謝曉麗

在許多領域中,列圖表都有它獨特的應用魅力:即直觀清晰又不容易遺漏信息?如:數(shù)學學科中解函數(shù)我們可用列表法;語文學科寫說明文時我們可用畫圖表的方法對某一事物進行說明等?有時我們可用它提綱挈領的作用解決其它問題,有時我們可以通過圖表的直觀性發(fā)現(xiàn)相關聯(lián)的其它問題,從而一一解決……?

現(xiàn)行初中英語人教版《Go for it !》中也多處應用列圖表,每冊課本后面的時態(tài)?動詞形式?句型對照等,都用了圖表法,尤其是每單元的Grammar Focus,給我們師生使用教材和掌握重難點提供了很大的方便:重難點一目了然,且便于對照記憶?本套教材聽力練習部分也大多是通過完成圖表來考察學生聽的信息獲取能力的?

除課本中多處應用列圖表之外,我嘗試著引導學生將這一方法用在英語考試中,經(jīng)過一段時間的實踐,受益匪淺?遂整理成文以與同仁們和在學者共享?

1.列圖表在聽力考察中的應用

有兩種聽力考察題型可通過列圖表完成任務

1.1聽錄音回答問題

該部分聽力材料一般較長,學生來不及在聽得過程中對所有的問題一一作答,只有聽完整段材料之后才能全面考慮并對相應的問題作答?為了獲取聽力材料全面而準確的信息,在聽之前可根據(jù)所提問題列表,然后在聽的過程中借助表格記錄相關信息,聽完之后再回答問題?

1.2聽錄音完成短文或完成表格

對于聽錄音完成短文,一般情況下,聽力材料與所要求完成的短文基本吻合,在聽的過程中就可以基本完成短文?但聽錄音完成表格相對來說就較難一點,因表格中信息有原材料中單詞?短語或句子,有些在原文中還未提及,所以要完成該表格,我們還必須把所聽到材料中的信息在頭腦中進行整合加工,然后再完成表格?這就有必要在聽的過程中記錄信息?

考試時,我們在聽的過程中沒有充分的時間去畫表格,但我們可以以表格的形式羅列(記錄)出材料相關信息,聽完之后我們就可以根據(jù)所記錄內(nèi)容對信息加工整合,從而有效地保證答題質(zhì)量?

2.列圖表在閱讀理解中的應用

閱讀是考察學生讀的信息獲取能力,不但要求閱讀速度,還要追求獲取信息量的多少和信息獲取的準確性?一些簡單短小的閱讀內(nèi)容學生靠短暫的記憶可以歸納信息,但一些篇幅較長的閱讀材料恐怕僅靠短暫的記憶學生就無法歸納出所有的有質(zhì)量信息,有許多同學往往逐字逐句地閱讀之后仍無法掌握文中提供的主要信息,若我們采取列圖表的方法就可以輕而易舉地解決這些相關的問題?

列圖表應用方法:一讀二表三填四檢?即:①先認真閱讀文本內(nèi)容;②根據(jù)內(nèi)容列出適用于本文內(nèi)容的圖表;③根據(jù)圖表所列項目再讀文本內(nèi)容,逐項填上相關信息;④綜合檢查所填信息是否與文本內(nèi)容相符?其中,最重要的是針對文本內(nèi)容列好圖表,這就需要老師在課堂閱讀教學中很好地引導和訓練學生,使其不斷提高列圖表的能力?

3.列圖表在寫作部分的應用

寫作是考察學生綜合運用語言的能力,考試中所占分值比較大,而且也是學生平時比較頭疼的作業(yè)?現(xiàn)階段作文大多都要求學生根據(jù)所提供信息,自擬題目(有時題目已給出)完成作文?同樣我們可以通過應用圖表已知信息或列圖表高質(zhì)量完成作文?以下列舉兩種情況:

3.1所提供信息以表格形式給出

這種寫作相對來說容易一點,學生可根據(jù)表格中信息,取點成線(取詞成句),取線成面(取句成文),所寫出的文章基本能反映出題目要求?

3.2題目只提出寫作宏觀要求,提供簡單信息,或只給出題目完成寫作任務

這類作文對學生來說自主發(fā)揮的余地比較大,基礎好的同學可以游刃有余地發(fā)揮,而一般基礎和基礎薄弱的同學往往會無從下手,或會出現(xiàn)所寫文章空洞抑或離題偏題?鑒于這種情況,為保證寫作質(zhì)量,我們可借助列圖表法幫助學生完成寫作?學生看到題目時別著急下手寫,可根據(jù)題目要求先在草稿紙上列表,在表格中羅列出應該在文中體現(xiàn)出來的信息提綱,不用打草稿,只根據(jù)自己所列提綱信息就可以很好地完成寫作?寫完之后只檢查行文用詞用句即可?

以上各部分所提列圖表,并不是要求學生每次必須畫出表格,可以以表格形式寫出相關信息,借助表格的直觀作用完成題目要求?

此方法簡便直觀且好操作,教師和學生可在日常教學行為中有意培養(yǎng)和訓練,長期下來,效果更好?

收稿日期:2009-04-08