鐘應(yīng)芬　朱燕平

【摘要】本文首先從檔案袋評價定義以及在實施中凸現(xiàn)典型的問題作了基本介紹,針對檔案袋評價在實踐中出現(xiàn)的困境, 筆者對檔案袋評價進行實驗研究,實驗中,對如何確定檔案袋材料的種類?數(shù)量及其評價方式;如何依據(jù)檔案袋材料對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價;如何制定檔案袋及其管理方式三個方面進行深層的分析,最后對檔案袋評價提出幾點認(rèn)識?

【關(guān)鍵詞】檔案袋評價?再認(rèn)識

The record jacket appraisal's experiment and knew again

Zhong Yingfen Zhu Yanping

【Abstract】This article first in reliefed the model question from the record jacket appraisal definition as well as in the implementation to do introduced basically, had the difficult position in reality in view of the record jacket appraisal, the author conducts the experimental study to the record jacket appraisal, in the experiment, how to determine record jacket material the type, quantity and the appraisal way; How to carry on the appropriate appraisal based on the record jacket material to the student; How to formulate the record jacket and the mode of administration three aspects carries on in-depth the analysis, finally proposes several understanding to the record jacket appraisal.

【Key words】The record jacket appraisal, knew again

新課程改革提倡質(zhì)性評價,作為質(zhì)性評價的主要方法——檔案袋評價,深受教育工作者的青睞?作為一種從實踐中涌現(xiàn)出的評定方法,雖然檔案袋評價在國外教育實踐中的應(yīng)用已有數(shù)十年歷史,但從教師們的使用情況來看,給它下一個確切的定義還很難?文^[1]的界定是:所謂“檔案袋評價(portfolio assessment)”,是指根據(jù)課程與教學(xué)目標(biāo)的要求,將能夠反映學(xué)生成長與發(fā)展的各種作品收集起來,以全面地,動態(tài)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r?

檔案袋評價強調(diào)學(xué)生參與,注重學(xué)生發(fā)展?然而,由于對檔案袋概念認(rèn)識的偏差,對其類型了解的片面性,對其特點認(rèn)識的不深刻,對其產(chǎn)生理論基礎(chǔ)的忽略,加上對檔案袋評價在實踐中出現(xiàn)的困境的忽視,致使在當(dāng)前的教育實踐中使中的若干問題進行重新思考是非常必要的?綜合各種文獻資料論述,可主要歸納以下幾點:

檔案袋材料的種類,數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)怎樣界定?

如何利用檔案袋對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行恰當(dāng)?shù)脑u價,尤其是如何對材料賦予權(quán)重與考試相配合等?

如何解決班級人數(shù)多,教師負(fù)擔(dān)重,教師素質(zhì)跟不上等客觀因素?

針對上述問題,筆者對檔案袋評價進行實驗研究,效果比較明顯?下面對實驗過程作簡明扼要的介紹?

1.實驗?zāi)康?/p>

檔案袋評價的目的不只在于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與結(jié)果,更重要在于學(xué)生的成長與發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成反思性思維的習(xí)慣?檔案袋評價強調(diào)評價與教學(xué)的有機結(jié)合;強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價;強調(diào)學(xué)生的參與,對促進教師成長和學(xué)生發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?

2.實驗方法

2.1實驗被試

被試是筆者所在學(xué)校的高二年級中挑選出來的在學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)成績?男女比例?紀(jì)律狀況等方面都比較接近的平行1班(43人)和2班(46人),并隨機確定2班為實驗班,1班為對照班?

2.2實驗變量

2.2.1自變量

以檔案袋的考試記錄?練習(xí)記錄?作品記錄?課堂記錄為變量?

2.2.2因變量

①學(xué)生認(rèn)知因素的變化,主要是認(rèn)知學(xué)習(xí)方面的成績變化;

②學(xué)生的情感因素變化,主要是課堂情感的變化?

2.3實驗材料

檔案袋用的資料袋或相冊?文件夾之類;學(xué)生檔案袋評價表(見表1)?

3.實驗過程

實驗時間為一學(xué)期,以檢驗檔案袋評價對學(xué)生認(rèn)知?情感效果上的影響?

