黃金妹

【摘要】語言是社會(huì)現(xiàn)象,是人類傳達(dá)信息?表達(dá)感情?進(jìn)行交流的工具?語言作為交際的工具越來越受到人們的重視?而幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期?孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?一個(gè)人的道德修養(yǎng)?文化水平?社會(huì)身份往往可以從他說話用詞?語調(diào)口氣中看出?因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá)?創(chuàng)造環(huán)境?發(fā)展?體驗(yàn)

語言是教學(xué)活動(dòng)中師生之間信息傳遞的工具,是知識(shí)?心理和情感互相交織?互相促進(jìn)的一種綜合交流?語言在教學(xué)中的優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體都不能替代的?語言是社會(huì)現(xiàn)象,是人類傳達(dá)信息?表達(dá)感情?進(jìn)行交流的工具?美國的霍華德加納德提出:人的智能包括七種,語言交往能力是第一位?語言作為交際的工具越來越受到人們的重視?而幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期?孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?一個(gè)人的道德修養(yǎng)?文化水平?社會(huì)身份往往可以從他說話用詞?語調(diào)口氣中看出?因此,提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?那么,怎樣去培養(yǎng)呢?

1.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件?教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境?因?yàn)樯钍钦Z言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境?在教學(xué)過程中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長幼兒知識(shí),開闊幼兒視野,擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口頭表達(dá)能力? 如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落?風(fēng)雨雷電?花香鳥語?春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂,觀察大自然中的一草一木?一山一水,體驗(yàn)生活中的每一種情緒?每一個(gè)活動(dòng)?冬天,教師可在班上的自然科學(xué)角里種植一些白菜頭?胡蘿卜根?蘿卜挖空后,可在里面種蒜,澆水后撒上小麥等?讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程,并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗”?春天,教師可帶幼兒參加小種植,讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐,從中得到豐富的印象?平時(shí)讓他們?nèi)菜?松土?移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí),都是邊干邊做邊講,使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么,相應(yīng)地豐富幼兒詞匯……幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了?讓幼兒在動(dòng)手?動(dòng)腦?動(dòng)口中,直接感知豐富的知識(shí),發(fā)展他們的語言?

2.在相互滲透的各科領(lǐng)域中幫助幼兒提高語言表達(dá)能力

幼兒語言的發(fā)展與其情感?經(jīng)驗(yàn)?思維等其他方面有著密切關(guān)聯(lián),因此,互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑?如在音樂活動(dòng)中,讓幼兒邊聽音樂邊想像,然后讓幼兒用語言描述出來;在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容?讓幼兒在輕松愉快?自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展?如科學(xué)活動(dòng)--秋天來了,帶幼兒散步時(shí),讓幼兒觀察各種樹木?花的變化?幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣,“石榴樹的葉子黃了,象一把金色的扇子”?“有樹葉落下來像小鳥”,幼兒在觀察?議論?想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來,發(fā)展了口語表達(dá)能力?

3.抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì),使幼兒有話愿說

一日生活中,幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求,教師應(yīng)關(guān)注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受,使幼兒有話愿說?當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí),教師不要急于或者刻意加以糾正,以免給孩子造成心理壓力,給幼兒以挫折感或壓抑感,從而失去說話的主動(dòng)性?積極性?教師應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要,鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá),并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義?成功和快樂?如讓幼兒在語言活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá),在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論,在聊天中學(xué)會(huì)相互交流,讓幼兒在與同伴和教師的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使幼兒樂于交流與表達(dá)?

4.靈活采用多種游戲方法,刺激幼兒的語言行為,提高幼兒語言能力

許多時(shí)候幼兒都有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展,因此,頭腦中想的問題不能很好地用語言表達(dá)清楚,使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒有把握,容易表現(xiàn)出膽小?羞怯的心態(tài),有的更是不愛回答?游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)地?zé)o拘無束?輕松愉快,作為思維工具和交際工具的語言,自始自終伴隨著游戲,游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑?因此,教師們要善于采用多種游戲方法,刺激幼兒的語言行為,幫助幼兒提高語言能力?如角色游戲:自選商場?醫(yī)院?美食街?動(dòng)物園?快樂農(nóng)莊等;大帶小游戲:故事會(huì)?借閱區(qū)域活動(dòng)等;表演游戲:小小廣播站?新聞聯(lián)播等?在游戲中,教師們要注意圍繞幼兒語言發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容?形式等,使幼兒的語言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展,使幼兒不但敢于說?樂于說,還能創(chuàng)造性地說?例如大班游戲“小小廣播站”,當(dāng)幼兒日趨敢說?愛說之后,教師還可以提出更高的要求:從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式?

5.為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的語言交往能力

幼兒期,他們正確運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力還較差,具體表現(xiàn)在不善于主動(dòng)地與人交談并用語言表達(dá)自己的想法與態(tài)度,也不善于根據(jù)不同情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~?句向?qū)Ψ阶鞒鰬?yīng)答,解決矛盾?如不會(huì)用語言向同伴發(fā)出邀請,幼兒比較習(xí)慣講接納對方或被對方接納的語言,而不會(huì)運(yùn)用保護(hù)自己和拒絕對方的語言等?為了進(jìn)一步提高幼兒的語言能力,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談?自由交談令幼兒講話無拘無束?思維活躍?暢所欲言,而且不受空間?時(shí)間?人物的限制,可以較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展?如我們的教師可向幼兒提出問題,讓幼兒自由交談?例:今天的天氣怎么樣?星期天做了哪些事?昨晚看了什么動(dòng)畫片?等,但也有幼兒較膽怯,羞于交往,心理害怕?怎么辦呢?我們可以請幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請膽小的幼兒參加活動(dòng),也可以親自帶著膽小的孩子到同伴中去,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的機(jī)會(huì)?

6.在美術(shù)活動(dòng)中提高幼兒的語言表達(dá)能力

在美術(shù)活動(dòng)中幼兒自發(fā)的運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)自我,表達(dá)思想,宣泄情緒,想象和創(chuàng)造他們自己的世界,在這個(gè)過程中幼兒往往不受時(shí)空關(guān)系束縛,也不受客觀情理的限制,他們在美術(shù)活動(dòng)中可以自由流露自己的思想和感情?在美術(shù)活動(dòng)中提高幼兒的語言表達(dá)能力,教師可以利用觀察畫?介紹畫,生活中的圖案,來豐富他們的知識(shí),并處處引導(dǎo)孩子與說相結(jié)合?如孩子午休起床之后,我們就可以利用孩子衣服上各式各樣有趣的圖案讓孩子觀察和思考,利用這些圖案讓幼兒先說一句完整的話,如衣服上有小兔圖案,孩子說出了“小白兔在跳舞”“小白兔在拔蘿卜,要送給兔奶奶吃”“小白兔愛吃青菜和蘿卜”?通過利用生活中的圖案,引導(dǎo)孩子樂意說?

總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn),讓幼兒有機(jī)會(huì)說?有機(jī)會(huì)表達(dá),創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒多看?多聽?多說?多練,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,那么,幼兒的語言能力就能得到充實(shí)的發(fā)展和提高?

收稿日期:2009-04-23