電話聯(lián)系制度等及時(shí)將學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況,及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng),增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)校的了解,尋求家長(zhǎng)的支持,達(dá)到家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生的目的。

(六)把準(zhǔn)學(xué)生脈搏,建立動(dòng)態(tài)學(xué)情監(jiān)控體系。針對(duì)現(xiàn)代信息化特點(diǎn),學(xué)院加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,實(shí)施對(duì)學(xué)院學(xué)生論壇網(wǎng)站的全程監(jiān)控,以便及時(shí)掌握信息;建立學(xué)生工作調(diào)研小組,挑選思想政治好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)工調(diào)研工作,及時(shí)收集和反映學(xué)生動(dòng)態(tài);輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生群體,采取分類指導(dǎo)的方式開展對(duì)學(xué)生的思想政治工作,建立群體檔案。對(duì)于貧困生群體、戀愛群體、厭學(xué)群體、有心理問題傾向的群體等各類群體,分別由輔導(dǎo)員與之結(jié)對(duì),給予一對(duì)一的指導(dǎo)與幫助,使他們及早走出困境,把問題解決在初始階段。特別是對(duì)于出現(xiàn)較多科目不及格的學(xué)生, 應(yīng)及時(shí)向?qū)W生送達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警通知,加強(qiáng)過程管理,及時(shí)規(guī)戒,以免退學(xué)。

(七)加強(qiáng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),以黨風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。學(xué)院在選聘專職輔導(dǎo)員的時(shí)候,可以優(yōu)先聘用責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員,這對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極的作用?？梢砸园嗉?jí)為單位,將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和在學(xué)習(xí)過程中有困難需要幫助的學(xué)生組合起來,形成“一幫一”或“多人學(xué)習(xí)互助小組”的形式,開展“學(xué)業(yè)幫扶”活動(dòng)。另外,學(xué)生黨員、學(xué)生干部是建立良好學(xué)風(fēng)的骨干力量,因此要切實(shí)加強(qiáng)教育管理、培養(yǎng)和使用。對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部要更加嚴(yán)格要求,發(fā)揮他們的橋梁紐帶作用和模范帶頭作用。

(八)營(yíng)造良好的校園文化氛圍。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際搭建有效的平臺(tái),大力開展以理想、成才、自強(qiáng)等為主題的第二課堂活動(dòng),舉辦名人講壇、學(xué)術(shù)報(bào)告和科技創(chuàng)新等活動(dòng),形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)廣大同學(xué)的求知欲;大力扶持學(xué)生社團(tuán)開展社團(tuán)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的育人功能;通過科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮等大力開展各類科技、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng),豐富與活躍學(xué)生課余生活,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

總之,學(xué)風(fēng)是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線,也是獨(dú)立學(xué)院精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?？梢哉f,學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合,它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要學(xué)院上下多部門齊心協(xié)力才能做好。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成并得到鞏固,需經(jīng)長(zhǎng)期努力,并通過學(xué)校有系統(tǒng)的教育培養(yǎng)和教職工的榜樣示范,以及新老學(xué)生的相互積極影響,才能得以繼承和發(fā)揚(yáng)。

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