張金漲

【摘要】長期以來,很多教育者對學生身體健康比較重視,而對心理健康卻較少關注?素質教育就是要使受教育者在生理?心理和社會文化素質上得到和諧發(fā)展,它是一種整體優(yōu)化教育?是以受教育者身心得到健康發(fā)展,形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿?在小學教育中,有不少學生存在心理上的偏頗,學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出?要改變現狀,必須加強對家長的指導和幫助;加強教師對心理學知識的培訓;開設心理健康教育課程;建立學校心理健康咨詢服務站;開展豐富多彩的“貼近生活”的班隊活動?

【關鍵詞】心理健康?咨詢?教育?心理素質?班隊活動

“一個人生理有病,一定會去找醫(yī)生?但心理有病呢?就未必會去找醫(yī)生了?生理上的疾病是損傷健康;心理的疾病卻危害靈魂,毀滅整個人?”^[1]長期以來,很多教育者對身體健康比較重視,而對心理健康卻較少關注?世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是:“不僅沒有軀體的殘缺與疾病,還要有完整的心理?生理狀態(tài)以及社會適應能力?”可見人的健康不僅指生理上,而且還應包括心理上的健康?這種觀點正被越來越多的人所認識?所接受?學校實施素質教育就是要使受教育者在生理素質,心理素質和社會文化素質上得到和諧發(fā)展,在德?智?體美?勞諸方面也得到全面發(fā)展?可以說它是一種整體優(yōu)化教育?這種教育以受教育者身心得到健康發(fā)展,形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿?

在小學教育中,卻有不少學生存在心理上的偏頗,據調查表明,學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出?用學生自己的話說,終日過著“緊張而單調”?“煩躁而抑郁”?“枯燥而乏味”的生活,多達30%的學生有不同程度的心理問題,任性?偏激?冷漠?孤獨?自私?嫉妒?自卑?怪癖等?近年來,小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤,甚至過失?過錯?乃至犯罪的現象時有發(fā)生,嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展?有的甚至危害了家庭?校園?危害了社會?因此加強心理健康教育,提高少先隊員心理素質,應成為小學素質教育的重要內容,也是廣大少先隊輔導員所面臨的迫切問題?究其原因,造成學生出現心理問題的原因是多方面的,但主要是學習壓力?社會影響?家庭環(huán)境和家長?教師的教育方法等造成的?在新課程改革精神指導下,我對提高少先隊員的心理素質工作做了以下的思考與探究:

1.及時召開家長會,加強對家長的指導和幫助

據調查分析,目前上小學的這一代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,尤其很少學過教育學,兒童心理學的有關知識?據報道:“94.5%的家長沒看過心理學方面的書,71.6%的家長沒有看過教育學方面的書?”^[2]他們不了解如何更科學地教育孩子?因此,學校要通過家長會,座談會等方式,讓家長懂得少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育學生的正確方法?使家長了解少年是一個特殊年齡階段,學生情緒反復,行為多變,多動癥,厭學等,對此要有心理準備,不能因此不尊重,不理解他們?甚至斥罵?體罰他們?對學生教育既要鼓勵,也可以批評,但方法的使用一定要符合青少年的心理規(guī)律?對孩子的期望值不要過高,望子成龍,望女成鳳,這是人之常情,但壓力過大,教育不得法常常會適得其反?此外,對“離異家庭”“單親家庭”中的學生及"留守孩子"更要特別留心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題?三年級有個叫林靖炫的同學,雖是本普及區(qū)的學生,但是從二實小轉學回來的,這個同學經常不能及時完成作業(yè),老師被氣得沒辦法?經過了解,單就在涵江城區(qū)他就轉了六所小學,到哪個班,老師都拿他沒轍?無奈之下,其父親就撇下他,把他寄居在外公家?根本就不去管他?從孩子嘴里得知,在做生意的父母根本沒有去照顧他,一聽到老師的反映,回去就罵他,罰站,有時還打他,給孩子造成畏懼心理?一次家長會上,我主動找家長談心,才讓他改變了對孩子的看法?經過促膝談心和耐心的教導后,如今,這位同學能及時完成作業(yè),參加學校組織的講故事比賽還獲得二等獎呢?“六一”兒童節(jié),和同學合作表演小品,博得同學的陣陣喝彩?

