郭喜平

數(shù)學(xué)是典型的“枯操”學(xué)科,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義,富有挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動去進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。通過這些活動,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。

一、充分利用數(shù)學(xué)史料,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感

有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史料的教學(xué),不僅是完成整個數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的需要,也是促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的重要手段。著名數(shù)學(xué)歷史問題以及數(shù)學(xué)發(fā)展史中的各種趣聞軼事,都能使學(xué)生從中獲得榜樣的力量。在數(shù)學(xué)課上,依托數(shù)學(xué)史料,讓每個學(xué)生都有機(jī)會與古今中外的數(shù)學(xué)名人進(jìn)行“對話”,與數(shù)學(xué)智慧進(jìn)行碰撞,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,促進(jìn)學(xué)生整體提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

華東師大版課標(biāo)教材從七年級上冊到九年級下冊每冊都安排了豐富的閱讀材料。這些閱讀材料都有其實(shí)用性,趣味性,有的還具有開放性和挑戰(zhàn)性。例如,少年高斯的速算1+2+3……+99+100=5050、“剪五星”、“四邊形的變身術(shù)”等等,這些內(nèi)容如果利用恰當(dāng),就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

二、挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)在美,吸引學(xué)生主動探究的欲望

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,自然界有許多美的事物,如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽,他們自己是不會留意的。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性科學(xué),數(shù)學(xué)中也有內(nèi)在美。這就要求我們數(shù)學(xué)教師去挖掘數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美,以學(xué)生喜聞樂見的方式去引導(dǎo)他們感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,進(jìn)而創(chuàng)造美。

首先,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。當(dāng)我們把984257613和123456789兩個數(shù)讓學(xué)生判斷哪個更美時,他們都會選擇后者,這就說明數(shù)字中也有美感。因此,在教學(xué)過程中,我們要充分利用板書、圖表、邏輯語言等去盡力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生能盡情地享受到數(shù)學(xué)課中的美育。

其次,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美。在講黃金分割時,例舉報(bào)幕員站在舞臺的黃金分割點(diǎn)處,視覺和聲音的傳播效果最好;國旗上五角星的對稱、協(xié)調(diào)給人以莊重、至尊至美的感覺;我們家庭鋪地板的造型給人以美的享受等,引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)美。

其三,指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。通過欣賞奧運(yùn)鳥巢、上海東方明珠電視塔,從洛書到幻方游戲、城市建筑群的設(shè)計(jì)以及衛(wèi)星和宇宙飛船的軌道設(shè)計(jì)等等,使學(xué)生們?nèi)ヨb賞美妙的東西離不開數(shù)學(xué),美妙的世界是人類數(shù)學(xué)智慧的結(jié)晶。

其四,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美。數(shù)學(xué)課上,教師用字母表示數(shù),用代數(shù)式表示文字語言,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碚撟C去說明一個事實(shí),用添加輔助線證明,簡化一個證明過程,用圖表來處理數(shù)據(jù)等等,促進(jìn)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去處理社會生活問題,用數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造美妙的生活。

三、加強(qiáng)師生情感交融,激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識

學(xué)校是知識創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的主要基地。課堂教學(xué)可以看作是這個基地的基本單位,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。作為課堂的指導(dǎo)者教師和課堂的主體學(xué)生,感情應(yīng)是和諧、融洽的。也只有和諧融洽的師生情感才是教師對學(xué)生授予知識的橋梁和潤滑劑。在數(shù)學(xué)課堂上,要以“四個帶進(jìn)”來營造課堂教學(xué)氛圍,加強(qiáng)師生情感交融,激活學(xué)生的積極創(chuàng)新意識。

和善帶進(jìn)課堂。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作自己的“親人”,只有用和善的心靈、和善的目光、和善的語言、和善的動作與學(xué)生交流,才會贏得學(xué)生的尊敬,課堂氣氛才會融洽,師生情感交融,學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)。

激情帶進(jìn)課堂。教師只有以飽滿、昂揚(yáng)的激情和良好的心態(tài)去上好每一節(jié)課,學(xué)生才會被教師的激情所激勵,其學(xué)習(xí)興趣才能被激活,學(xué)習(xí)效率才能得以大幅度提高。

趣味帶進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)的趣味性是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個重要因素。在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘教材的趣味知識,讓教學(xué)過程充滿生機(jī)和情趣,激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望。

激勵帶進(jìn)課堂。對學(xué)生的教育,西方是“拇指文化”,專揀孩子的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指表揚(yáng);東方的傳統(tǒng)則是“食指文化”,專挑孩子的毛病,伸出食指去指責(zé)。對教師而言,把激勵帶進(jìn)課堂,不僅要激勵學(xué)生勇敢回答問題,還要激勵學(xué)生大膽猜想與創(chuàng)新。

總之,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感源泉,加強(qiáng)課堂的情感設(shè)計(jì),以積極的情感去感染學(xué)生,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),建立起平等、寬容、和諧、友善、積極、健康的師生關(guān)系,真正激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的意識。