在實驗中,是這樣具體實施檔案袋評價的:

3.1首先指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋

“檔案袋”用資料袋或相冊?文件夾之類均可,最好全班統(tǒng)一,用資料袋應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立袋中袋,把情況資料分門別類地放入各小袋中,如:考試試卷?練習(xí)題?課堂評價,作品記錄等?

3.2制作評價表

配合檔案袋的評價?評價的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合科學(xué)的總體目標(biāo)和分目標(biāo),分別為考試?練習(xí)?課堂?作品記錄內(nèi)容?

3.3檔案袋評價的實施

檔案袋評價盡量做到多元化,如考試的評價?關(guān)于課堂表現(xiàn)的評價?關(guān)于學(xué)生作品的評價?最后學(xué)生期中?期末量化的評價等,實驗要突出課程改革的理念,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?

主要收集學(xué)生平時所做4次練習(xí)作業(yè)?6次考試卷?3次學(xué)生作品及學(xué)生課堂記錄等?

對課堂記錄表,操作是這樣的:以小組為單位,由每組的組長負(fù)責(zé)對本組在課堂中的最積極發(fā)言者進行加分(一次加2分),在每個月的月尾進行統(tǒng)計,數(shù)學(xué)科代表把結(jié)果記入每生的課堂得分表?課堂得分表在很大程度上調(diào)動了課堂的參與氣氛,從而鍛煉了學(xué)生的膽識和表達能力?

4.實驗結(jié)果

使用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包(SPSS9.0)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理,結(jié)果如下:

5.對檔案袋評價實驗的幾點認(rèn)識

5.1檔案袋評價表給學(xué)生提供發(fā)表意見和對作品進行反省的機會

檔案袋具有反思功能?收集不是目的,促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展才是檔案袋應(yīng)用的出發(fā)點和歸宿?沒有反思,檔案袋潛在的教育價值也就無法發(fā)揮出來?檔案袋評價應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行反省的機會?檔案袋評價的基本成分是學(xué)生作品,可以是測驗卷?作業(yè)?學(xué)習(xí)心得,反思材料?小組評價和老師建議等,其表現(xiàn)形式可以是文字,亦可以是圖像;可以是紙質(zhì)媒介,亦可以是磁質(zhì)媒介,甚至是實物材料,而且數(shù)量有限,檔案袋的設(shè)計與使用涉及到許多特別的思考和決定,不僅作品的收集有特定的目的,學(xué)生還要參與到內(nèi)容選擇?評分和自我評價等活動之中?

因此,表1中的考試記錄?練習(xí)記錄欄設(shè)置了“已掌握知識點? 未掌握知識點”項目,在作品記錄欄中,設(shè)置了對作品內(nèi)容反思項目,目的是給學(xué)生提供對試卷進行反省的機會,對知識點進行查漏補缺,對自已作品更有深層次的理解?

5.2檔案袋管理進行明確分工,減輕教師的負(fù)擔(dān)

采用檔案袋評價必然加重教師的負(fù)擔(dān),對西方國家如此,對中國更是如此,這種評價方式明顯比傳統(tǒng)的紙筆測驗方式更耗時?耗力?使本已十分忙碌的教師和學(xué)生付出更多的時間和精力,這是一個不容忽視的重要問題?國外有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)用檔案袋的最大障礙就是時間問題?

3 檔案袋管理分工表

由表3可知,教師只負(fù)責(zé)評價反饋工作,檔案袋內(nèi)容的收集?編排?保存等工作可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成,檔案袋必須由教師親自管理,這極大減輕教師的負(fù)擔(dān)?

5.3 教師定期對學(xué)生的檔案袋進行評價反饋

檔案袋的評價主要是形成性的,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?才智的發(fā)展?注重學(xué)生的進步過程等?檔案袋評價的意義不只在于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與結(jié)果,更重要在于學(xué)生的成長與發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成反思性思維的習(xí)慣?因此,設(shè)置了平時考試?練習(xí)?課堂?作品四個方面的記錄,對學(xué)生學(xué)習(xí)進行記錄跟蹤,同時,定期對學(xué)生的檔案袋進行評價反饋是必需的,由表1可知,在期中?期末時,分別對學(xué)生進行量化考核,對學(xué)生取得A-?A+?B+?B-次數(shù)算出總分,核定名次?

參考文獻

[1]馬云鵬 張春莉等. 數(shù)學(xué)教育評價[M]北京:高等教育出版社,2007,6.

收稿日期:2009-04-02