陶西平

2009年年初，新加坡理工大學(xué)邀我去講學(xué)。借此機(jī)會(huì)，我參觀了據(jù)我所知是我國(guó)內(nèi)地第一所在國(guó)外舉辦的進(jìn)行學(xué)歷教育的中國(guó)國(guó)際學(xué)?！獫h合學(xué)校。漢合學(xué)校是北京匯佳教育集團(tuán)經(jīng)新加坡教育部批準(zhǔn)舉辦的從幼兒園到高中的一所學(xué)校，招收的學(xué)生既有包括華裔在內(nèi)的亞裔新加坡人子女，也有其他亞洲國(guó)家和歐美國(guó)家的孩子。雖然目前學(xué)校規(guī)模還不算大，學(xué)校的主要教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，但教學(xué)內(nèi)容中融入了大量的中國(guó)文化，正是這一特點(diǎn)，使不少家長(zhǎng)對(duì)這所學(xué)校非常青味。

其時(shí)，北京正是春寒料峭，新加坡卻已是花團(tuán)錦簇、綠樹(shù)成蔭。漢合學(xué)校像一個(gè)大花園，十分美麗。學(xué)校專(zhuān)門(mén)從中國(guó)國(guó)內(nèi)選聘了一批優(yōu)秀教師，他們?cè)谀抢锊粌H教學(xué)生漢語(yǔ)，而且更注重傳播中國(guó)文化。我觀看了一些白皮膚的孩子用漢語(yǔ)表演的演繹中國(guó)成語(yǔ)的木偶劇，他們興致盎然，演得惟妙惟肖。我還參觀了學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的介紹中國(guó)歷史、建筑，甚至烹飪的教室。難怪家長(zhǎng)們也愿意常來(lái)這里學(xué)習(xí)。

漫步在校園中，我不由得產(chǎn)生了一種自豪感。中國(guó)的學(xué)歷教育已經(jīng)開(kāi)始走出國(guó)門(mén)、走向世界，教育的國(guó)際化已經(jīng)翻開(kāi)了新的一頁(yè)'這是一件多么了不起的事情!

學(xué)校的舉辦者王志澤先生向我介紹，匯佳教育集團(tuán)是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，在海外投資舉辦學(xué)校的。其實(shí)，就在國(guó)外舉辦學(xué)歷教育學(xué)校而言，目前我國(guó)尚無(wú)明確的政策，但相關(guān)部門(mén)有了批準(zhǔn)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的勇氣，也就為未來(lái)擴(kuò)大中國(guó)基礎(chǔ)教育在世界的影響積累了經(jīng)驗(yàn)。所以，匯佳在國(guó)外舉辦這所學(xué)校值得稱(chēng)道，相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)匯佳在國(guó)外舉辦這所學(xué)校同樣值得稱(chēng)道。

溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)，中國(guó)應(yīng)當(dāng)有更多的教育家來(lái)辦學(xué)。其實(shí)，中國(guó)并不缺教育家，因?yàn)橹袊?guó)有許多懂得教育規(guī)律，而且認(rèn)認(rèn)真真按照教育規(guī)律辦學(xué)的教育工作者，有許多為了中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為了中國(guó)教育事業(yè)的繁榮，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人。問(wèn)題在于，我們必須為他們提供創(chuàng)造的空間，而這一點(diǎn)正是我們最為缺乏的。

最近，有位同志開(kāi)玩笑地跟我說(shuō)：中國(guó)所有的重大變革都始于農(nóng)村，然后才是農(nóng)村包圍城市。革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期如此，改革開(kāi)放時(shí)代亦如此，現(xiàn)在在教育改革中引起廣泛關(guān)注的洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、東廬經(jīng)驗(yàn)也都來(lái)自農(nóng)村，這可能是中國(guó)特色。雖然這位同志的玩笑話講得并不全面，但細(xì)想也不是全無(wú)道理。我想，因?yàn)楣芾聿块T(mén)離農(nóng)村遠(yuǎn)一些，所以農(nóng)村的自主空間就大一些，這可能是農(nóng)村易于變革的原因之一吧。

改革開(kāi)放30年來(lái)，在黨的正確的思想路線的指引下，教育戰(zhàn)線進(jìn)行了許多改革的嘗試，涉及辦學(xué)體制、管理體制、教育結(jié)構(gòu)、教育思想、教育內(nèi)容、教育方法等諸多方面。許多嘗試在點(diǎn)上有所突破，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)，但其中有不少改革在一次次的整頓中被清理掉，理由是它們不規(guī)范。于是，上一屆領(lǐng)導(dǎo)同志推動(dòng)的改革，到了下一屆領(lǐng)導(dǎo)那里就被以規(guī)范化為名，變成了整頓的對(duì)象，有的人甚至將這種折騰當(dāng)做政績(jī)。

規(guī)范化是教育事業(yè)健康發(fā)展的重要條件，但是，把規(guī)范化變成“一刀切”，的確是一些領(lǐng)導(dǎo)同志的可怕的觀念。他們沒(méi)有管理多元發(fā)展的理念，更沒(méi)有管理多元發(fā)展的能力，于是，就采用最簡(jiǎn)單的管理辦法，發(fā)個(gè)通知——一刀切下去。殊不知，他們?cè)谇械粑鄯x的同時(shí)，常常也切掉了美麗，切掉了教育家們創(chuàng)造美的激情。

我們正在推動(dòng)政府職能的轉(zhuǎn)變，其核心是由管制型政府轉(zhuǎn)化為服務(wù)型政府。一個(gè)服務(wù)型政府是不能用“一刀切”的簡(jiǎn)單辦法來(lái)管理一個(gè)大國(guó)或者一個(gè)地區(qū)的教育事業(yè)的。法律法規(guī)是基本的行為規(guī)則，必須遵守，但在不違反法律法規(guī)的前提下，管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)服務(wù)于多元發(fā)展，而不是容不得任何“另類(lèi)”的存在。何況，有的清理整頓，不過(guò)是一些部門(mén)的一紙通知，本身就不一定合法。

中國(guó)的教育事業(yè)需要更多的創(chuàng)新，需要更多的具有個(gè)性的創(chuàng)造激情，我們有責(zé)任留下更大的創(chuàng)造空間。要使教育家們不被那些無(wú)視教育規(guī)律、容不得半點(diǎn)不同的“一刀切”式的管理捆住手腳，那才是中國(guó)教育家之大幸，當(dāng)然，更是中國(guó)教育事業(yè)之大幸。