2.加強對教師的政治理論和業(yè)務理論學習,提高教師的心理素質

要對學生進行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質?現代化生活日益緊張和繁忙,給人們帶來許多心理變化和工作壓力,面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力,使一些教師產生心理沖突和壓抑感?教師不健康的心理狀態(tài),必然導致不適當的教育行為,對學生產生不良影響?^[3]學校要重視教師自身的心理健康教育,教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力?教師要不斷地學習和充電,用科學知識調整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,平和穩(wěn)定,健康活潑的狀態(tài),以旺盛的精力?豐富的情感,健康的情緒投入教育教學工作中去?此外,加強教師對心理學知識的培訓?學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育或網絡教育課程培訓的一項重要內容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識,以利于正確對學生進行指導,并在教育教學過程不出現失誤?培養(yǎng)一支自身心理健康,懂得心理學專業(yè)知識,掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍,這是至關重要的?同時應要求教師不斷更新教學觀念,端正教育思想,改革教育教學方法,融洽師生關系,創(chuàng)設一個能使學生身心愉悅的學習和生活環(huán)境?如:每周一下午放學后,組織教師進行政治理論和業(yè)務理論學習,學習黨的綱領性文件,有關法律?法規(guī),學習《新課程標準》和《教學大綱》?利用課余時間組織教師參加遠程教育培訓,做好讀書筆記,書寫心得體會?組織教師參加暑期繼續(xù)教育培訓?組織教師學習涵江區(qū)《教師六不準》的有關條文,鼓勵教師參加提高學歷進修等?加強師德師風教育,不斷提升教師的心理素質?

3.開設心理健康教育課程,對學生進行心理素質教育

目前不少小學已開設健康教育課,其中也開始涉及心理健康的知識?但開設心理健康教育課,不僅僅是為了普及心理學的有關知識,更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練?心理輔導?心理健康教育課應該是融知識性?趣味性?娛樂性?參與性和操作性為一體的,這樣才能學以致用,真正提高學生抗挫折能力和自我心理調節(jié)能力,減少心理障礙及其他心理問題?使每個學生都能達到智力正常,情緒健康?意志健全?行為協(xié)調?人際關系和諧的心理健康標準,全面提高學生心理素質?如:學校采用骨干教師走出去和請進來有關專家的辦法,分年段每周給學生上一節(jié)心理健康輔導課,收到良好的效果?

4.創(chuàng)設條件,建立學校心理健康咨詢服務站

目前學校開展心理健康服務,缺少專業(yè)人員是一大問題?在近期內還很難配備專業(yè)的心理醫(yī)生,但教育行政部門應考慮盡快培養(yǎng)和培訓一些專業(yè)的心理輔導教師,在上級專業(yè)人員的指導下,開展心理健康服務?經過多方籌措資金,在學校開設心理咨詢室,心理閱覽室,心理活動室,開通心理咨詢電話熱線——3951810?如:定期為學生舉辦心理健康?心理保健等專題講座?積極開展心理健康教育活動,對學生進行學習方法指導?生活輔導,前途職業(yè)指導等,并建立健全學生心理檔案,作為班主任?任課教師教育教學工作的依據?使心理健康工作落到實處?

5.開展豐富多彩的“貼近生活”的班隊活動?

美國的教育學家杜威曾提出:“兒童將來要參與社會生活,現在就該投入社會生活?教育不應只是生活的準備,教育本來就應是生活,是學生的一種生存方式?”^[4]因此,班隊活動理應與學生的生活鏈接,把教育過程還原為學生生活和成長的過程?如:在慶?！傲还?jié)”活動中,學校舉行了“我是生活小主人”活動,孩子們通過“角色扮演”來體驗生活,體驗各種職業(yè)的困難和樂趣,讓他們自己融入到現實生活中?通過這種形式獲得的體驗是深刻的?具體的,也是實用的?酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功?失敗都是收獲?學生獲得真情實感,也許會是刻骨銘心?一輩子都難以忘卻的體驗,這是最有價值的,最有教育意義的心理素質教育課堂?

總而言之,加強小學生心理健康教育,提高學生思想道德修養(yǎng)水平,樹立科學的世界觀和人生觀是一個同步實施的過程?它對學生高尚品質?人格和情操的形成會產生巨大的影響,同時也影響著智力的發(fā)展?各校都應把心理健康教育列入教育教學的目標和計劃中去?為提高學生的心理素質,扎扎實實開展心理健康教育,為培養(yǎng)德?智?體?美?勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出應有的貢獻?

參考文獻

[1]《方與圓》之第三章《心里整容》

[2]《網絡知識》

[3]《學校管理工作理論》

[4]《小學校長培訓教程》

收稿日期:2009-01-13